<h3> "君到姑蘇見，人家盡枕河。故宮閑地少，水港小橋多。夜市賣菱藕，春船載綺羅。遙知未眠月，鄉(xiāng)思在漁歌。"前些日子讀到一些關(guān)于姑蘇的詩句，那些句子一次又一次的魅惑著我。于是，便期盼與"她"有一場最美的邂逅。想，探園林之美；想，聽寒山的鐘聲；想訪橫塘的畫船；想品評彈的委婉。</h3> <h3> 那天，終于如愿以償，盼來了一場與姑蘇的美麗邂逅—-研學(xué)之旅，尋求教育之本真。</h3> <h3> 零距離接觸"大咖"，讓我認識到德育和班主任工作的無窮魅力，而這無窮的魅力是需要我們每個德育工作者用心、用智慧去挖掘才能體現(xiàn)并體會到的。與"大咖"的邂逅，讓我從心思考：我們應(yīng)該做怎樣的德育？我們應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的學(xué)生？怎樣把有"意義"的事做的更有"意思"？</h3><h3><br /></h3> <h3> 教育是什么？孔子說教育要"成人"和"成君子"；亞里士多德說教育要引導(dǎo)人去追尋"真理"；陶行知說教育是要"讓學(xué)生學(xué)做真人"；蘇霍姆林斯基說教育要"為每一個人培養(yǎng)其善良、誠摯、同情心、助人精神"；陳宇老師說"最好的教育是激發(fā)學(xué)生"。</h3> <h3> 又一次遇見六根老師，如七八年前樣：詼諧幽默、富有激情的談吐，翔實生動的內(nèi)容，總能激起了陣陣笑聲</h3><h3> 他以駱駝文化"為代表的行動德育，講述了從班級文化的設(shè)計，文化圖騰的確定以及班級文化的培育等方面，既有自己獨特的思考，又有腳踏實地的扎實行動。同時從理念創(chuàng)新、班級文化創(chuàng)新、班級活動創(chuàng)新、班級管理創(chuàng)新具體而生動地闡述了"行動德育"的具體理念和實施。</h3><h3> </h3> <h3> "不完美的小孩，完美的愛"。我想，做俞玉平老師的學(xué)生一定是快樂的、幸福的。因為她為每個孩子都播下了一粒希望的種子，她用溫情、美麗、真情、真心和愛，澆灌著每一粒種子，讓每一粒種子都能開出絢麗的花朵。我想這樣的她，也一定是幸福的。</h3><h3> "不到園林春色幾許？"守的一顆初心，漫步杏園，賞這滿園繁花。這，又是何等的美與幸福呢？</h3> <h3>幸福在哪里？"在教育韌度里，在教育的溫度里，在教育的高度里"。我喜歡的——鳳姐，學(xué)生永遠的鳳媽。初識鳳姐她的笑容溫暖了我，她的歌聲感染著我，她的幸福吸引著我。她用故事詮釋著幸福的定義。我，也想如鳳姐一樣幸福著，快樂著！</h3> <h3>現(xiàn)場的活躍</h3> <h3>我們?yōu)樾腋６鴣怼?lt;/h3> <h3>有趣的互動，拉近了我們的距離。</h3> <h3> 鳳姐說："人不管站在何處，而關(guān)鍵在于走訪何方"。是的，不管是在教育改革的前沿，還是偏遠的山區(qū)，我們都不忘初心，做一名幸福的扶孩子上戰(zhàn)馬的人！</h3> <h3> 在這園子里，我們也在悄然綻放。我們也將守住來時的本心，看滿園花開！</h3>
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