<h3><b><font color="#ff8a00">汪志廣教授：校本研究與管理創(chuàng)新</font></b></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b>張紅老師：課堂教學(xué)的本質(zhì)與變革</b></font></h3> <h3><b><font color="#ff8a00">今日心得</font></b><font color="#ed2308">：</font></h3><h3>Jyy009宋慧 北峪口學(xué)校
聽了汪老師的講座，我感觸很深。對于來自小學(xué)校的我來說，在這之前，我對教研這一塊的認識幾乎為零，通過汪老師的這次講座，我才真正理解怎樣做一個合格的教研員，也讓我認識到一線教師如何寫論文，同時也解開了我多年來一直困惑的問題，我感覺自己的這次培訓(xùn)來得實在是太值了，我很感謝縣委領(lǐng)導(dǎo)給我們的這次培訓(xùn)機會。<br></h3><h3><br></h3><h3>JYY006陳桂仙：
今天上午，聽了汪教授充滿智慧的講座，使我深深體會到我們在教育孩子，教育學(xué)生方面的無知無力，遇到問題解決不了，學(xué)生不聽老師的話，主要是老師不聽學(xué)生的話，孩子不聽大人的話主要是大人不聽孩子的話。家長不僅是孩子的第一任老師，更是孩子終身的老師。愛孩子是無條件的，但是管理孩子是講條件的，培養(yǎng)孩子有分寸才能教育出優(yōu)秀的人才。下午又認認真真地聽了張紅教授的講座《課堂教學(xué)的本質(zhì)與變革》給我在今后的教育教學(xué)方面指明了方向。在課堂上讓學(xué)生愛上你，愛上課堂做一個有愛心的老師。<br></h3><h3><br></h3><h3>JYY實驗二小呂俊霞</h3><h3>汪志廣教授經(jīng)典語錄：
1、好心情造就好孩子。
2、教育最重要的是采取行動教育，如果靠講道理，那就太簡單了。
3、追求過多意味著沒有追求。
4、老師的教育管理一定不能和農(nóng)民醫(yī)生工人一樣。5、大人打孩子是用暴力彌補智力的不足，男人打女人是用暴力彌補魅力的不足。
6中小學(xué)階段，影響孩子學(xué)習(xí)成績最重要的因素是師生關(guān)系。
7、不能把學(xué)生的問題變成老師的問題，不能把孩子的問題變成家長的問題。
8、人最需要尊重，也最受不了尊重。
9、行家來自于積累。
10、精品始于粗糙。<br></h3><h3><br></h3><h3>003東南街一小王新秀</h3><h3>聽汪志廣教授《校本研究與管理創(chuàng)新》有感 今天上午聽了北京教育科學(xué)研究院汪志廣教授的《校本研究與管理創(chuàng)新》。汪教授說好心情造就好孩子，孩子心情好，一定學(xué)習(xí)好。學(xué)生有學(xué)生的立場，有學(xué)生的觀點。學(xué)生不聽老師的話，是因為老師不聽孩子的話；孩子不聽父母的話，是因為父母不聽孩子的話；你愿意聽孩子的話，孩子就愿意聽你的話。家長是孩子的第一任老師，也是終身老師。中小學(xué)影響學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的因素是師生關(guān)系。講完之后汪教授給大家留了提問時間，回答了學(xué)員的問題。有人問學(xué)生上課老走神怎么辦？汪教授解答，走神是因為老師的教學(xué)方式單一。那如何解決呢？那就得豐富我們老師自己的教學(xué)手段，要調(diào)動學(xué)生多個器官參與。還有提問學(xué)生沉迷游戲的原因是什么？汪教授解答，最重要的原因是生活單調(diào)，單一容易病態(tài)。那怎么解決呢？要豐富生活，增加快樂來源。那農(nóng)村教研研究什么呢？研究學(xué)情、研究老師、研究校情。
<br></h3><h3>Jyy007 梁麗艷 章多學(xué)校
2018年9月16日今天是我們來北師大培訓(xùn)的第四天，我們聆聽了北京教育科學(xué)研究院汪志廣教授《校本教研與管理創(chuàng)新》的精彩并且很接地氣的講座，讓我受益匪淺，王教授用辯證和發(fā)展的觀點證明了教育是開啟我們的愛和智慧，只有有愛心的老師才能教出有愛心的學(xué)生，課堂應(yīng)該是一個有溫暖的地方，是老師施展才華的舞臺！在課堂讓學(xué)生愛上你，愛上課堂，是我們作為老師要致力去研究的方向！做一個有愛心的老師，發(fā)自內(nèi)心的去愛我們的學(xué)生，這樣我們的課堂才會越來越好！并提出校本研修中讓年輕教師寫案例，中年教師寫論文，老年教師寫回憶錄，以此激發(fā)老師們的專業(yè)成長。最后還現(xiàn)場回答老師們在教學(xué)中遇到的疑難問題，汪教授的精彩解答贏得了老師們陣陣掌聲。<br></h3><h3><br></h3><h3>JYY橋頭小學(xué)閆春仙</h3><h3>沒有愛就沒有教育<br></h3><h3> 今天上午聽了汪志廣老師《教育：開啟我們愛和智慧》專題講座。汪老師的授課形式活潑、內(nèi)容豐富、邏輯嚴謹，尤其是語言富含哲學(xué)思維，簡直是一句句富有哲理的格言。我感受最深的是：沒有愛就沒有教育，沒有懲罰就沒有教育，沒有研究就沒有教育?，F(xiàn)在我談?wù)勎遗嘤?xùn)后對“沒有愛就沒有教育”的進一步理解：
愛是教育的永恒主題，愛每一個學(xué)生是我們每位教師的天職。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”
教育只有充滿愛才能進入學(xué)生的內(nèi)心深處。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育；教育是播撒愛的種子，教育應(yīng)當(dāng)讓愛進入每一位學(xué)生的心田，引導(dǎo)孩子熱愛生命、熱愛生活、熱愛科學(xué)，讓孩子們充滿陽光、充滿夢想并成就夢想。作為人類靈魂的工程師，教師就是要用愛心來培育愛心，用人格來塑造人格，用靈魂來呼喚靈魂。
“愛”就是一切為了學(xué)生。一個“愛”字，點出了教師最高尚的品質(zhì)，也道出了教育至高無上的境界。教師生涯中最大的事就是一個心眼為學(xué)生，為了他們今天的成長，為了他們今后長足的發(fā)展。教師上課不能只在課堂上，否則，教育的效果就會隨著聲波的消失而銷聲匿跡；課要教在學(xué)生的心中，要在學(xué)生心中萌芽開花，成為他們良好素質(zhì)的基因；要把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智能的發(fā)展、思想情操的陶冶融為一體。這就是教育應(yīng)該追求的高度。
“愛”是要讓學(xué)生“親其師而信其道”。愛讓教師走進孩子的心里，也讓孩子愛教師、信教師、學(xué)教師。只有師生情感互通，學(xué)生才能“親其師而信其道”，教育才能情通則理達，教師才能真正成為學(xué)生成長的引路人。一位優(yōu)秀的教師，往往能夠使一些學(xué)生因為仰慕其魅力而喜歡其教授的課程。所以，一位受學(xué)生敬重的好教師，永遠是學(xué)生心中的人生路標，引領(lǐng)學(xué)生一生健康成長。
我們作為教師應(yīng)該對學(xué)生始終懷著最深厚的愛，堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，潛心研究學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，積極探索教育教學(xué)改革，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維和道德人格。這一切，都源于對學(xué)生的愛，源于對學(xué)生成長成才的責(zé)任感。有了這一點，教師就能自覺地把愛心轉(zhuǎn)化為責(zé)任心，進而把責(zé)任心轉(zhuǎn)化為先進的教育理念和教育方法。
師愛是全面的，不僅要關(guān)心學(xué)生身心健康，更要關(guān)心學(xué)生知識、能力、人格的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。不僅要公平關(guān)愛每一個學(xué)生，更要對學(xué)業(yè)和身心等方面遇到障礙的群體賦予特別的愛和關(guān)心。師愛是包容的，既要鼓勵學(xué)生的成長進步，也要包容學(xué)生的調(diào)皮、幼稚和暫時的落后。師愛也是嚴格的，對學(xué)生的愛不是無原則地袒護學(xué)生的錯誤，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、為人和做事嚴格要求、精心輔導(dǎo)、循循善誘，同樣也是對學(xué)生的愛。
師愛是師魂，是教師素質(zhì)的核心，也是教師從業(yè)的最基本要求。所有教師都要具有愛的品格和胸懷。教師的責(zé)任大于天，選擇了教師就是選擇了崇高。每一位教師都要把教育當(dāng)作事業(yè)來追求，只有這樣，才會產(chǎn)生大愛的情懷，才能成為讓學(xué)生滿意、讓學(xué)生終身受益的好教師。<br></h3><h3><br></h3><h3> JYY004樊曉慧 <br></h3><h3> 研修第四天，我們聆聽了汪志廣教授的《校本研究與管理創(chuàng)新》和張紅教授的《課程教學(xué)的本質(zhì)與變革》。汪老師從“校本研究是什么”“如何才能做到”“學(xué)校管理”“研究”及“校本研究工作的方向建設(shè)學(xué)校智庫”五個維度闡述了如何進行校本研究。我真切地體會到了教育及孩子的問題需要大智慧。所以我們必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)愛孩子的能力，學(xué)習(xí)愛孩子的智慧。加強管好學(xué)生所需的專業(yè)素質(zhì)，讓愛依靠在民主科學(xué)的肩膀上發(fā)揮更大的能量。 張紅教授分別從行為主義、認知主義、人本主義、建構(gòu)主義的歷史沿革上揭示了學(xué)習(xí)的實質(zhì)的方式。讓我們從一個新的高度來對待教育。同時也再次確認了自己的角色定位。教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。路很長，我們一直在路上<br></h3><h3><br></h3><h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">JYY0|0西莊學(xué)校張果紅</span><br></h3><h3> 美麗的金秋，載著滿滿的收獲，擁有陽光的心態(tài)，走進京師書院，再次感受汪教授生動，幽默情趣的課堂，我感受了老師講的《校本教研與管理創(chuàng)新》，從中感受頗深，特別是管理學(xué)生中遇到的各種情況如:學(xué)生上課交頭接耳，懶于完成作業(yè)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲......發(fā)生的一系列令人頭痛的狀況，汪老師都通過實例繪聲繪色趵作了講解與總結(jié).1.培養(yǎng)學(xué)生過分寸感的生活，不能將習(xí)慣一下子改掉，需要時間的限制。2.豐富教學(xué)手段，帶動孩孑器官的活動。
3.生活單調(diào)是孩子沉默游戲的主要來源，給孩子豐富生活，增加快樂的資源，這給了每位教師很大的收獲，教師懂得沒有愛，就沒有教育，沒有研究就沒有教育，沒有懲罰就沒有愛。讓同學(xué)們追求夢想，讓夢想照亮現(xiàn)實。 <br></h3>
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