<h3>清風(fēng)，暖語，瓜果香甜。你在，我在，導(dǎo)師陪伴。一群五湖四海的小語文人在晚上七點半又如約相聚。</h3> <h3>突然之間，依稀回到那段國培時光，每天接納大容量，高密度的培訓(xùn)，依然精神振奮，只想放空自己去閱讀，去請教，去吸收，這一刻，很美。</h3> <h3>詩意智慧的苗苗主持，帶領(lǐng)我們做手指操，我們的心青春飛揚。</h3> <h3>管老師的徒弟徐棟分享他在評改習(xí)作研究中的收獲體會，舉手投足之間散發(fā)著管大講座的風(fēng)采……</h3> <h3>小組研討最熱烈，圍繞管老師和祖慶老師的講座有什么異同進(jìn)行。我們站著，趴著，歪著，斜著，爭先恐后各抒己見……</h3> <h3>小組匯報更精彩，代表們快速跑到匯報區(qū)井然有序排隊。</h3> <h3>我已經(jīng)老大不小了，似乎應(yīng)該淡定穩(wěn)重些，卻依然內(nèi)心澎湃作為紫丁香的小組成員陳述我們的觀點。兩位導(dǎo)師都讀懂兒童，研究兒童，只往兒童多處行，勾連生活與課堂，讓孩子們想寫愛寫樂寫。</h3> <h3>瘋狂的不止是我，每個人拿著手機(jī)拍，拍，拍，錄，錄，錄，留住精彩，留住感動。</h3> <h3>兩位導(dǎo)師在交流中總結(jié)會，驅(qū)散我們眼前迷霧。一是習(xí)作教學(xué)理解兒童，尊重兒童，研究兒童，要把握孩子年齡特征。二是正確理解習(xí)作的本質(zhì)是教好寫作的核心。三是讀者意識是寫作中最上位的問題。四是寫作教學(xué)的課程化建設(shè)勢在必行。五是安全的寫作環(huán)境是激活言語智能的保障。</h3> <h3>學(xué)習(xí)沒有終點，研究沒有盡頭，研討沒有結(jié)束……</h3> <h3>和苗苗老師一起朗讀，愿我們用聲音去渡孩子們發(fā)現(xiàn)美，熱愛美的心靈。</h3> <h3>我們想像導(dǎo)師一樣找準(zhǔn)點，小切入，深研究，因為喜歡，所以去做，不問結(jié)果，只問堅持。</h3> <h3>遇見行知，遇見溫暖。遇見了你，遇見了美……</h3> <h3>遇見最美的風(fēng)景……</h3>
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