跟著施英老師學心理——《正面管教》讀書會之二開懷一笑 <h3>圍圈： 有了上次的經(jīng)驗，今天的圍圈在眾人的合力下真正做到了安全、安靜、有序，比上次整整提前了兩分鐘，第二次的讀書會在施老師的引領下再次如約而至。</h3> <h3>感謝：國人素有含蓄之美，而我一直很好的繼承了這一傳統(tǒng)美德。乍聞施老師要讓我們用“某某某，我要感謝你，因為……”、“某某某，我需要你的感謝，因為……”這樣的句式來對在場的某一友伴當面表達感謝時，感覺非常為難！知道就好，何必非得說出來呢！看著伙伴們由一開始的稀稀落落到后來爭先恐后的表達感謝，我做了幾次躍躍欲試的掙扎后，終于克服肉麻感向馬老師簡短地表達我的感謝，很可惜時間關系更多的感謝沒有得及出口。“我要感謝紅梅老師，因為你幾次為我代買書本讓我省了很多麻煩，還要忍受我?guī)状稳粚I(yè)的提問”、“我要感謝奚老師，因為暑期蘇州培訓搭你順風車讓我省錢又省力，還少了暈車之苦”“我要感謝良英，因為你教會了我制作美篇”……原來當面說句感謝并不困難，相反它帶給了感謝雙方更多的溫暖和愉悅，對于感謝者來說體會到了對方的付出并及時地表達了感激之情，對被感謝者來說自己的付出被別人認可和肯定，無疑增強了歸屬感和價值觀，以后的付出會更加積極正向，被感謝的行為也會因此得以強化鞏固。</h3> <h3>【圍圈—感謝—解決問題】是班會或家庭會議的三部曲：課后作業(yè)怎么交？什么時候交？以何種形式交？原以為這只是針對個別學員提出困難的簡單討論，沒想到竟也是小問題大學問！施老師用作業(yè)來拋磚引玉，引導我們?nèi)ニ伎及嗉壒芾砗图彝ソㄔO。民主平等應該體現(xiàn)在生活的各個細節(jié)中，集體生活、家庭生活要善于傾聽每個成員的心聲并加以整合，讓每個問題都能得到關注和解決，讓每個人都能得到尊重和關注，討論能讓集體成員更樂于參與和積極配合、能讓集體和家庭更和諧更團結(jié)。當然問題總是源源不斷的，所以要定期開展總結(jié)討論，因為沒有一種方法是一勞永逸的。</h3> <h3>“贏了孩子”還是“贏得孩子”？：一個“過界”游戲讓我們悟得“雙贏”。“贏了孩子”和“贏得孩子”雖是一字之差，卻有天淵之別！前者是大人用控制、懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子，以孩子的失敗以及失敗帶來的反叛或盲目順從告終；后者是大人在維護孩子尊嚴的前提下，尊重孩子、和善而堅定的對待孩子，相信孩子有能力與大人合作并貢獻他們的一份力量，最終贏得了孩子心甘情愿的合作、取得了雙贏的結(jié)果。</h3> <h3>贏得合作的四個步驟：</h3><h3>一要表達出對孩子感受的理解。要站在孩子角度而不是大人的角度理解他的感受。比如“我知道，被媽媽當眾責罵肯定讓你感覺非常丟臉”。</h3><h3>二是表達出對孩子的共傾，而不是寬恕。例如“我理解你的感受，媽媽小時候也曾經(jīng)經(jīng)歷過這樣的事……”。</h3><h3>三是告訴孩子你的感受?！拔耶敃r覺得……”。</h3><h3>四是讓孩子關注于解決問題?！拔覀円黄饋硐胂朕k法，看看下次怎么做才能避免這樣的行為再次發(fā)生”、“你看這樣行不行？”</h3> <h3>犯錯誤是學習的好時機：父母要相信孩子有能力解決問題，我們需要做的是長久的鼓勵、支持和陪伴，不要事事?lián)屩婧⒆幽弥饕?、替孩子解決問題，要著眼于“這次”解決問題而不是“這次我?guī)湍憬鉀Q、下次你自己來”，那么“下次”永遠沒有盡頭。對與錯、可行不可行讓孩子在錯誤中學習、在實踐中領悟，只有這樣孩子解決問題的能力才會得到鍛煉和提升，才能逐步掌握基本的人生技能。</h3> <h3>矯正錯誤的三個R：</h3><h3>一承認（recognize）——“不好意思，我犯了一個錯誤”</h3><div>二是和好（reconcile）——“我向你道歉”</div><div>三是解決（resolve）——“讓我們一起來解決問題吧”</div><div>當大人用自己的行為作示范為孩子樹立起承擔責任的榜樣時，孩子也會學著承擔責任。</div>