武漢部編版教材課堂教學(xué)觀摩研討培訓(xùn)心得分享??

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<h3>編輯：李文靖</h3><h3>單位：茅箭區(qū)大川學(xué)校</h3> <h3>　　秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。金風(fēng)送爽，帶來部編版教材的芬芳，帶來名師精彩課堂的馨香。在收獲的季節(jié)里，“第八屆名師優(yōu)課小學(xué)語文部編版教材課堂教學(xué)觀摩研討會”第一期在武漢市光谷第一小學(xué)拉開了序幕。<br></h3> <h3>　　14日上午，楊再隋教授為我們講解“部編版”語文教材的編寫理念、育人功能與使用建議。他從事教材編寫17年，投入了全部的熱情和精力。特別是對教師職前職后教育中切實提高思想素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力的獨到見解，讓我們這些語文教師深受啟發(fā)。是啊，如果一個語文教師，心中少了點漢字文化、傳統(tǒng)文化和民族文化，他如何能在教學(xué)古詩文中做到觸類旁通？如何能把核心價值觀化為語文的血肉？部編版語文教材的育人功能就發(fā)揮不了應(yīng)有的效用。聽著楊教授的講座，我不禁頭涔涔而汗潸潸了。<br></h3> <h3>　　在朗朗的讀書聲中迎來了武鳳霞和郭曼兩位特級教師的古詩詞教學(xué)觀摩課。她們主張在初讀、再讀、深讀、延讀中讓孩子們潛移默化中理解古詩的含義，體會古詩的韻律美，而不是簡單刻板的講解詩意，體會情感。特別是郭曼老師的吟唱古詩教法讓我們耳目一新。讓我對于古詩教學(xué)有了更全面的認(rèn)識，解開了我對于古詩詞教學(xué)中的困惑。</h3> <h3>　　14日下午，伴隨著優(yōu)美動聽的兒歌《小兔子乖乖》，一年級孩子們在武漢光谷一小陳貝老師的帶領(lǐng)下，跟隨著竹哥、筍妹在語文園地里暢游。孩子們在玩樂中輕輕松松學(xué)會了“六七八九十”幾個漢字，并且掌握了“從上到下，先橫后豎”的筆順規(guī)則，感受到了中國語言文字的趣味和魅力，體驗到了閱讀的快樂。 </h3><h3> 特級教師張學(xué)偉教學(xué)的二年級上冊語文園地四和《寒號鳥》風(fēng)趣幽默的語言，別出心裁的導(dǎo)入一下子就抓住了孩子們的心，拉近了老師和孩子們距離。他提出“多讀書，少發(fā)問”教學(xué)建議，學(xué)生入境地讀喜鵲與寒號鳥的兩次對話，由詞到句段，學(xué)生由讀到說，興趣濃厚，發(fā)言積極，思維活躍，輕松愉快地學(xué)習(xí)了知識，同時語文能力也得到了訓(xùn)練和提高，真正做到了“用教材教語言，用教材學(xué)語文”。</h3> <h3>　　15日上午，特級教師張忠誠的比較閱讀《讀寫共生課》和《任務(wù)寫作課》關(guān)注學(xué)情，切合課標(biāo)，關(guān)注當(dāng)前考試的束縛。他的課例既有前期閱讀寫作興趣的激發(fā)，又有后期的技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成能力，繼而運用能力表達寫作，這樣讓學(xué)生摸著石頭過河，才有三年級學(xué)生習(xí)作課上的精彩頻出，妙語連珠，思維飛躍。張老師恰如其分的幽默，引來學(xué)生會心的微笑，如飲一杯甘醇的美酒，給人以回味和留戀。</h3> <h3>　　欣賞了特級教師張忠誠詼諧愉悅的讀寫課堂，15日下午，我們又觀摩了兩位女教師的示范課，程芳老師帶來的是部編版二年級的《拍手歌》，她的教學(xué)過程設(shè)計了七個板塊，分別是:游戲?qū)耄瑵B透識字方法；初讀感知，多形式認(rèn)讀生字；自主探究，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律；游戲鞏固，拓展識字；多種形式，熟讀成誦；分類指導(dǎo)，學(xué)寫漢字。在這層層遞進的教學(xué)過程中，二年級的小朋友不光識記了與動物有關(guān)的生字，了解了“隹”字旁表意的特點，在對動物產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上熟練的朗讀并背誦了《拍手歌》，那干凈的童音，那優(yōu)美的韻律猶如天籟，觀者無不為程老師的巧妙設(shè)計點贊叫好。</h3> <h3>　　而來自南京鼓樓區(qū)的特級教師史春研的課堂則是溫婉細膩，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友，培養(yǎng)上課的習(xí)慣尤其重要，組織教學(xué)也常常讓老師頭疼，可史老師的組織教學(xué)卻如無形的春風(fēng)，風(fēng)拂之處孩子們坐時如挺拔的小松；讀時字正腔圓，身直肩平；聽時眼睛專注有神采；寫時姿勢規(guī)范，頭正身直臂開足安。良好的習(xí)慣是高效課堂的基礎(chǔ)，一年級的小朋友在故事中在游戲中在鼓勵中一次次超越，令全場老師不禁連連贊嘆。為了讓孩子記住bpmf的樣子，史老師除了引導(dǎo)孩子觀察字母寶寶的樣子用腦子記，還要求孩子手腦并用來記，利用肢體拼一拼，利用繩子擺一擺，利用魔術(shù)變一變，這樣孩子們牢牢記住了字母寶寶的樣子。即使是拼音教學(xué)，史老師既注重了基礎(chǔ)知識基本技能的落實，又發(fā)展了思維，孩子們收獲良多。<br></h3> <h3>　　16日上午，在游戲教學(xué)之后我們盼來了閱讀教學(xué)，閱讀一直是教學(xué)中的重難點，我們教師一直在閱讀教學(xué)中摸索前行。今天，向愛平專家為我們傳道授業(yè)解惑，部編版教材的“預(yù)測閱讀”是原來人教版教材沒有的，這個單元的三篇課文從學(xué)方法到用方法再到用能力學(xué)會表達，體現(xiàn)了部編版教材落實“過程與方法”這一教學(xué)目標(biāo)。所謂預(yù)測閱讀就是一邊讀一邊猜測，讀前面進而對后面的故事進行猜想。預(yù)測性閱讀，能激活學(xué)生原有的閱讀積累，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章內(nèi)容的細節(jié)，能促使學(xué)生的閱讀理解，發(fā)展學(xué)生的思維，最終讓學(xué)生愛上閱讀，主動閱讀。<br></h3> <h3>　　三天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，這場名師優(yōu)課盛宴，不僅有理論上的指導(dǎo)，更有實際操作的示范。對于老師們來說這不僅僅是一場觀念的沖擊，更是一次思想的洗禮，精神的熏陶。我們不但領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采，更是在接受著部編教材新課程，新理念的洗禮，給予了我們一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。名師們簡約而不簡單的教學(xué)設(shè)計，親切自然的教態(tài)，幽默風(fēng)趣的語言，專家對教育教學(xué)精彩的解讀都令我們受益匪淺?！耙痪V多本”時代即將結(jié)束，“一綱一本”綜合素養(yǎng)型教材已脫胎而出，讓我們在名師的引領(lǐng)下將核心價值觀化為語文的血肉，用好新教材，教好新教材。<br></h3>