<h3> 在莆田市教師進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)的第三天上午，福建師大數(shù)學(xué)與信息學(xué)院給我們安排的專題講座是：數(shù)學(xué)實(shí)施視角下的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)</h3> <p style="text-align: center; "><font color="#ff8a00"><b>??????????</b></font></h3><h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00"><b>講座：數(shù)學(xué)實(shí)施視角下的數(shù)學(xué)</b></font></h1><h1><font color="#ff8a00"><b> 學(xué)科核心素養(yǎng)</b></font></h1><h1 style="text-align: center; "><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 專家：福建師范大學(xué)數(shù)信學(xué)院 </b></h1><h1 style="text-align: left;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 柯躍海</b></h1><p style="text-align: center; "><font color="#ff8a00"><b><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">??????????</span><br></b></font></h3><h3><br></h3> <h3> 在這個講座中，柯教授結(jié)合具體案例對數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略、途徑等方面進(jìn)行闡述。</h3> <h3> 他認(rèn)為素養(yǎng)的體現(xiàn)—— 會想到，能做到</h3><h3> 而數(shù)學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)—— 萬物皆數(shù)</h3><h3> —— “四能”</h3><h3> ——“三會”</h3> <h3> 他認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)施應(yīng)具有三“明”</h3> <h3> 數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的外顯特征</h3> <h3> 數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)載體</h3> <h3><font color="#333333"> 數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本策略和途徑</font></h3> <h3> 基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而審視教學(xué)目標(biāo)制定的必要關(guān)注點(diǎn)和審視教學(xué)活動設(shè)計(jì)的必要的關(guān)切點(diǎn)</h3> <h3> 教學(xué)目標(biāo)的制定顯化數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要立足數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)</h3> <h3> 柯教授的講座中，用風(fēng)趣幽默的語言對具體案例進(jìn)行剖析，這對我們今后的教學(xué)活動具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。</h3> <h3> 下午的講座內(nèi)容：基于核心素養(yǎng)視角的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)考查分析與復(fù)習(xí)建議</h3><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00"><b>??????????<br></b></font></h3><h1><font color="#ff8a00"><b> 講座：基于核心素養(yǎng)視角的函數(shù)與</b></font></h1><h1><font color="#ff8a00"><b> 導(dǎo)數(shù)考查分析與復(fù)習(xí)建議</b></font></h1><h1><font color="#ff8a00"><b> 專家：福建寧德第一中學(xué) <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">楊恩彬</span></b></font></h1><h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00"><b>??????????</b></font></h1> <h3> 在這個講座中，楊老師以近幾年高考真題為案例，還原在高考中函數(shù)與導(dǎo)數(shù)這一知識模塊是如何考查學(xué)生素養(yǎng)的，對于這一模塊的知識復(fù)習(xí)可以采取哪些有效措施給出了合理的建議</h3> <h3> 一、考查學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力</h3><h3> 1.以抽象函數(shù)和基本初等函數(shù)的應(yīng)用為載體，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)概念的理解與應(yīng)用</h3><h3> 2.以函數(shù)的構(gòu)造出發(fā)體現(xiàn)對函數(shù)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識</h3><h3> 3.以導(dǎo)數(shù)的綜合運(yùn)用體現(xiàn)對數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)認(rèn)識</h3> <h3> 二、考查學(xué)生邏輯推理能力</h3><h3> 1.以函數(shù)知識的靈活轉(zhuǎn)換體現(xiàn)論證過程的探索與表述</h3><h3> 2.以命題的轉(zhuǎn)換和結(jié)論的論證體現(xiàn)出問題和有邏輯地表述與交流</h3><h3><br></h3> <h3> 三、考查學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力</h3><h3> 1.以從實(shí)際情境中提取數(shù)學(xué)信息體現(xiàn)分析和提出問題的能力</h3><h3> 2.以建模解決應(yīng)用問題體現(xiàn)和解決問題的能力</h3> <h3> 四、考查學(xué)生直觀想象能力</h3><h3> 1.以給函數(shù)解析式判斷圖象體現(xiàn)數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系</h3><h3> 2.以圖形分析入手求解體現(xiàn)對幾何直觀的理解</h3><h3> 3.以圖象的綜合運(yùn)用體現(xiàn)利用幾何圖形描述和直觀理解問題</h3> <h3> 五、考查學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力</h3><h3> 1.以適度的計(jì)算量體現(xiàn)對運(yùn)算對象和規(guī)則的理解</h3><h3> 2.以靈活選擇運(yùn)算方法體現(xiàn)形成探究運(yùn)算思路的思維習(xí)慣</h3> <h3> 六、考查學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力</h3><h3> 1.以建立函數(shù)模型為目的體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析在函數(shù)中的奠基作用</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> 通過楊老師的講座，讓我們明白在今后的教學(xué)中應(yīng)教學(xué)生什么？怎樣教？如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、如何解題？今天我們一行人收獲滿滿。<h3><br></h3>
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