<h3> 雁南飛，秋意濃，2018年9月28日，在進修學校小學英語教研員王秀燕老師的帶領(lǐng)下，我們小英團隊第三組成員來到了溫馨的蓮花中心小學，得到了蓮花中心小學以及舒蘭市二十一中的大力支持和熱情接待，為診斷示范活動的順利進行提供了保障，本次活動也得到進修學校領(lǐng)導的高度重視，孟校長和肖主任親自參與了整個評課、研討過程，為我們初小閱讀教學有效銜接指出了方向。</h3> <h3>一、示范教學，閱讀銜接在課堂</h3><h3> 為了找準閱讀教學銜接點，進行中小閱讀教學策略指導，專家們與學員深入課堂，發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。</h3> <h3>劉軍君老師教態(tài)自然大方，善于利用游戲活動活躍課堂氛圍，閱讀教學注重方法指導。</h3> <h3>張元元老師，教學設計緊湊，閱讀知識落實，思維導圖的運用，讓板書簡明清晰。</h3> <h3>姜琳老師善于調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)式閱讀，讓學生成為課堂的主人。</h3> 劉影老師板書設計巧妙，利用表格，讓學生抓住閱讀重點。<br><h3><br></h3> 蓮花中心小學劉校長和王主任，以及舒蘭市二十一中侯主任全程陪同專家們聽課、研討。<br><h3><br></h3> <h3>二、評課診斷，發(fā)現(xiàn)問題找方法</h3> <h3> 課堂展示結(jié)束后，出課教師首先以課堂教學診斷量表及閱讀教學診斷卡為依據(jù)，進行自我診斷，查找自身不足，然后同伴診斷，聽課教師提出建議，取長補短，助人自助。<br></h3> <h3> 最后團隊診斷，教師進修學校教務處主任王秀蓮老師對各出課教師進行專業(yè)指導，對小英團隊全英授課給予充分肯定，對老師的課堂駕馭能力和閱讀教學思維導圖的運用進行了高度評價，并鼓勵年輕教師注重備課細節(jié)，強化個人基本功。<br></h3> <h3> 進修孟校長，肖主任也對本次活動提出了幾點建議，號召參培老師緊緊圍繞主題開展問題解決，巧用教學手段調(diào)動學生，多反思自我查找不足。</h3> <h3>三、初中引領(lǐng)，方法策略共研討</h3> <h3> 來自舒蘭市二十一中的佟老師，有著多年執(zhí)教的經(jīng)驗，為我們展示了一堂別具一格的初中閱讀教學課。</h3> <h3>佟老師采用啟發(fā)式教學，嫻熟地利用思維導圖，直觀易懂，發(fā)揮了學生閱讀的主動性。</h3> 面對教師隊伍建設現(xiàn)狀，佟老師根據(jù)自身教學經(jīng)驗，談及了閱讀課前布置預習的必要性。<br><h3><br></h3> <h3> 結(jié)合農(nóng)村中小學教育現(xiàn)狀，舒蘭市二十一中的侯主任也提出幾點建議，希望小學教師能夠在低年級夯實字母，規(guī)范書寫，在高年級注重學生閱讀習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生語感。</h3> <h3> 教研員王老師，針對蓮花中、小學英語閱讀教學有效銜接的訴求，給出了閱讀教學中的四個讀，一讀，整體感知；二讀，問題設計；三讀，朗讀指導；四讀，知識獲取。</h3> <h3> 本次活動以聚焦核心素養(yǎng)，小初英語閱讀教學有效銜接的策略研究為主題，從小學閱讀課堂診斷到評課反思，從初中閱讀課堂示范到策略共討，此次研修為蓮花中心小學和舒蘭市二十一中搭建了教學銜接的橋梁，達到初小閱讀教學互鑒共研的效果。<br></h3> <h3> 既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程，雖然前進的道路上總有荊棘，但是我們小英團隊將始終斗志昂揚，激情澎湃，為實現(xiàn)初小英語閱讀教學有效銜接而不懈努力！<br></h3>
周至县|
仪陇县|
旬邑县|
乌拉特后旗|
通州市|
土默特右旗|
大余县|
甘孜县|
和政县|
托克逊县|
宾阳县|
江城|
阳曲县|
南城县|
南乐县|
新营市|
宁明县|
深水埗区|
乡城县|
台东市|
垣曲县|
大埔区|
垦利县|
江阴市|
山东|
山东省|
桂东县|
丰顺县|
昭通市|
南京市|
行唐县|
漳平市|
瑞安市|
永吉县|
阜平县|
临邑县|
新余市|
玉林市|
富裕县|
芮城县|
白山市|