<h3>暑假我讀了兩本和教育有關(guān)的書籍，受益匪淺。</h3> <h3> 隨著課程改革的不斷深入,我們一線老師的課堂教學(xué)逐步褪去了形式上的新穎外衣,開始追求課堂教學(xué)的“實(shí)”與“活,關(guān)注學(xué)生的收獲,思考學(xué)生在哪些方面能夠真正有所發(fā)展,期待課堂教學(xué)的高效。然而理念的轉(zhuǎn)變與實(shí)際的教學(xué)之間總是存在很多的差距,縱觀我們的課堂教學(xué),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的課堂教學(xué)目標(biāo)制定不明確,過于繁雜;有的課堂過多的數(shù)學(xué)活動(dòng)背后卻透露出浮躁、形式化的傾向,學(xué)生內(nèi)在的思維沒有被真正激活;有的課堂沒有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,從而導(dǎo)致探究的過程形式化,有的課堂練習(xí)形式單一、枯燥、教師靠課后布置大量習(xí)題,加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)提高學(xué)生成績(jī)。由此可見理性的思考我們的課堂教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“高效”是非常有必要的。<br></h3> <h3> 高效教學(xué)的最終目標(biāo)從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度講,是要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,思考問題,解決問題能力的提高,同時(shí)也要促進(jìn)學(xué)生“情感,態(tài)度和價(jià)值觀”的發(fā)展。為此,在教學(xué)過程中如何科學(xué)合理的制定“三維目標(biāo)”是至觀重要的。<br></h3> <h3> 通過教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)我們一線教師對(duì)課本練習(xí)進(jìn)行深入地研究,精心設(shè)計(jì),照樣可以開展扎實(shí)有效的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生基本知識(shí)與技能的形成,發(fā)展學(xué)生思維,構(gòu)建高效課堂。<br></h3> <h3> 要讓學(xué)生動(dòng)起來,不僅僅是設(shè)計(jì)大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)就行了。如在一年級(jí)《立體圖形的認(rèn)識(shí)》一課中,短短的40分鐘教師設(shè)計(jì)了以下六個(gè)活動(dòng):活動(dòng)一:將帶來的立體圖形進(jìn)行分類?；顒?dòng)二:動(dòng)手摸一摸,感知這些物體的表面有什么特點(diǎn)。活動(dòng)三:認(rèn)一認(rèn),動(dòng)手摸一摸,看看這些圖形上有哪些面?活動(dòng)四:動(dòng)手滾一滾,看一看這些立體圖形有什么特點(diǎn)。<br></h3>
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