《向瑞吉歐學習什么》――《兒童的一百種語言》解讀

朽梓

<h3>瑞吉歐·艾米莉亞是意大利北部的一個小鎮(zhèn)，30年前，這里創(chuàng)造了一個獨特的幼兒教育方式，她好似一股強大的旋風，吹到美國各大城市，如今又走近了東方文明古國――中國。</h3> <h3><font color="#010101">通過今天的閱讀，讓我了在解到在瑞吉歐人的眼中，兒童是擁有權利的獨特個體、兒童是主動的學習者、兒童具有巨大的潛能、兒童有自己“內在”的生長原則。</font><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; white-space: normal;"><font color="#010101"></font></span></h3><h1><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; white-space: normal;"><font color="#010101"></font></span></h1><h3><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; white-space: normal;"><font color="#010101"></font></span></h3><h5><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; white-space: normal;"><font color="#010101"></font></span></h5><h1><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; white-space: normal;"><font color="#010101"></font></span></h1><h3><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; white-space: normal;"><font color="#010101"></font></span></h3> <h3>一、教師的多元化角色<br></h3><h3>師幼關系必須建立在對幼兒真誠的關心和彼此互動的基礎上：</h3><h3>1.伙伴、傾聽者</h3><h3>2.支持者、引導者</h3><h3>3.學習者、研究者</h3> <h3>二、“記錄”的影響力</h3><h3>1.“記錄”可以詮釋幼兒在方案活動中的想法與思考過程也，可以借此評價幼兒<br></h3><h3>2.“記錄”可以協(xié)助幼兒從方案或其他工作中進一步加深、拓寬學習的范疇</h3><h3>3.“記錄”可以幫助幼兒進一步的回憶與記憶</h3><h3>4.“記錄”可以作為教師的指導，協(xié)助教師做下一步的規(guī)劃</h3><h3>5.“記錄”為家長了解幼兒，與幼兒、學?；犹峁┝藱C會</h3><h3>6.“記錄”促使師幼互動，促使教師進一步成長</h3> <h3>三、工作坊的簡介</h3><h3>瑞吉歐學前學校有一個專門的教室，里面放著各種各樣供幼兒進行制作、探索、玩耍等活動的材料，有專門的時間讓幼兒在這個教室進行活動，這個教室就是工作坊。</h3> <h3>　　四、工作坊的意義:</h3><span style="font-size: 17px;"> 1、工作坊是鼓勵幼兒用各種“象征語言”表達世界的地方。 2、工作坊是激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的地方。</span><div><h3><span style="font-size: 17px;">3、工作坊是讓家長了解幼兒的地方。</span></h3><h3><span style="font-size: 17px;">4、工作坊是教師進行研究的地方。</span></h3><h3><span style="font-size: 17px;"> 總之，工作坊是瑞吉歐學前教育機構最富有特色的環(huán)境，它的全面的功能為幼兒教育帶來了生氣和活力。</span></h3><h3> </h3><h3></h3><h3> </h3><h3></h3><h3><br></h3></div> <h3>我會繼續(xù)探討其中的奧秘。</h3>