<h3> 新教材，新挑戰(zhàn)，為全面提高教師對(duì)統(tǒng)編教材的認(rèn)識(shí)，把握新教材的方向，我校舉行了各學(xué)科的教材培訓(xùn)，迎著秋風(fēng)，沐著秋陽(yáng)，懷著激動(dòng)，全體老師對(duì)新教材的編寫思想，教學(xué)策略，整合方法進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)。</h3><h1 style="line-height: 36px; font-family: PingFangSC-Light; background-color: rgb(215, 232, 253); text-align: center;"><span style="font-family: PingFangSC-light; font-size: 17px; text-align: start; background-color: rgb(255, 255, 255);"><font color="#167efb"></font></span></h1><h1 style="line-height: 36px; color: rgb(16, 88, 163); font-family: PingFangSC-Light; background-color: rgb(215, 232, 253); text-align: center;"><font style="color: rgb(0, 131, 255);">圖像化策略教學(xué)明</font></h1><h1 style="line-height: 36px; color: rgb(16, 88, 163); font-family: PingFangSC-Light; background-color: rgb(215, 232, 253); text-align: center;"><font style="color: rgb(0, 131, 255);"></font><font style="color: rgb(0, 131, 255);">姹紫嫣紅</font></h1><h1 style="line-height: 36px; color: rgb(16, 88, 163); font-family: PingFangSC-Light; background-color: rgb(215, 232, 253); text-align: center;"><font style="color: rgb(0, 131, 255);">花團(tuán)錦簇</font></h1><h1 style="line-height: 36px; color: rgb(16, 88, 163); font-family: PingFangSC-Light; background-color: rgb(215, 232, 253); text-align: center;"><font style="color: rgb(0, 131, 255);">圖片輔助</font></h1><h1 style="line-height: 36px; color: rgb(16, 88, 163); font-family: PingFangSC-Light; background-color: rgb(215, 232, 253); text-align: center;"><font style="color: rgb(0, 131, 255);">詞意明了<br></font><font style="color: rgb(0, 131, 255);">一步步一層層，先解構(gòu)后建構(gòu)<br></font><font style="color: rgb(0, 131, 255);">你看，你聽，你聞，你思，你想<br></font><font style="color: rgb(0, 131, 255);">情境創(chuàng)設(shè)中一點(diǎn)點(diǎn)的添加，<br></font><font style="color: rgb(0, 131, 255);">感受一點(diǎn)點(diǎn)豐富</font></h1> <h3> 教研組長(zhǎng)王文芹老師從“關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)與中考、課標(biāo)與教材”三個(gè)方面較為全面、系統(tǒng)的與參加培訓(xùn)的教師們，面對(duì)面交流、答疑解惑，將自己的教材處理策略，作了較為充分的展示。<br></h3><h3> 如:平<span style="color: rgb(51, 51, 51); text-align: justify;">行四邊形的判定：</span></h3><div style="color: rgb(51, 51, 51); font-size: 16px; text-align: justify;">要證平行四邊形，兩個(gè)條件才能行，</div><div style="color: rgb(51, 51, 51); font-size: 16px; text-align: justify;">一證對(duì)邊都相等，或證對(duì)邊都平行，</div><p style="color: rgb(51, 51, 51); font-size: 16px; text-align: justify;">一組對(duì)邊也可以，必須相等且平行。</h3><div style="color: rgb(51, 51, 51); font-size: 16px; text-align: justify;">對(duì)角線，是個(gè)寶，互相平分“跑不了”，</div><p style="color: rgb(51, 51, 51); font-size: 16px; text-align: justify;">對(duì)角相等也有用，“兩組對(duì)角”才能成。</h3><h3 style="color: rgb(51, 51, 51); text-align: justify;"> 用數(shù)學(xué)史來講述課堂上的經(jīng)典數(shù)學(xué)，用經(jīng)典的數(shù)學(xué)來熏陶學(xué)數(shù)學(xué)的人，這就是一種教育的大智慧。</h3> <h3> 常主任著重與大家學(xué)習(xí)了英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了核心素養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)。采用總—分—總的教學(xué)思路，用簡(jiǎn)單的問題，來激活學(xué)生的思維和已有的知識(shí)背景。通過畫面感教學(xué)來讓學(xué)生形成的基本概念。在略讀和細(xì)讀環(huán)節(jié)，要善于建立詞和圖之間的支架。知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)做到在語(yǔ)境中學(xué)。語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)節(jié)，多進(jìn)行小組討論活動(dòng)，學(xué)生通過暢談分享提高英語(yǔ)表達(dá)能力。<br></h3> <h3>劉老師、張老師培圍繞生物學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)主題，從教材內(nèi)容解讀、活動(dòng)實(shí)施設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)導(dǎo)向三方面進(jìn)行了交流和分享。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅涵蓋學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該包括科學(xué)觀念，探究方法，科學(xué)思維，科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。老師們教有趣的生物課，學(xué)生們學(xué)有趣的生物課，考試考有趣的生物學(xué)是我們的目標(biāo)。<br></h3> <h3> 張老師指出地理教材在內(nèi)容組織上，淡化了學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，選材力求貼近學(xué)生生活的環(huán)境和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”理念。要注重通過探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過讀圖、填圖、繪圖、分析、對(duì)比、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生解決問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。地圖是“地理的第二語(yǔ)言”，新教材充分利用了地理圖像所蘊(yùn)含的大量地理信息取代一部分枯燥的文字，展示了地理教育獨(dú)特的育人功能，使教材成為學(xué)生喜愛的讀本。<br></h3> <h3> 劉老師圍繞統(tǒng)編初中歷史教材的編寫理念、新舊教材的變化、教材的解讀及實(shí)施等進(jìn)行了詳細(xì)地解讀。主要從把握教材的大局觀和具體案例相結(jié)合的方式進(jìn)行了解讀。
一、教材的大局觀
主要從以下幾個(gè)方面入手：</h3><h3>1、把握大的歷史階段的脈絡(luò)
2、圍繞近代兩大任務(wù)：民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)。 <br></h3><h3>3、把握各個(gè)歷史階段的特點(diǎn)</h3><h3 style="color: rgb(51, 51, 51); text-align: justify;">二、注重觀點(diǎn)</h3><h3 style="color: rgb(51, 51, 51); text-align: justify;"> 1、政治觀點(diǎn)</h3><h3 style="color: rgb(51, 51, 51); text-align: justify;"> 2、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)</h3><h3 style="color: rgb(51, 51, 51); text-align: justify;">在歷史教學(xué)中既要注重政治觀點(diǎn)體現(xiàn)國(guó)家意志，又要把新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)滲透進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)歷史、分析歷史。</h3><h3 style="color: rgb(51, 51, 51); text-align: justify;"><br></h3> <h3 style="color: rgb(87, 87, 149); font-family: PingFangSC-Light; text-align: justify; background-color: rgb(136, 140, 178);"> 張老師指出學(xué)政治不同于學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)重在學(xué)運(yùn)算，而學(xué)政治重在學(xué)觀點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生在學(xué)政治之前，必須樹立起掌握觀點(diǎn)的意識(shí)，掌握了多少個(gè)觀點(diǎn)就是你每節(jié)政治課的收獲。</h3><h3 style="color: rgb(87, 87, 149); font-family: PingFangSC-Light; text-align: justify; background-color: rgb(136, 140, 178);"> 新教材首先是在每課內(nèi)容的編排上，大體都按介紹主題、講解意義、提出要求這樣的思路來編寫的，即是什么、為什么、怎么樣三大問題。每課皆如此，只要學(xué)生能掌握了這一規(guī)律，在課堂上他就能預(yù)見教材和老師下一個(gè)問題將要講什么，做到把問題相互貫通，相互融合。</h3><h3><br></h3> <h3> 于老師主要從新教材的特色和教學(xué)建議兩個(gè)方面來講解。
1、滬科版的教學(xué)特色
（1）注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)；
（2）注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)；
（3）注重理論聯(lián)系實(shí)際。</h3><h3> 2、<span style="text-align: justify;"><font color="#010101">教學(xué)建議</font></span></h3><h3 style="text-align: justify;"><font color="#010101"> （1）注重學(xué)生思維能力的發(fā)展</font></h3><h3 style="text-align: justify;"><font color="#010101"> （2）讓學(xué)生經(jīng)歷物理概念的建立過程；</font></h3><h3 style="text-align: justify;"><font color="#010101"> （3）讓學(xué)生經(jīng)歷物理規(guī)律的建立過程；</font></h3><h3 style="text-align: justify;"><font color="#010101"> （4）引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣；</font></h3><h3 style="text-align: justify;"><font color="#010101"> （5）培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物，解決問題的能力。</font></h3><h3 style="text-align: justify;"><font color="#010101"> 于老師講座的亮點(diǎn)在于以“光的反射規(guī)律”這節(jié)課為案例，向我們剖析了如何將一個(gè)物理規(guī)律講得既符合學(xué)生認(rèn)知順序，又充滿了數(shù)學(xué)的邏輯美。</font></h3> <h3> 宋老師圍繞研究新教材，適應(yīng)新教學(xué)與成員進(jìn)行了熱烈的討論，并從對(duì)教材的形成歷史、教材的編排特點(diǎn)、教材編寫的理念以及教材中各版塊的設(shè)置及意圖進(jìn)行了深入淺出的講解，開啟了新教材研究之門。加強(qiáng)新教材文本研究，挖掘教材內(nèi)容，勇于實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)課程理念，是新態(tài)勢(shì)下教學(xué)工作的新要求，是我們應(yīng)該完成的任務(wù)。</h3><h3> <span style="color: rgb(51, 51, 51); font-size: 16px; text-align: justify;">在活動(dòng)中宋老師對(duì)教材的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并對(duì)幾個(gè)個(gè)方面的教學(xué)(即概念與原理新授課、元素化合物新授課、單元復(fù)習(xí)課、專題復(fù)習(xí)課、深度學(xué)習(xí)案例與分析)通過鮮活的教學(xué)案例進(jìn)行了剖析和指導(dǎo)，給了大家很大的啟發(fā)。</span></h3> <h3> 此次學(xué)科教材培訓(xùn)活動(dòng)為新學(xué)期的教學(xué)工作提供了新思路，指明了新方向，更讓我們深深意識(shí)到:教師的成長(zhǎng)是一個(gè)沒有終點(diǎn)的旅途，對(duì)于每位教師來說，我們都是自己生命敘事的唯一主角。寫就怎樣的教育傳奇，取決于每一天的教育生活質(zhì)量。
把理念最為一種追求，把讀書作為一種信念。上了路，天天走，一定會(huì)有隆重的慶典在等候！<br></h3>
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