<h3><b> 讀《中國美術(shù)教育有感》</b>
在美術(shù)課堂上如果只是老師灌輸式教學(xué)，老師講學(xué)生聽、老師畫學(xué)生模仿，那教出來的將是一個個“人肉印刷機”，只會復(fù)制老師的模板。那么互動教學(xué)就顯得尤為重要！</h3><h3> “互動探索式”教學(xué)以啟發(fā)性，探索性原則為基點，在教學(xué)過程中，采用靈活、生動的教學(xué)形式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教學(xué)民主、知識性與趣味性以及探索性相整合，重在啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動其主觀能動性，培養(yǎng)其探索意識和創(chuàng)新能力，弘揚學(xué)生的創(chuàng)新理念。</h3><h3> 美術(shù)教學(xué)是互動性很強的學(xué)科，師與生、教與學(xué)的雙向討論、交流與溝通是教學(xué)過程的主旋律，互動的方式是師生高效完成教學(xué)目標(biāo)的華彩樂章。充分利用互動教學(xué)方式能更好的發(fā)揮群體優(yōu)勢，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給每一個參與學(xué)習(xí)的人帶來快樂的學(xué)習(xí)感受。怎樣有效的互動才能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意值得我們深入研究。
欣賞互動可以提高學(xué)生的審美能力。在美術(shù)教學(xué)中，欣賞是美術(shù)活動中重要的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的美術(shù)文化氛圍，特有的想象空間，學(xué)會欣賞，讓學(xué)生對所觀察的事物通過在腦中的分析、感悟形成初步的意象，生成各自的審美意象，提高自我審美能力，未開啟美術(shù)創(chuàng)意奠定堅實的基礎(chǔ)。</h3><h3>
比如美術(shù)欣賞《日出印象》這幅畫是，對于畫師的風(fēng)格學(xué)生能看懂，但是都不知道如何表達。為解決學(xué)生的疑惑我在欣賞之前就提出了明確的要求：欣賞作品我們要從造型、色彩兩方面去欣賞。這樣的提示、引導(dǎo)讓學(xué)生有了方向感，在感受物象的基礎(chǔ)上理性的思考，準(zhǔn)確的表達。在接下來的欣賞活動中，學(xué)生可以學(xué)著教師評述藝術(shù)作品的方法，去體悟藝術(shù)大師的繪畫作品給自己帶來的感受。這是學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過自身能動性進行富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，它能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在欣賞互動中提高了學(xué)生的審美能力。
實驗互動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動的學(xué)習(xí)，直接影響教育效果。實驗互動教學(xué)就是讓學(xué)生在實驗的過程中自主學(xué)習(xí)、主動探究，使參與教學(xué)的每一位學(xué)生都能積極地投入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去，通過創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧、互相尊重、充滿創(chuàng)設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境與過程，實現(xiàn)所有學(xué)生全面、能動、創(chuàng)造性地完成共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四年級的水墨畫教學(xué)活動中，在上課前先不去講解復(fù)雜的用筆用墨的方法，而是讓學(xué)生做實驗，在實驗之前先提出要求：請你在宣紙上用毛筆畫點，用心體會毛筆上水分的多少與畫點的效果有什么樣的關(guān)系？不僅能夠用墨色畫點還可以用你喜歡的顏色去畫，同學(xué)們可以分組做實驗，最后匯報你的實驗結(jié)果，教師可以用創(chuàng)意的觀念給予肯定和指導(dǎo)。當(dāng)孩子們開始繪畫實驗的時候，問題的結(jié)果也就隨之出現(xiàn)了，如果水分多點會自然的暈開，遠(yuǎn)點的邊緣會慢慢的擴散，如果水分少點就能畫的小。畫線條水分多的話線條會粗，水分少線條會很細(xì)。如果第一個顏色沒有干，再畫另一個顏色會自然的混在一起。實驗結(jié)果比我們想象的要豐富，學(xué)生會自然的發(fā)現(xiàn)一些用筆用墨的方法。實驗互動是以學(xué)生的自主活動為前提的一種教學(xué)方式，但不是無序的、無原則的、盲目的實驗，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)立有效的實驗內(nèi)容，最終達到完美有效地結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
評價互動能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同。因此在美術(shù)課的最后幾分鐘評價作業(yè)相當(dāng)重要，進行互評、自評，取他人之長，補自己之短，達到主動探索。共同提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情。
“你最喜歡那副作業(yè)？為什么？”“有沒有誰愿意介紹自己的作品？”學(xué)生不管是完成作業(yè)還是思考問題，總是希望得到別人的肯定和鼓勵。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品做具體的分析，不能千篇一律的做出“一刀切”的評價方法。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點，給予真誠合理的評價。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高實踐能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對教師的信任感。<br></h3>
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