<h3> 秋天的風輕輕走來，空氣中充滿著豐富的沁香，嫻靜，輕盈。在秋風中不知不覺地隨風走著，思緒隨風飄搖，拾起片片樹葉，滿載著愉快和收獲。</h3> <h3> 在“國培計劃（2018）”——船營區(qū)送教下鄉(xiāng)培訓項?美術學科集中培訓階段結束后， 9 ? 3 ?美術培訓團隊開啟了緊鑼密?的診斷示范階段培訓活動。</h3><h3> 2018 年 9 ? 3 ?? 18 ?。?學團隊在倪巖主任的帶領下進?專家講座，進行聽、診、評、送課活動，歷時 9 天，途經(jīng)太平?學、太平中學、搜登站中?校、?綏河中?校、雙語實驗、五?六所學校。</h3> <h3> 9 ? 3 ?小學培訓團隊來到了太平?學，學校距離市區(qū)?個半?時?程，路況常年?常惡劣。?路上我們不斷地在?路和?路中間轉(zhuǎn)換，?窄的道路上滿是????的坑，根本?從躲閃。大家不到七點就從市區(qū)出發(fā)，在?上伴著顛簸研究課例診斷。<br></h3> <h3> 賈秀梅?師《茂密的花》?課能?向全體學?，激發(fā)學?的深層思考和情感投?；段顯平?師《筆的世界》教學?標明確，重難點把握得當。</h3> <h3> 9 ? 4 ?來到太平中學，陳亮?師《?繪線條圖像——物象空間的表達》?課教學態(tài)度?常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰。<br></h3> <h3> 9 ? 5 ?我們來到搜登站中?校，回想前兩天去太平中?學的情景，顛簸的?苦歷歷在?，也更體會到鄉(xiāng)村教師的?苦。今天路程更近些，路況也更好，一路上空?清新涼爽，街邊樹?、莊稼郁郁蔥蔥，滿眼深深淺淺的綠?甚是好看，頃刻間?家交流的話題也輕松起來，?作的幸福感油然??。<br></h3> <h3> ?進整潔的搜登站中?校，?家迅速進??作狀態(tài)。搜?上課的王銘銘、劉迎?師都很年輕，但起點很?，課很流暢，落得也很實，體現(xiàn)了搜?常態(tài)的教學管理是很扎實的。
</h3><h3><br></h3> <h3> 課后診斷環(huán)節(jié)，兩位?師反思??的問題，倪巖主任引領大家通過“如果我上這節(jié)課……”交流??的想法。最后專家團隊也提出了很多寶貴的意見，比如以學?為本，緊緊依托課標等。</h3> <h3> 9月5日下午?進搜登站中學，嶄新的教學樓和優(yōu)美的教學環(huán)境，再次深深感受到國家促進教育均衡發(fā)展所做出的努?和成果。不僅硬件設施投?，還有師資配備，特別是“送教下鄉(xiāng)”這項?程，團隊成員們深感責任重，意義更深。</h3> <h3> 李家榮?師的?節(jié)欣賞課，在安靜中，學?時不時的互動，濃濃的?化氛圍。課后交流提出：讓學?和你?樣熱愛，教學?學會像你?樣評述作品的要求等建議。</h3> <h3> 9 ? 6 ?團隊?進?綏河中?校，兩位美術?師蘭蕙馥、王尚典分別上了《農(nóng)家?院》和《有趣的字?牌》。大家給出了很多寶貴的意?，比如讀透教材，明晰??的教學?標，粘貼板書化簡等。</h3> <h3> 9 ? 12 ?來到雙語實驗?學，倪巖主任先進行了有利于表現(xiàn)美術表現(xiàn)力設計的講座。<br></h3> <h3> 接下來張可??師的《機器?》激發(fā)了學?的學習興趣，形成對美術課良好的態(tài)度；劉芙君?師《刷?》?課本節(jié)課突出美術課的趣味性，充分發(fā)揮美術教學特有的魅?；?秋?師《?扇?》營造了?個開放的良好學習環(huán)境和氛圍。<br></h3> <h3> 課后，上課教師進行了反思，大家進行了交流和評課。</h3> <h3> 9 ? 14 ?來到船營五?，張?元?師《茂密的花》細致入微，全面的讓學生了解如何表現(xiàn)出茂密的花以及遮擋關系；劉暢老師的一節(jié)一年級《剪剪撕撕貼貼畫畫》，利用闖關一環(huán)扣一環(huán)，激發(fā)了學生的學習興趣；宋晨熙?師的《連環(huán)畫》，利用豐富的連環(huán)畫教具，內(nèi)容和形式貼近?童的?活，符合學??理，讓學?躍躍欲試。</h3> <h3> ?天下來，在基層學校的重視下，進修學?？茖W的規(guī)劃指導下，大家滿懷熱情，收獲滿滿，整體素質(zhì)有了很?提升，也深知接下來示范、研磨任務是很重要的。<br></h3> <h3> 9 ? 7、10、18 ?分別來到太平?學，搜登站中?校，雙語實驗，三所?學，進?了周慧穎?師的《各種各樣的鞋》、和陳曦蕾?師的《?天》兩節(jié)示范課送課。<br></h3> <h3> 初中美術團隊在倪巖?師、劉志偉?師和蔣艷潔?師的帶領下，歷時三天，途經(jīng)七中、三?中兩所學校，聽取學員課程共四節(jié)，示范課?節(jié)。課前，倪巖?師做了《如何有效提升美術表現(xiàn)?》微講座，在理論上指導學員，提升課題教學設計的深度和?度。付紅老師做了《手繪線條圖像——物象空間表達》一節(jié)示范課，讓學生真切的感受到生活中的透視美，用焦點透視的方法，手繪線條表達現(xiàn)實中的空間關系。</h3> <h3> 魏志國?師的《物象空間的表達》?課，理論與實踐結合，教態(tài)成熟?穩(wěn)重；劉??師的《敦煌莫?窟》把?窟藝術講解得?動?豐滿；李麗杰?師的《美化?活的裝飾布》貼近?活，美感??；趙丹?師的《敦煌莫?窟》知識體系完整，重點突出。</h3> <h3> 通過本次活動，在多樣的培訓方式中，?師們通過“診斷示范”、研討交流等形式，反思?我課堂教學中的問題，使專業(yè)知識和技能得到了提高，積累了教學經(jīng)驗。<br></h3><h3><br></h3>
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