會玩的孩子最聰明不忘初心 <h1 style="text-align: center;"><b>幼小銜接你不知道的那些事</b><br></h1><h3 style="text-align: center;"> ——鼎泰之星幼兒園課程目標解讀</h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3> <h3> 7月22日，教育部辦公廳印發(fā)了《關于開展幼兒園小學化專項治理工作的通知》，嚴格禁止幼兒園教授拼音、識字、計算、英語等小學課程內(nèi)容，社會培訓機構不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內(nèi)容，指出幼兒園以游戲為基本活動，促進幼兒在活動中親身體驗、直接感知、實踐操作進行自主學習和學習探究，嚴格禁止以課堂集中授課方式安排幼兒一日活動，堅決糾正機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式。</h3><h3> 通知一出，瞬間引起了全國幼兒園和家長的強烈反應?！坝變簣@什么都不教我們孩子學什么”、“上面什么都不許教那我們幼兒園還怎么上課”、“這不學那不教上了小學跟不上怎么辦”……各種聲音層出不窮，緊跟著我們看到很多幼小銜接班紛紛下線，很多校外培訓機構遮擋了之前的幼小銜接班廣告，究竟如何科學實現(xiàn)幼小銜接，如何用游戲化方式實施對幼兒的教學？今天鼎泰之星幼兒園就帶大家了解一下幼小銜接您不了解的那些事。</h3><h3> 幼小銜接究竟應該銜接什么？幼兒園教育和小學教育的差異化是極為顯著的，活動形式不同、生活環(huán)境不同、教學方法不同、師生關系不同、社會要求不同、期望值不同，這些差異都要求我們在實施教育的過程中要結合幼兒的特點，家園形成合力，在各方面幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒到學生的轉變，除了知識的傳授外，還要在生活態(tài)度、學習動機、交往能力、責任意識、效率意識、角色轉變等六個方面實現(xiàn)綜合提升，確保孩子能夠做到綜合銜接。</h3><h3> 當然，“去小學化”絕不是不讓孩子學習，而是用適宜孩子的方式實施教學，讓孩子通過直接經(jīng)驗的感知進行學習，實現(xiàn)全方面成長。9月6日-7日，鼎泰之星幼兒園參加了教育部中央電教館、中國教育音像出版社聯(lián)合開展的《全國幼小銜接視頻課程》錄制工作，通過四個教學課展示了游戲化教學理念。</h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3></h3><h1 style="text-align: center;"><b> 中班健康活動：翻山越嶺<br></b><b> 執(zhí)教教師：徐婷婷</b></h1> <h3><b>活動目標：</b></h3><h3> 1、具有一定的力量和耐力；</h3><h3> 2、具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏；</h3><h3> 3、增加幼兒之間的團隊和合作意識。</h3><h3><br></h3> <h3><b>設計意圖：</b></h3><h3> 健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發(fā)展的基礎。本次活動將通過組織兒童開展平衡行走、穿越障礙、單雙腳跳躍等游戲性競賽，培養(yǎng)孩子在動作發(fā)展方面的各種能力。</h3> <h3></h3><h3><b>活動過程：</b><br></h3><h3>一、熱身運動</h3><h3> <b> 怎么做：</b>將幼兒帶入活動場地，幫助幼兒排成排，做熱身運動，從頭到腳，每小節(jié)2個八拍。</h3><h3> <b> 為什么這么做：</b>兒童規(guī)則意識存在不足，通過排隊讓孩子養(yǎng)成基本的秩序感；兒童身體協(xié)調(diào)性不足，平衡感欠缺，自我保護能力不足，要通過充分的熱身讓孩子進入運動狀態(tài)，同時放松四肢，避免出現(xiàn)身體傷害。</h3><h3><b> 達到的效果：</b>提高兒童對運動的興趣，形成團隊協(xié)作的心理狀態(tài)。</h3><h3><br></h3> <h3><b>二、規(guī)則介紹</b></h3><h3><b> 怎么做：</b>教師向幼兒介紹活動設施，講清游戲規(guī)則。 </h3><h3> 介紹活動設施：小朋友們好，老師今天給小朋友們帶來了很多玩的東西，看看小朋友能不能叫出它們的名字（叫不出的由老師負責向小朋友介紹）</h3><h3> <b> 講規(guī)則：</b>（請一位能力強一點的小朋友幫忙做示范）老師請一位小朋友幫忙給大家做下面的小朋友要仔細看哦！（教師邊講解幼兒邊做師范）</h3><h3> 走輪胎時，我們要雙腳踩在輪胎的兩邊，雙臂自然打開，保持平衡，如果手臂沒有打開的小朋友，就會失去平衡掉入到洞洞里去；</h3><h3> 高低杠：是鉆的，在鉆的過程中注意安全，頭放低，當心碰到頭；</h3><h3> 爬洞：師：這個怎么玩？（生：爬過去）幼兒示范；</h3><h3> 圓圈（單雙腳跳）：兩個圓圈的雙腳跳、一個圓圈的單腳跳。注意：在跳的過程中小朋友要注意不要踩到圓圈的邊緣，不然會滑倒。</h3><h3>投擲：在框框里拿起一個球投籃，無論投沒投進都要直接從邊上的跑到跑回去，與下一位小朋友擊掌，下一位小朋友才可以出發(fā)，完成的小朋友站到隊伍的后面，完成和等待的小朋友可以為比賽的小朋友加油！</h3><h3><b> 為什么這么做：</b>為孩子講清規(guī)則，使活動進行得更順暢，同時也是培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則。而孩子對于純粹的語言表述還是模糊的，通過幼兒親身示范，使全體兒童理解規(guī)則更加直觀，能夠加深對活動的印象。</h3><h3><br></h3> <h3><b>三、活動實施： </b></h3><h3><b> 怎么做：</b>活動分為兩組同時進行，兒童順序進行，一名兒童介紹后返回，與下一名小朋友擊掌后進入下一輪。小朋友進行期間，配班老師或保育員組織其他小朋友為活動中的小伙伴鼓掌加油。</h3><h3>加油用兒歌的方式，教師一句孩子一句：</h3><h3> <b> 為什么這么做：</b>通過活動分組競爭，培養(yǎng)孩子勇往直前、敢于爭先的競爭意識，同時引導小伙伴為同伴加油，培養(yǎng)孩子的集體意識，學會鼓勵他人，樂意分享他人的喜悅。</h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: left;"><b>四、活動總結</b></h3><h3> <b> 怎么做</b>：在活動過程中用秒表記錄每一位孩子的用時、記錄每一組的用時，活動結束時公布每一位小朋友的用時，用時少的一組每個小朋友獎勵小鉆石貼紙，用時最少的三位小朋友由老師頒發(fā)自制獎牌，鼓勵用時較少的小朋友繼續(xù)努力，每人一個小貼紙。</h3><h3><b> 為什么這么做</b>：培養(yǎng)孩子的榮譽感，但同時要教育孩子不能一味重視物質(zhì)獎勵，給予孩子教師自制的獎牌，向孩子傳遞愛，融洽師幼關系的同時，鼓勵孩子向往成功。無論獲得第幾，告訴孩子們重在參與，最后告訴孩子們堅持鍛煉身體，只要堅持到最后，每位小朋友都可以獲得屬于自己的榮譽。</h3><h3><b>家園配合：</b></h3><h3>教師通過圖片記錄下孩子們活動的精彩瞬間，發(fā)送給家長，鼓勵家長朋友多帶孩子進行身體鍛煉，感受孩子在運動中的美，建議家長向孩子因為參與而獲得的榮譽給予孩子一個深深的擁抱和親吻，從而優(yōu)化親子依戀關系。</h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3></h3><h1 style="text-align: center;"><b>小班社會活動：《猜猜我是誰》<br></b><b> 執(zhí)教教師：徐紅妍</b></h1> <h3><b>活動目標：</b></h3><h3> 1、能夠熟悉同伴的姓名。敢于與身邊的小朋友一起游戲；</h3><h3> 2、愿意參與活動并主動幫助小伙伴。</h3><h3><br></h3> <h3><b>設計意圖：</b></h3><h3> 新學期開學，班級來了一對雙胞胎兄弟。因為這對雙胞胎兄弟長的太像了，老師和小朋友經(jīng)常會將他們辨認錯了。針對這個問題，我設計了這節(jié)課，一是為了增進大家的熟悉程度，二也是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。</h3><h3><br></h3> <h3><b>活動過程：</b></h3><h3>一、你知道他是誰嗎？</h3><h3> 做法：多媒體課件ppt準備，班級的孩子每人一張生活照片。教師播放ppt，每出現(xiàn)一張照片，就請照片上的小朋友站起來，讓其他幼兒說出照片上幼兒的名字。說如果小朋友說不出來的的，請小朋友自己介紹一下，教師在給予補充。照片的最后出現(xiàn)大德、小千的合照照片。</h3><h3><br></h3> <h3><b> 為什么這么做：</b>開學初期，對于低年齡段的孩子來說，幼兒因為生活環(huán)境的變化容易安全感缺失，從而產(chǎn)生入園焦慮。對于一個三周歲的孩子剛剛進入集體環(huán)境，短短幾天想要認識這么多小朋友和老師是不容易的。為此我設計了這個環(huán)節(jié)，把這幾天孩子們的在園照片收集起來，幫助幼兒快速的建立友情通道。加深對身邊小朋友的了解，增加孩子的安全感需求。</h3> <h3><b>二、誰是大德，誰是小千</b></h3><h3> 做法：出示大德和小千的合照，讓小朋友們觀察，這張照片上的小朋友和之前照片里的小朋友有什么不一樣。并把大德小千請上來跟小朋友做游戲，在黑板上蒙上一塊幕布，讓大德和小千站在后面，教師播放音樂，音樂停止以后，出去一個，讓其他小朋友猜是大德還是小千。</h3><h3><br></h3> <h3> <b>為什么這么做：</b>兩個一樣的孩子和小朋友生活在一起，因為服裝，外表都是一樣的，所以小朋友一定會經(jīng)常猜錯。這是存在我們班級里現(xiàn)實的問題，因為這個問題的存在一定會給老師和小朋友帶去困擾，所以這時候就是小朋友發(fā)現(xiàn)問題的時候，也同時為后面引導幼兒解決問題做了鋪墊。</h3> <h3> </h3> <h3><b>三、我?guī)屠蠋熛朕k法</b></h3><h3> 做法： 教師引導幼兒針對如何辨別誰是大德，誰是小千做解決方案。先讓小朋友想想該怎么辦呢？收集孩子的奇思妙想，及時的給予引導和梳理，比如服裝上的改變，比如給他們制作專屬的標志。</h3><h3><br></h3> <h3><b> 為什么這么做：</b>組織三周歲的孩子提供解決方案其實是有難度的，這就看老師的組織與引導，能否開啟孩子的小腦筋，幫助老師和小朋友們想辦法，即使想的是錯的，都沒有關系，這是時候想培養(yǎng)的就是孩子善于思考，樂于助人的一個品質(zhì)。我們分成兩個小組，想要為大德做胸牌的小朋友請和他站一起，想要為小謙做胸牌的小朋友請和他站一起，一起行動吧</h3> <h3> </h3> <h3><b>四、我為大德小千做標識</b></h3><h3> 做法： 準備兩個漂亮的底盤，一個中間寫了“大”字，一個中間寫了“小”字。準備兩種顏色的小粘貼,大德的一個顏色，小千的一個顏色。請小朋友把相同顏色的粘貼貼到同一個胸牌上。</h3><h3><br></h3> <h3><b> 為什么這么做：</b>通過教師的組織引導，孩子們的思考，我們尋找到了解決方案，只要找到大德和小千身上不同的地方，就可以根據(jù)這個特點辨認他們。為此我組織孩子們給兄弟倆做了一個專屬的標識。從而培養(yǎng)孩子們的合作能力、動手能力和交往能力。</h3><h3><br></h3><h3><b> 家長配合：</b>對于孩子回家以后的情況有沒有給媽媽吃糖并擁抱給予反饋。（教師要提前建議家長安排爸爸或者家里其他人用手機拍下當時的溫暖瞬間。分享給大家。</h3> <h1 style="text-align: center;"><br></h1> <h3></h3><h1 style="text-align: center;"><b>中大班數(shù)學活動：尋寶記<br></b><b>執(zhí)教教師： 周雪</b></h1><h3><br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3><b>活動目標：</b></h3><h3> 1、 能感知和區(qū)分物體的粗細、薄厚、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描繪；會用自己的方法進行分類，能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少；（重點）</h3><h3> 2、 借助實際情景和操作（如合并或拿取）理解“加”和減的實際意義。能用簡單的圖標記錄；（難點）初步嘗試10以內(nèi)的加減運算；</h3><h3> 3、 通過游戲的配合，培養(yǎng)幼兒的合作意識。</h3><h3><br></h3> <h3><b>設計意圖：</b></h3><h3> 由于幼兒思維有著直觀性、形象性的特點，而數(shù)卻是抽象的概念，根據(jù)《3-6歲兒童學習發(fā)展指南》，如何讓幼兒初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣、通過活動的組織潛移默化的感知和理解數(shù)、量、及數(shù)量關系，使幼兒在輕松快樂的狀態(tài)下達成教育目標。培養(yǎng)幼兒從小熱愛數(shù)學興趣、做好幼兒進入小學后學習數(shù)學的有效過度，我們幼兒園在科學領域的數(shù)學活動中將數(shù)學能力的培養(yǎng)通過節(jié)點拆分，有針對行的將目標具體化，系統(tǒng)化，根據(jù)教學計劃利用生活中的場景和游戲中的實際情景，對幼兒實施豐富、多樣、靈活的教學活動。</h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3>一、 導入（怎么做：情景式導入：設定情景，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣）</h3><h3> 小朋友們，今天園長媽媽交給了老師一個任務，讓老師帶著大家到這里“尋找寶貝”，找到這些寶貝之后，可以根據(jù)找到的寶貝多少得到不同的鼎泰勛章。你們想獲得勛章嗎？那么這些寶貝都長的什么樣子呢？（閃卡）你們記住他們的樣子了嗎？那么這些寶藏就藏在這個區(qū)域，小朋友們一會就可以去寶藏了。</h3><h3><br></h3><h3><b> 為什么這么做</b>： 剛入園幾天的孩子對于幼兒園的環(huán)境既陌生又新奇，我們把孩子的活動場地移到了班級活動以外的區(qū)域進行，能夠短時間內(nèi)消除孩子的焦慮，除了班級的老師以外，孩子們能夠認識的只有園長媽媽，我沒有設定別的人物，而是用身邊熟悉的人布置任務，既讓幼兒感覺到親近，同時也激發(fā)幼兒參與活動“尋寶”的熱情。因為不是每一個孩子都能輕易得到園長媽媽頒發(fā)的獎章。</h3> <h3></h3><h3><b>二、活動過程：</b></h3>1.尋寶小分隊成立、起名；<h3> <b> 做法</b>：孩子自愿組隊，平均分成兩組，選取組長，（教師交代游戲規(guī)則，交明確區(qū)域、強調(diào)安全、規(guī)定尋寶時間）</h3><h3> </h3><h3> <b>為什么這么做</b>：分成兩組便于后面活動的實施，此環(huán)節(jié)我放棄了教師將孩子分組的做法，而是把選擇權還給了孩子，目的就是讓孩子根據(jù)自己的意愿選擇和自己喜歡的小伙伴一起結伴而行。在尋寶過程中可以互相幫助，增強孩子之間的溝通能力和合作能力。</h3><h3><br></h3> <h3><b> 2.匯報尋寶成果。</b></h3><h3> <b> 做法</b>：每個孩子匯報自己尋得寶藏的數(shù)量，通過觀察自己手里的“寶藏”、觀察自己與其他小伙伴手里的“寶藏”比較物體的不同（包括長短、粗細、薄厚、輕重等特點）比較過不同之后。</h3><h3> <b> </b></h3><h3><b> 為什么這么做</b>：因為幼兒園是新建園所，剛剛開園不到一周，中大班的孩子偏少，有來自于不同的幼兒園，之前的數(shù)學培養(yǎng)方式也不同，所以我們采用了在場地，和玩教具的選擇上選擇了真實的場景和直觀的教具，讓幼兒通過操作獲取直接經(jīng)驗。從而獲得活動目標一的訓練。</h3><h3><br></h3> <h3><b>3.教師引導幼兒討論通過哪些方法可以記錄孩子尋求保障的結果。</b></h3><h3><b> 做法：</b>教師通過組織幼兒討論的方式讓幼兒思考可以記錄自己得分的方法。并根據(jù)大家提供的方法做記錄。為了記錄朱雀，教師課示范第一次，課前準備時事先將照片后面貼上了數(shù)字1.2.3,分別代表該種寶藏的分值，先選取一種方式直觀的示范記錄的方法，然后組織每個孩子通過自己尋得寶藏的數(shù)量所對應的分值獲取自己的最后成績。最后可以把每組的寶藏合在一起通過數(shù)數(shù)比較兩組寶藏的多少。</h3><h3><br></h3><h3><b> 為什么這么做</b>：因為前面預設了尋求保障是要獲得榮譽勛章的，那么孩子既然表現(xiàn)出了自己的勇敢尋回了寶藏，我們就一定要給孩子一個結果。但是榮譽勛章也是有等級之分的，為此我們用過不同的寶藏代表的價值不同來計算結果，目的是想在這個環(huán)節(jié)讓幼兒借助實際情景理解加法的意義。通過實物操作進行十以內(nèi)的加法運算。</h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3><b>家園配合：</b><b>我們家的鞋子有多少</b></h3><h3> 做法：布置任務：回到家里后，數(shù)一數(shù)家里鞋柜上的靴子有多少？哪些是爸爸的，哪些是媽媽的，哪些是寶寶的？并在爸爸媽媽的幫助下一起完成簡單記錄表的制作。</h3><h3><br></h3><h3> <b> 為什么這個做</b>：在這節(jié)活動中，理解加法的實際意義和通過簡單的方法記錄是難點，因為本次活動在戶外進行，孩子的注意力相對會松散，只是初步體驗了方法，我們設計了家庭親子環(huán)節(jié)，鞋子是每個家庭都有的必需品，這個任務的布置不會增加家長的額外負擔，耗費太多的精力。孩子回到家里有，環(huán)境相對封閉，在爸爸媽媽的親情陪伴下，用鞋子做游戲，加深孩子對此難點的理解。</h3><h3><br></h3><h3><b>四、延伸活動：游戲--粘年糕</b></h3><h3> 小朋友走圈圈，教師或者小朋友隨機說一個數(shù)字，小朋友根據(jù)數(shù)字抱團組隊，然后請一個小朋友根據(jù)組隊情況讀出加法算式。（該環(huán)節(jié)根據(jù)實際情況刪減）</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3> <h3></h3><h3></h3><h1><h3 style="text-align: center;"><b>小班社會活動《我是一只小小鳥》</b></h3><b><h3 style="text-align: center;"><b> 執(zhí)教教師 姜毅</b></h3></b></h1><h3><br></h3> <h3><b>活動目標：</b></h3><h3>1、能夠注意聽教師的話并能做出回應；</h3><h3>2、愿意表達自己的需要和想法必要時能配以手勢動；</h3><h3> 3、通過觀察小鳥，朗讀兒歌體會媽媽呵護自己成長的辛苦；</h3> <h3><b>設計意圖：</b></h3><h3> 新學期開始了，幼兒園里增加了很多新的新朋友。 植物園里也添了新成員。因為鸚鵡媽媽的孩子--鳥寶寶在鸚鵡媽媽的精心呵護下破殼而出了。小小的拇指大的小肉球一天一個樣子的變化，鸚鵡爸爸日夜守護，鸚鵡媽媽在孵蛋室里一次次出來進去，不辭辛苦的叼著菜葉和小米，把食物送進孩子的口中。這一幕溫馨了鼎泰之星幼兒園的一個美好的早晨，也感動了老師們的心。為此，經(jīng)過了教師的研討，我們決定把小鳥的成長做成系列的生活課程。讓孩子通過持續(xù)的觀察才了解小鳥成長的變化，感受父母的養(yǎng)育之恩。此節(jié)課是我們小班組的一節(jié)語言課，為了培養(yǎng)孩子的語言能力，我們還針對這個活動原創(chuàng)了兒歌《小小鳥》</h3> <h3> 原創(chuàng)兒歌： </h3><h3> 我是一只小鳥 </h3><h3> 我是一只小鳥， 還沒長出羽毛</h3><h3> 躲在媽媽懷抱， 做個快樂寶寶。</h3><h3><br></h3> <h3> <b>導入：</b>教師身著鳥服，利用小鳥叫聲的背景音樂和原創(chuàng)兒歌的導入，迅速的吸引孩子的注意力。</h3> <h3> <b> 為什么這么做：</b>對于三周歲左右的孩子來說，他已經(jīng)到了語言發(fā)展的關鍵期，但是能夠完整的復述較長的句子對于他們來說是難度的。為此我們根據(jù)我們幼兒園現(xiàn)有的生活資源和素材自行創(chuàng)編了這首兒歌，每句六個字，通俗易懂，能夠很容易的將孩子吸引到教學的環(huán)境中來。</h3> <h3></h3><h3><b>活動過程：</b></h3><h3> 1、<b>怎么做：</b>幫助幼兒整理兒歌內(nèi)容；讓幼兒的注意力在相對集中的情況下再次復述兒歌內(nèi)容，加深印象</h3><h3> 問題：小朋友們在老師剛才的表演中，你都看到了什么？聽到了什么？</h3><h3><br></h3><h3><b> 為什么這么做</b>：在導入環(huán)節(jié)，因為教師的著裝和表演，孩子在瞬間被吸引的同時，可能會忽略了教師口中朗誦的兒歌，這樣的話，教師在提問的時候，孩子一定會表述出看到了什么，但是聽到的就不會那么清晰。這時需要教師針對兒歌部分再次口述，已加深幼兒對兒歌的記憶。</h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3>2、讓幼兒的注意力在相對集中的情況下再次復述兒歌內(nèi)容，加深印象</h3><h3> <b> </b></h3><h3><b> 為什么這么做：</b>在導入環(huán)節(jié)，因為教師的著裝和表演，孩子在瞬間被吸引的同時，可能會忽略了教師口中朗誦的兒歌，這樣的話，教師在提問的時候，孩子一定會表述出看到了什么，但是聽到的就不會那么清晰。這時需要教師針對兒歌部分再次口述，已加深幼兒對兒歌的記憶。</h3><h3><br></h3> <h3><b>3、觀察鳥媽媽和鳥寶寶，讓幼兒通過觀察體會到媽媽呵護孩子成長的艱辛。</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3> <b> 怎么做：</b>教師組織幼兒到植物園的小鳥飼養(yǎng)區(qū)，觀察鳥媽媽是怎么樣呵護鳥寶寶的。</h3><h3><br></h3><h3> <b>為什么這么做：</b>三歲的孩子對于文字的理解能力很差，如果只通過教師的口述，沒有借助其他的教學手段輔助的話，讓幼兒記住、理解兒歌內(nèi)容是很有難度的。所以我們利用了幼兒園的現(xiàn)有資源，將兒歌生活化，給孩子直接的感官理解。加上教師的講解從而體會到其實我們的媽媽和鳥媽媽一樣，每天都在精心的呵護著寶寶。</h3><h3><br></h3> <h3>4、小朋友們一起合老師復述兒歌內(nèi)容，強化記憶。</h3> <h3><b> 結束活動：</b>親愛的媽媽，我要把我的糖果送給您。(背景音樂 天之大)<br></h3><h3><b> </b></h3><h3><b> 怎么做：</b>教師為每個小朋友發(fā)一塊糖，請小朋友回到家把糖果送給媽媽們，并給他們一個大大擁抱和甜甜的吻。</h3><h3><br></h3><h3> <b> 為什么這么做：</b>烏鴉反哺，羊羔跪乳，孝道是中華民族傳統(tǒng)美德中排在第一位的，如果在孩子三歲的時候就給他講要孝順父母，那對于孩子來說是完全理解不了的，但是我們可以通過生活中已有的素材在完成指南的目標培養(yǎng)的同時，實時滲透孩子的感恩教育，是十分必要的。</h3><h3><br></h3><h3><b> 家長配合</b>：對于孩子回家以后的情況有沒有給媽媽吃糖并擁抱給予反饋。（教師要提前建議家長安排爸爸或者家里其他人用手機拍下當時的溫暖瞬間，分享給大家。）<br></h3><h3><br></h3> <h3><b>專家點評：</b></h3><h3> 小班的孩子通過觀察一對雙胞胎兄弟，培養(yǎng)了孩子的觀察能力、交往能力；通過孩子們對雙胞胎兄弟不同點的討論，培養(yǎng)了孩子的語言表達能力、集體生活能力；通過孩子們?yōu)殡p胞胎兄弟制作標志牌，培養(yǎng)了孩子的藝術塑造能力、動手實踐能力、團隊協(xié)作能力，所有這些能力都將為后期孩子的學習奠定堅實的基礎。</h3><h3></h3><h3> 中班戶外“翻山越嶺”活動，通過組織兒童開展平衡行走、穿越障礙、單雙腳跳等游戲類競賽，培養(yǎng)孩子具有一定的力量和耐力，使之具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏。通過活動，提高了幼兒對運動的興趣的同時，培養(yǎng)孩子學會遵守規(guī)則，增強敢于爭先的競爭意識，樂意分享他人的喜悅。同時，幼兒的視聽知覺、專注力、感覺統(tǒng)合等方面都得到了極大的鍛煉。</h3><h3>大班戶外“尋寶”游戲，老師將各種形狀、長短不一的物體分散在幼兒園草坪四周，孩子們在尋找的過程中不僅得到了身體鍛煉、觀察力鍛煉、注意力培養(yǎng)，同時學會了比較物體長短、輕重、粗細，同時學會了物品分類。最后老師通過計分制，孩子們通過直接的參與和體驗，學會了數(shù)、量和數(shù)量關系，有的孩子甚至通過一個游戲就掌握了超過20的加減運算。<br></h3><h3> 我們一直強調(diào)孩子孩子情感力的培養(yǎng)，“我是一只小小鳥”的游戲，通過帶領孩子觀察鳥媽媽孵育鳥寶寶的過程，帶領孩子們體會媽媽的艱辛，培養(yǎng)孩子愛的能力。</h3><h3> 游戲是幼兒園教學的主要形式，鼎泰之星年輕的教師們用她們游戲化的精神，充分利用園內(nèi)場地充裕、玩教具豐富、設備先進的優(yōu)勢，整合全國學前教育、家庭教育專家資源，同時親自動手制作材料，創(chuàng)設各種適宜幼兒特點的活動課程，讓孩子在游戲的過程中，不僅得到情感力、表達力、注意力、控制力、聯(lián)想力、記憶力的培養(yǎng)，更在潛移默化中得到系統(tǒng)的文字認知、數(shù)字認知、邏輯計算、思維記憶、動手操作、運動肢體、基本常識的綜合成長。</h3><h3> 幼小銜接不僅是大班的事情，從孩子進入鼎泰之星的那天起，孩子已經(jīng)開始進入幼小銜接的綜合培養(yǎng)階段。幼兒園教學不僅與小學相互銜接，2—6歲孩子的學習是孩子終身學習的基礎階段。鼎泰之星幼兒園，用游戲化的理念、用游戲化的方式、用游戲化的工具、用具備游戲化精神的老師，讓孩子在游戲與生活中學習，我們一直在路上，永不停止，愿所有的家長朋友與教師們真正形成合力，讓孩子們享受真正的童年，讓孩子們遠離機械化訓練，讓孩子們真正具備優(yōu)秀的學習品質(zhì)和創(chuàng)新精神。</h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3> <h3>教育部中央電教館領導率領的攝制組拍攝花絮</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>家園合力共育，專業(yè)助力成長！</b></font></h1><h3 style="text-align: center;"><br></h3>