<h3>??小牛頓科學(xué)是專注于4—14歲學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與思維訓(xùn)練課程，致力于幼兒和青少年科學(xué)實(shí)踐教育和科學(xué)考察營活動，“從質(zhì)疑中找尋真理，在驗(yàn)證中收獲快樂”是小牛頓科學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念，小學(xué)共計9個級別的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課，由低到高，由淺入深。
??第一、知識實(shí)踐領(lǐng)域廣泛：科學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及物理，化學(xué)，數(shù)學(xué)，生物，自然，地理，天文，人體科學(xué)，生命科學(xué)，機(jī)器人等多個領(lǐng)域，
??第二、探究實(shí)踐學(xué)習(xí)方式：孩子在課堂上人手一套器材和諸多附屬實(shí)驗(yàn)材料，親自動手做實(shí)驗(yàn)方式，對各學(xué)科科學(xué)啟蒙認(rèn)知，解析現(xiàn)象，驗(yàn)證原理，創(chuàng)新發(fā)明。
??第三、綜合能力培養(yǎng)：培養(yǎng)孩子觀察力，思考力，動手力，專注力，表達(dá)力，創(chuàng)新力，合作力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力！讓孩子愛動手，愛動腦，愛觀察，愛思考，愛創(chuàng)新等！
??第四、科學(xué)思維模式構(gòu)建：通過對自然科學(xué)各領(lǐng)域和生活中各種科學(xué)原理的了解和實(shí)驗(yàn)，孩子們的眼界得以開闊，思維更加活躍，在觀察與思考，探究與操作實(shí)驗(yàn)的過程中，孩子學(xué)會了用不同的思維方式和技巧去分析和解決問題，激發(fā)感性思維和理性思維，發(fā)散思維和收斂思維，縱向思維和橫向思維等等，塑造孩子完整的科學(xué)思維和探索學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)科興趣，及早建立學(xué)科目標(biāo)!
??第五、奠定理科實(shí)踐基礎(chǔ)：通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究創(chuàng)新，孩子對物理，化學(xué)，自然等理科學(xué)習(xí)有了清晰和實(shí)際了解，不僅啟發(fā)了孩子學(xué)科興趣，同時奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)，為孩子初高中的理科學(xué)習(xí)夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)的同時，孩子可以理性地及早確定學(xué)業(yè)和擇業(yè)方向，讓學(xué)習(xí)事半功倍。<br></h3> <h3>一.水
水在常溫常壓下為無色無味的透明液體。 水包括天然水(河流、湖泊、大氣水、海水、地下水等)和人工制水(通過化學(xué)反應(yīng)使氫氧原子結(jié)合得到的水)。水是地球上最常見的物質(zhì)之一，是包括人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源， 也是生物體最重要的組成部分。水是一種不可再生的資源。
二.過濾
過濾就是使液體混合物(一般指污水)中的水通過多孔性過濾介質(zhì)(活性炭、濾石等物質(zhì)), 將其中的雜質(zhì)加以截留或阻擋，從而實(shí)現(xiàn)水與雜質(zhì)的分離，達(dá)到讓水變請的一種方法。通過過濾能夠很快地讓水變得清澈，方便人類使用。
三.過濾介質(zhì)
過濾是利用介質(zhì)去除水中的懸浮物、微生物、以及其他微細(xì)顆粒, 最終達(dá)到降低水的混濁度、凈化水質(zhì)效果的一種方法。常用的過濾介質(zhì)有石英砂、活性碳、無煙煤、砂等。過濾介質(zhì)可以單一使用,也可多種混合使用。單一過濾介質(zhì)一般為石英砂、花崗巖和火山礫等。多層過濾介質(zhì)由一種以上過濾介質(zhì)組成，-般有石英砂、活性碳、無煙煤、錳砂及其他接觸性介質(zhì)組合使用。<br></h3>
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