骨干示范引領成長――金川學校語文組“骨干示范課”活動

茹兒

<h1><b style="font-size: 20px;">　　為了加強教師隊伍建設，濃厚教學教研氛圍，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進青年教師的不斷成長，本周我校開展了語文骨干教師示范課活動?；顒又?，6位骨干教師紛紛走上講臺，展示了精湛的課堂教學藝術。</b></h1><p><br></p> <h1><b>　　閆瑜老師執(zhí)教的是一年級上冊的《小小的船》。整節(jié)課，閆老師很善于組織課堂教學，調(diào)動學生注意力的集中，調(diào)動學生學習的興趣。對感情基調(diào)、重輕音進行了細化指導，對學生的朗讀訓練有素。以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。文本與情感比較完美地結合起來，創(chuàng)設的情境真實，把學生引入了一個美好的情境。</b></h1><p><br></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 二年級的于惠婷老師為我們展示的《坐井觀天》，以隨文識字為教學重點，用了多種識字方法激發(fā)了學生的識字興趣，低年級識字量多，難度大，如果教師能把學習的主動權交還給學生，創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，點燃學生識字的“火焰”，讓學生在自己的生活中和漢字交朋友，常見面，枯燥的識字也變得津津有味了。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 王瑩老師執(zhí)教的是部編版三年級上冊《美麗的小興安嶺》整堂課課堂氛圍輕松，學生參與度高，緊抓本單元的語言訓練點進行教學。教學過程中采用抓關鍵詞理解段意及畫思維導圖等新穎的教學方法，孩子們也緊跟王老師的步伐有序高效地進行小組學習。師生配合默契，整堂課學生收獲滿滿！</b></p> <h1><b> 四年級朱雪潔老師帶領孩子走進了《牛和鵝》一課，讓孩子們在增長知識的同時感悟道理。課堂中加入情景表演朗讀等多種形式朗讀，注重“讀中悟，悟中讀”，讓學生輕松地領悟到了“看問題的角度不同，結果就不同”的道理。整堂課氛圍活躍，激發(fā)了學生學習語文的濃厚興趣。</b></h1><p><br></p> <h1><b>　　韓曉霞從整體感知課文內(nèi)容入手，抓住條上線，三個重點句子展開教學，首先抓住“我鼻子酸”，這條主線。貫穿始終，體會慈母情深的含義。通過抓住七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪音，震耳欲聾，這句話通過孩子們的朗讀理解震耳欲聾，這個詞講感受到聲音的大，同時也感受到母親工作環(huán)境的惡劣。然后抓住采用了反復的修辭手法，讓學生感受到母親為了生活那種艱辛和對我深深的愛。學生能抓住文中場景描寫中的細節(jié)感悟字里行間所蘊含的感情。</b></h1><p><br></p> <h1><b>　　六年級侯老師力求讓學生把握課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美德。讓學生通過自己認真研讀，找出描寫環(huán)境和人物對話、心理的句子，體會窮人的高尚品質(zhì)，了解省略號的作用。通過自己情感體驗，說出感受，讀出感受，學生在自由，民主的氛圍中受到了情感陶冶。</b></h1><p><br></p> <p><b style="font-size: 20px;">　　俞校長、盧校長、付校長以及各年級的包組領導一直參與本次活動。教師們聽課的積極性很高，全校語文老師積極參與，認真聽、仔細記，對照自己的教學找差距。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">　　杭錦后旗教研室張慧老師，聽了三節(jié)年輕教師的課后，以《聚焦課堂教學，提升教學質(zhì)量》為題進行了講座。她從把握教材明方向，精心備課增實效，科學整合重閱讀三方面，同時結合本次示范課，進行了詳實的評課，為本次活動增添色彩。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">　　聽課教師點評骨干教師的教學，學習骨干教師的教學方法；教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想，收獲頗豐。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">　　此次骨干教師示范課活動的開展，既為骨干教師提供了鍛煉成長的平臺，又為全體教師互觀互學、交流研討創(chuàng)造了機會，也對年輕教師教育思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高起到了一定的示范作用，進一步推動了全校教師共同成長的進程！</b></p>