班主任，是學校與學生家長溝通的橋梁，而教書育人，更是班主任職責所在。所謂“經師易得，人師難求”，說的正是班主任在學校的重要性！8月22日，我們踩著暑期的尾巴，來到弋陽縣育才學校，開始為期三天的弋陽縣2018年暑期班主任培訓。<h3> 在正式培訓剛開始，方寶輝主任對此次培訓進行了開班講話，指出了班主任這一項工作的重要，并對所有參訓班主任提出了五字要求:“開”“學”“建”“展”“變”。</h3> <h3> 雖然只有短短的三天，但每個優(yōu)秀老師帶給了我特別多的感悟，讓我也重新再一次認識了班主任這一個身份，可謂是受益匪淺。</h3> <h3> 首先學習的是來自三縣嶺中學的徐敏海老師帶來的《我的那些熊孩子》。</h3><h3> 徐老師指出了班主任管理工作的累，他將他們班的熊孩子分為六類:暴力型、學習障礙型、心理障礙型、上網成癮型、叛逆型以及早戀型。并且，徐老師也為我們介紹了三個案例和對待這樣的問題孩子，我們該如何去幫助他們。徐老師覺得，他心中的問題孩子其實是最有毅力的孩子，并且告訴我們對待問題孩子，要關愛他，寬容他，幫助他，去發(fā)現他的閃光點，最重要的就是必須持之以恒。其中，徐老師的一句話讓我印象十分深刻—“生活并不缺少美，而是缺錢發(fā)現美”。其實，每一個班級中的孩子都有他們各自“美麗之處”，有些人“美麗之處”在于學習方面，有些人“美麗之處”在于運動方面等等，而班主任要做的，就是擦亮眼睛，去發(fā)現這些動人的“美麗之處”，引導他們，讓他們被掩藏的“美麗”發(fā)出璀璨奪目的光芒。</h3> <h3> 來自華東師范大學的方貴仙老師帶來她的《做一個幸福的傾聽者》。</h3><h3> 方老師先讓我們了解到“幸?！焙汀皟A聽”的定義，再以美國主持人林克萊特采訪一位小朋友的故事展開了她的講座，指出了為何要傾聽。那傾聽什么呢？方老師說了以下五點:</h3><h3>1、傾聽學生的欲望和需求</h3><h3>2、傾聽學生的情感</h3><h3>3、傾聽學生的思想</h3><h3>4、傾聽學生的疾病</h3><h3>5、傾聽學生的差異與區(qū)別</h3><h3>并結合這些觀點列舉了他班上一個學生的情況，告訴我們要用“接納和平等”、“專注和警覺”、“鑒賞和學習”、“執(zhí)著和冷靜”、“參與和體驗”去傾聽。</h3><h3> 教育要從溝通開始，溝通從傾聽開始，傾聽學生的心聲，才能啟迪學生的心聲。</h3> <h3> 謝疊山小學的余科老師帶來他的《心會跟愛一起走》。</h3><h3> 剛開始，他給我們分享了幸福時刻——“全家?！币约啊拔业暮⒆游业陌唷薄?lt;/h3> <h3> 余老師將他的班級管理歸納出了三大點:“用心澆灌”“以愛育人”“抓放結合”。<br></h3><h3> 對于像花一樣的學生，我們要用“心”了解學生、用“心”對待學生、用“心”教育學生，用“愛”激勵學生、用“愛”溫暖學生、用“愛”鞭策學生，而在學習生活中，要做到抓小放大、抓細放粗、抓點放面。</h3><h3> </h3> <h3> 抓與放，都是為了將來徹底的放，所謂的“放”，指的是有選擇的放，做到“教師搭臺，學生唱戲”。</h3><h3> 放飛的是別人，守巢的總是你。</h3> <h3> 22日下午，方志敏中學的彭小根老師帶來了他的班級管理《取舍是一種智慧》。</h3> <h3> 第一，班主任要有著正直、公平、公正的態(tài)度。在選班干部時，要選擇自律、帶頭和協助的人，要有原則，要對班干部進行管理與培訓，要班干部在班級中發(fā)揮作用；</h3> <h3> 第二，班主任需要有團隊意識和合作意識。在與科任教師、課程安排和時間安排上要學會吃虧，在付出與收獲、工作與愛好以及班級工作與生活方面要懂得吃苦，在作業(yè)方面要有目的和效果。</h3> <h3> 第三，班主任在班級管理中，要有本班的班級文化，譬如班規(guī)、班訓、班歌等。要因材施教，走進每一個孩子的心里；要具備多樣化的班級制度；建立互助關系、亦是朋友關系的家委會。</h3><h3> 第四，可以舉行征文、手抄報諸如此類的常規(guī)活動，同時還可以舉行元旦、體藝節(jié)、春游、秋游之類的其他節(jié)目。</h3><h3> 第五，抓大局、放小節(jié)。</h3> <h3> 在當天下午，所有參訓教師觀看影片《熱血教師》。</h3><h3> 克拉克老師是一位充滿熱血與激情的老師，在面對散、差、亂的班級，他從未放棄過那些孩子們。他運用獨特的教學規(guī)則和革新式的教學方法教育每個調皮的小搗蛋，為家境困難想要念書的女孩打通通往課堂的道路，讓有藝術天賦的男孩得以發(fā)揮他的特長。即使剛從肺炎中解脫出來，克拉克老師也立馬投入到調皮學生中去。</h3> <h3> 24日上午，清湖小學的汪連發(fā)老師帶來了他的《家訪的時機與策略》。</h3><h3> 汪老師從“家訪面面觀”、“家訪我做主”、“家訪請注意”三大方面來介紹他是如何家訪的。班主任在學生家長和學校之間就是充當著“立交橋”、“催化劑”、“高速路”的角色，給學生及家長“擺脈”，為學生和家長“處方”，付出了一份愛心，收到了十份歡樂！</h3> <h3> 緊接著，三縣嶺姚畈小學的楊薇老師帶來了她的《走在教育路，靜待花開時》，教我們如何讓學生自主管理。</h3> <h3> 教育之路并不是一帆風順的，在摸索的過程中常常會碰到家長的懷疑、孩子的不信任等許許多多的問題，并且在農村還存在著大批的留守兒童，但也正因為有這些問題的阻礙，所以楊老師通過多種方式的家訪，將孩子們分為了非留守兒童、留守兒童、特殊兒童三大類，并在他們班建立了一系列的獎懲制度。</h3> <h3> 楊老師的制度一般為印章獎勵，讓學生們通過在上課、考試、作業(yè)以及其他四大方面，獲得一定的印章，然后向老師兌換自己想要的物品。這里我特別喜歡楊老師的“拍賣會”，通過孩子們平時所積累的印章，然后在拍賣會上競拍，印章多者得，大大鼓足了孩子們想要禮物的好勝心。因為孩子們想要更多的印章，就會在各個方面努力表現優(yōu)秀，然后去獲得獎勵，充分調動了孩子們的積極心！</h3> <h3> 最后，楊老師展示了他們班個個收獲滿滿的那一刻。孩子們通過自身在校學習的努力，獲得了屬于自己的獎品，每個人臉上都洋溢著燦爛的笑容！</h3> <h3> 朱坑小學周洪媖老師帶來《喚醒心靈的藝術》。</h3> <h3> 周老師主要圍繞以下幾點展開了這次講座:</h3><h3>一、班主任工作的重要性</h3><h3>二、班主任在日常管理工作中必須要完成的兩項重要任務</h3><h3>三、尊重每一位學生</h3><h3>教育的成功秘密，在于尊重學生。只有你尊重學生，學生才會尊重你。同樣的，你對學生好，學生自然也會對你好。任何東西都是相互的，包括愛和尊重！</h3><h3>四、做好家校工作</h3> <h3> 接著，由葛溪小學張路冬老師帶來《請關注偏遠山區(qū)薄弱學校班主任成長》，向我們說說他的支教之旅。</h3><h3><br></h3> <h3> 張老師通過以下幾個方面貫徹他此次的培訓——</h3><h3>一、田東印象 跌入谷底</h3><h3>二、初來乍到 不畏艱難</h3><h3>對于陌生的新老師，家長和孩子們總是持著懷疑的態(tài)度，不信任老師。張老師便通過班級多次家訪和一次特殊的家訪，慢慢走進孩子的世界。溝通與交流多了，家長和孩子對老師熟悉了，漸漸地，家長愿意相信老師，將孩子交給老師，配合老師一系列的工作。</h3><h3>三、堅定信念 勇挑重擔</h3><h3>在班級建立家校合作模式，舉行豐富的班級活動和花樣家長會，讓家長志愿者也加入到班級管理中來。</h3><h3>四、團結奮進 初見成效</h3><h3>在校外創(chuàng)建班級互助小組，送溫暖、送祝福、送成績，達到可喜的進步！</h3> <h3> 培訓的最后，各個讀書聯盟大顯身手，紛紛派了各自的代表上臺做此次培訓的分享。</h3> <h3> “教育其實就是積德行善，問題孩子的教育更是積德行善”。在過去一年的班主任工作中，對問題學生，我更多的都是吼和指責，總是沒有合理的去解決去幫助他們，得到的也只是他們懵懂無辜的眼神，希望以后的工作中，去積德行善，用恰當的方法好好對待問題孩子；小孩子常常有什么事都想告訴老師，而我偶爾也感到不耐煩，常常忘記了他們只是孩子，她們告訴你，也只是想得到幫助，以后希望自己做一個耐心的傾聽者；對班上的每一個學生，用自己的心?和?去教育灌溉他們；捧著一顆心來，不帶半根草去?？偟膩碚f，<span style="line-height: 1.8;">通</span><span style="line-height: 1.8;">過此次培訓，我認識到了自己班級管理中</span><span style="line-height: 1.8;">的不足，也學到了許多班級管理方法。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 陪伴每一朵花兒綻放的日子是快樂的！我會堅定不移走下去，做一個守護孩子們幸福的班主任！</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 列夫托爾斯泰曾說過:“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師；如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師”。責人之心責己，恕己之心恕人，用心貼近學生的生活，用心聆聽學生的心聲，努力做一個完美的教師！</span></h3>
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