<h3> 9月24日 周一
挺喜歡編織這個(gè)詞的。
能工巧匠，用枝條、莖皮、繩線編織出各種器物。編進(jìn)了自己的情，編進(jìn)了自己的心。
而我們，要和教室里的孩子們編織什么呢？
1
花了一個(gè)多小時(shí)，為每張桌椅定位。歪七扭八的桌椅，終于找到自己的座標(biāo)，以后，坐在上面的那個(gè)孩子也會(huì)擁有屬于自己的座標(biāo)。
臨時(shí)任命了十位路隊(duì)“區(qū)長”，一位衛(wèi)生監(jiān)察使，兩位文明監(jiān)察使。雖然不可能徹底改變路隊(duì)面貌，但至少這些孩子會(huì)認(rèn)為自己是“種子”，這些“種子”總會(huì)去管理管理，而那些未經(jīng)發(fā)掘的“榜樣”，更是不會(huì)服氣的，這樣，豈不更好？
莊子說：“始生之物，其形必丑?！鄙钜詾槿?。下一步，要做的是教給他們方法，賦予他們權(quán)力，打破“領(lǐng)導(dǎo)干部終身制”，引進(jìn)競爭上崗機(jī)制。
和孩子們一起穿越，一同編織，編織一種秩序與安詳。
2
“黃牌黃牌，誰是班上最吵鬧的人？”老師手里舉著黃牌。
孩子們立刻正襟危坐，課堂上霎時(shí)間安靜下來。
黃牌，源于足球比賽。將黃牌引進(jìn)課堂，用于組織教學(xué)，避免老師的絮絮叨叨以及氣急敗壞。孩子們對(duì)于吼叫和嚇唬，司空見慣，甚至免疫了。在鬧哄哄的時(shí)候，輕輕地、理性地亮出黃牌，很有效果。
“黃牌先生很嚴(yán)肅。誰要是上課不認(rèn)真，他就讓這個(gè)人吃黃牌。”
“黃牌黃牌，請(qǐng)你出來。幫我看看，哪個(gè)不乖？”
老師會(huì)用這樣的語言作為輔助。在孩子眼中，萬物本就具有生命。他們看到的世界與成人完全不一樣。用一種浪漫的手法，來維持課堂應(yīng)有的秩序，契合正在浪漫期的他們的天性。
與此同時(shí)，故事，還是會(huì)見縫插針地走進(jìn)課堂。
繪本故事《小阿力大學(xué)?！返膬?nèi)容是這樣的：小阿力要上學(xué)了！小阿力好興奮，又有點(diǎn)擔(dān)心。萬一在學(xué)校迷了路，萬一交不到新朋友，怎么辦？他也害怕自己會(huì)忍不住哭鼻子，他真不想離開媽媽到陌生的環(huán)境去。這時(shí)候，一只小麻雀讓小阿力改變了想法……
聽故事的時(shí)候，孩子們那種專注與投入，讓老師非常感動(dòng)。
“小麻雀會(huì)長大，會(huì)找到朋友。小阿力也一樣，他也會(huì)長大，也會(huì)找到朋友。”黎暢同學(xué)的感悟，為故事畫上了圓滿的句號(hào)。
和孩子們一起穿越，一同編織，編織屬于童年的浪漫。
3
一間教室，不應(yīng)該是一盤散沙。
教室，注定是一個(gè)生長中的部落和社會(huì)；教室，注定是一個(gè)要形成自己文化和規(guī)則的地方。
教室先要有個(gè)名字。就像每個(gè)人出生時(shí)被命名一樣，是生命中一件特別重大的事。
紅谷灘是一片沃土，生于斯，長于斯，以后就是故土。
學(xué)校坐落于贛江之濱，站在高處，向東望去，總能目睹一輪朝陽，噴薄而出，光芒萬丈，盡顯“紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋”之壯美。
由此，我們這間教室便有了名字——紅日班?！凹t日初升，其道大光”便是班級(jí)口號(hào)。班徽也應(yīng)運(yùn)而生。
紅日班教室，隱隱然，有了一套形象符號(hào)，有了一種精氣神。
接下來，如何布置才能與名字相匹配？鐘厚儀爸爸給了很好的建議。自9月19日至今天，家委們討論得如火如荼。
家委們是行動(dòng)派，非常務(wù)實(shí)高效。從團(tuán)購書籍、物品，到班名的確定，班徽的制作，黑板報(bào)的創(chuàng)辦，再到各個(gè)板塊的確立、具體落實(shí)，傾注了家委們太多的時(shí)間、精力、體力與心血。中午齊聚教室現(xiàn)場商討，深夜十二點(diǎn)多商討，早上六七點(diǎn)商討，幾次掛斷老人的視頻，照看完孩子馬上上線，發(fā)動(dòng)所有的人脈，精打細(xì)算省下每一分錢，甚至說“超支”了自己掏，還有因此泄露“商業(yè)機(jī)密”……還有不少家長報(bào)名明天下午來教室?guī)兔Α? 總得有人去擦星星，家長們就是一群擦星星的人。接下去，我們要努力用閱讀、課程、活動(dòng)來擦亮“紅日班”這個(gè)名字?！熬喸煲婚g完美教室”，雖曰不能，心向往之。
和孩子們一起穿越，一同編織，編織屬于這間教室的美好。<br></h3>
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