<p class="ql-block"> 青少年生命危機(jī)分析及干預(yù)</p><p class="ql-block"> 馮桂輝 </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 青少年的教育、管理及成長是當(dāng)前廣大家庭、學(xué)校面臨的重大課題，是比較嚴(yán)峻的社會問題。由于受家庭教育、社會的影響很大，出現(xiàn)的問題越來越多，心理問題普遍存在，有的出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，導(dǎo)致青少年犯罪率居高不下，已經(jīng)嚴(yán)重危及到社會穩(wěn)定，國家發(fā)展，民族興旺。由于諸多原因，造成青少年心理問題多，生命危機(jī)越來越大，對生命的意義和價值越來越模糊和淡薄，使得他們把生命看得淡如流水，輕而易舉流失和放棄。當(dāng)前，青少年自殘、自殺現(xiàn)象接連不斷，一點小事就可以放棄自己寶貴的生命。出現(xiàn)這種現(xiàn)象最主要的原因是沒有人生理想和追求，缺乏信仰，不明白人生的意義和價值。對家庭、對他人、對社會沒有責(zé)任感、使命感，沒有感悟到生命的特殊意義。青少年如此輕視生命，是多個因素造成的。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)前，有不少青少年不重視生命，放棄生命，原因很多，很多跡象和特征告訴了人們，促進(jìn)人們?nèi)ニ伎肌⑷シ此?。而周邊的人們沒有引起高度重視，或者束手無策，沒有采取有效措施應(yīng)對和解決。青少年生命危機(jī)系列問題，應(yīng)該引起廣大家庭、學(xué)校及社會高度重視，切不可等閑視之。</p><p class="ql-block"> 形成原因</p><p class="ql-block"> 發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為，隨著青春期的到來，青少年生理上出現(xiàn)了急劇變化，同時也會帶來心理上的巨大影響。青少年普遍存在心理問題，產(chǎn)生的原因來自各個方面。</p><p class="ql-block"> 首先，從青少年這一群體身心發(fā)展規(guī)律及特點看，青少年正處于個體身心發(fā)展的突變時期，心理尚未成熟，心智弱，內(nèi)心活動往往處于矛盾與朦朧狀態(tài)。他們生理逐步走向成熟，但由于缺少鍛煉，很少參加社會實踐活動，沒有人生經(jīng)驗，生活閱歷淺，心理依然處于半成熟、半幼稚狀態(tài)。這種成人感與幼稚性的并存，使得他們表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性、叛逆性。在他們身上同時表現(xiàn)出了反抗與依賴、封閉與開放、勇敢和怯懦、高傲和自卑等矛盾心理。他們?nèi)松幸媾R學(xué)習(xí)與升學(xué)、就業(yè)與工作、交友與戀愛、婚姻與家庭等諸多人生選擇，各種內(nèi)心矛盾和眾多的心理欲求，使得他們在體驗生活的過程中感到失望、痛苦、悲傷、悔恨、激憤等多種情緒反應(yīng)。負(fù)面情緒和嚴(yán)重的挫折感、不滿足感使得他們非常矛盾，甚至痛苦。其心理不成熟，情緒波動大，缺乏應(yīng)對挫折的能力、技巧及經(jīng)驗，無法規(guī)避生活中的各種風(fēng)險，因而青少年處于心理沖突和心理問題的“危機(jī)期”。對生命的放棄是心理危機(jī)的一種最突出表現(xiàn)，是生命危機(jī)的最高形式。</p><p class="ql-block"> 從學(xué)生個體人格特質(zhì)來看，很多青少年個性心理上表現(xiàn)為內(nèi)向和獨處、孤僻和寂寞，自我封閉，不與人交往，或著沖動、過激、偏執(zhí)。有的本身是神經(jīng)類型中的弱型，或強(qiáng)而不平衡型，或過敏體質(zhì)型，或心理脆弱型，其耐受力差，心理抗震能力不強(qiáng)，一個無意的刺激就使其難以承受、忍耐。有的內(nèi)心充滿強(qiáng)烈的孤獨感，內(nèi)心非常痛苦，叛逆心理、報復(fù)心理或者自殘心理油然而生，這些心理感受與體驗長期積累達(dá)到一定極限時，一個偶然因素即可導(dǎo)致青年學(xué)生自虐、自殘，甚至產(chǎn)生輕生念頭，走向生命的盡頭。</p><p class="ql-block"> 其次，社會變遷的大環(huán)境影響著青少年的成長與發(fā)展，特別是社會文化對青少年的影響最大。一些不良的社會文化對青少年成長產(chǎn)生很多不利影響，誤導(dǎo)了他們，阻礙他們健康成長。</p><p class="ql-block"> 廣告宣傳、新聞媒體、影視傳播等不恰當(dāng)報道具有明顯的心理感染，心理上的感染是通過某種方式引起他人相同的情緒、行動與模仿。它實質(zhì)上是情緒、個性等心理的傳遞與交流，在互動中具有很大的作用。負(fù)面的產(chǎn)生消極影響，正面的產(chǎn)生積極的作用。但消極的心理傳播、傳遞及蔓延很快、很明顯，產(chǎn)生的消極作用更大。</p><p class="ql-block"> 第三，學(xué)校心理健康教育機(jī)制不完善，教師心理健康教育專業(yè)水平有限，是青少年自殺未能得到有效遏制的重要原因。加上學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)習(xí)環(huán)境的不愉快也將導(dǎo)致青少年放棄生命。教育工作者特別是班主任自身缺乏心理健康教育知識，對青年學(xué)生出現(xiàn)的心理問題不能進(jìn)行有效疏導(dǎo)，不能及時消除，使得這種情況蔓延，無法得到有效遏制和消除。</p><p class="ql-block"> 第四，青少年出現(xiàn)的問題很多，大部分問題是父母造成的，家庭因素所占的分量最大。父母錯誤的教育方法，給予的壓力過大，對孩子提出的目標(biāo)太高，孩子呵護(hù)太多，溺愛太多，激勵太多，嚴(yán)重缺乏挫折教育等，這些都使學(xué)生產(chǎn)生心理問題，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。</p><p class="ql-block"> 呈現(xiàn)特征</p><p class="ql-block"> 青少年出現(xiàn)生命危機(jī)時，有很多的跡象表現(xiàn)出來。有的比較隱蔽，有的很明顯。不管怎樣都會通過各種方式不斷的表露出來，而且無法掩飾和控制。只要稍微注意，就能感受到這些現(xiàn)象的存在。 </p><p class="ql-block"> 顏表低沉。一般來說，每個人遇到喜事還是傷心的事都會掛在臉上，臉是一個人心理變化的晴雨表。危機(jī)到來，臉上沒有顏色，表情沒有反應(yīng)，眼睛無神，失去光澤。不高興，不快樂顏表掛在臉上，使人容易感受到其內(nèi)心的變化。</p><p class="ql-block"> 情緒反常。生命危機(jī)來臨，通常表現(xiàn)為情緒低落陰沉，話語不多，做事不聲不響。有暴力傾向的人，報復(fù)心理明顯表現(xiàn)出來。情緒容易激動，無法控制，經(jīng)常莫名其妙的發(fā)火，給人的感覺是性格怪怪的，與平時大不一樣，像變了個人似的。</p><p class="ql-block"> 語言過激。一個人要做過激的行為，一般在語言上有所流露。如，“生活沒有意思”、“我要人間蒸發(fā)”、嚴(yán)重的直接說“我不想活了”等。有一位長期暗戀班上女生的男生，女生委婉拒絕他后，他給女生的紙條上這樣寫著：“這臺戲只有我一人唱了”。之后不久，十八歲年輕的生命就這樣畫上了圓滿句號。女生沒有看他遞的紙條，原封不動的退還給了男生。事后在男生的書本發(fā)現(xiàn)了這個紙條，其意思讓人糾結(jié)，但前思后想，也不難明白其意思。</p><p class="ql-block"> 財物轉(zhuǎn)移。有不少典型案例表明，生命危機(jī)出現(xiàn)的最后時刻，在臨終前，很多人把銀行卡交給他人，或者刷完，或者把值錢的、珍貴的、有紀(jì)念意義的物品贈送給好友。作出這種決定之前會考慮很久，但一般人沒有引起高度重視。</p><p class="ql-block"> 筆墨留痕。 生命危機(jī)的學(xué)生，會通過各種形式表現(xiàn)，如在QQ空間個性留言，在群里發(fā)短信，留紙條，或者請別人幫忙，送遞書信，或者直接留遺書等。有一個女生來自農(nóng)村，父母長期在外打工。平時對孩子缺乏正確引導(dǎo)和交流，但對孩子學(xué)習(xí)成績要求很高，期望值很大，孩子感受不到父母的關(guān)心和呵護(hù)。生日來臨，孩子在家給父母打電話，希望得到父母的祝福。因為考試沒有達(dá)到目標(biāo)，不僅沒有得到生日的祝福，反而遭到父母的指責(zé)。這位女生感動十分委屈和失望，死前留下遺書，說自己不想活了，家庭缺乏溫暖，學(xué)校是她的家，死也要死在學(xué)校這個溫暖的家里。最后從五樓縱身而下，走向黃泉，了結(jié)了自己十六歲年輕的生命。</p><p class="ql-block"> 行為偏離。平時行動小心翼翼，在“患病”期間，行為不正常，出現(xiàn)故意重放物品，手錘課桌，腳踢東西。嚴(yán)重時無法控制自己的行為，出現(xiàn)自虐、自殘的跡象。通過這些行為發(fā)泄自己的情緒，對前途和未來沒有一點希望，生命價值完全消失。 </p><p class="ql-block"> 環(huán)境突變。很多人在臨走期間，居住的環(huán)境發(fā)生很大變化，床的擺放位置，窗簾的顏色，室內(nèi)花盆的地方等，都有所移動和變遷，設(shè)置成夢幻的仙境，把居住的周圍打扮得特別突出，意味著不久要步入天堂。</p><p class="ql-block"> 交往減少。在交往方面，青年學(xué)生本身交往的機(jī)會不多，很多學(xué)生出現(xiàn)交往恐懼，交際能力比較差。出現(xiàn)危機(jī)的學(xué)生交往意識越來越淡薄，自我封閉意識越來越突出，交往明顯減少。獨來獨往，最后不交往。</p><p class="ql-block"> 采取措施</p><p class="ql-block"> 面對當(dāng)前的社會形勢，根據(jù)青少年成長與發(fā)展的特點，結(jié)合存在的突出問題，全社會、家庭、學(xué)校都應(yīng)該積極行動起來，都來關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷青少年的成長，營造良好的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。具體措施如下：</p><p class="ql-block"> 從社會角度來說，全社會不管是職能部門還是公民個人，都應(yīng)該關(guān)心青年學(xué)生的成長，通過營造良好的環(huán)境，對青少年產(chǎn)生潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響；黨和政府要加強(qiáng)對新聞媒體的正確指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)，正面報道，正確導(dǎo)向，輿論影響；政府有關(guān)職能部門要充分發(fā)揮作用，充分發(fā)揮心理機(jī)構(gòu)、心理社團(tuán)、心理組織的作用，援助家庭，援救青年學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 從學(xué)校來說，學(xué)校要大力加強(qiáng)德育工作，全面幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀；加強(qiáng)心理健康教育，建立各種心理咨詢、心理疏導(dǎo)機(jī)制；配備心理輔導(dǎo)老師（按照國際通用標(biāo)準(zhǔn)是每1000 人配備一名心理輔導(dǎo)老師），充分發(fā)揮心理老師的作用，全面提升班主任心理輔導(dǎo)的水平。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確處理和同學(xué)的關(guān)系，特別是和異性同學(xué)的關(guān)系，切不可盲目建立不正當(dāng)?shù)年P(guān)系。早戀現(xiàn)象比較普遍，青年學(xué)生中很多違紀(jì)都是早戀引發(fā)的。早戀是萬惡之源，應(yīng)該盡量減少學(xué)生中的早戀現(xiàn)象。</p><p class="ql-block"> 從家庭來說，父母要改變家庭教育的方式方法，科學(xué)施教。教育孩子時要盡量避免一些不好的方法，如，比：總是喜歡與別的孩子相比，總覺得自己的孩子不如別人的孩子；壓：施加壓力，要求達(dá)到不切實際的目標(biāo)；罵：出現(xiàn)問題動不動輕則罵，重則打；包：溺愛、包辦，什么都包辦代替，讓學(xué)生沒有鍛煉的機(jī)會，無法體驗生活的辛勞；缺：缺少艱苦教育、挫折教育。</p><p class="ql-block"> 從個體來說，青年學(xué)生要加強(qiáng)自身教育，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀；確立人生信仰、理想和目標(biāo)；全面提升自己的認(rèn)識，明確生命的意義和價值；主動和父母、老師及朋友交流，遇到問題找教師、同學(xué)交流和溝通；提升責(zé)任意識、社會意識、他人意思；樂意接受和參加艱苦教育、挫折教育，全面提高心理抗震能力；明確生命意義在于以生命價值為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)造比生命價值更有意義、更大價值的價值，如社會、民族與國家價值。</p><p class="ql-block"> 總之， 生命危機(jī)嚴(yán)重的青年學(xué)生，心理非常脆弱，經(jīng)不住半點刺激。面對他們的猶豫和徘徊，在輕生者最脆弱的時候，只要稍微鼓動或挑撥，一句簡單的冷嘲熱諷就足以成為其結(jié)束生命的動力。這時父母、老師及其他人員，如果感受到青年學(xué)生的危機(jī)來臨，應(yīng)該耐心引導(dǎo)、開導(dǎo)和勸導(dǎo)，加強(qiáng)看護(hù)，不能掉以輕心。他們需要接近，需要理解，需要幫助。在他們生命的關(guān)鍵時刻，在他們心理極其脆弱的時候，他們真的需要眾人的關(guān)心和關(guān)注，需要更多人親近，讓他們感受溫暖。完全可以這樣說，出現(xiàn)生命危機(jī)的人，一般都是缺乏溫暖，缺少關(guān)心，缺失父母之愛。</p><p class="ql-block"> 出現(xiàn)生命危機(jī)的青年學(xué)生，最主要是出現(xiàn)了心理危機(jī)。他們通過各種形式和渠道，不知不覺的流露自己的內(nèi)心世界，暴露自己的心理，暗示了自己的未來和心理走向。世界無限美好，人生無限美好，未來無限美好。希望所有青年學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛生命，尊重生命，奉獻(xiàn)社會，服務(wù)社會，創(chuàng)造生命的最大價值。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> （ 注：此文獲湖南省2015年底論文評選一等獎 ）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>
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