<h3> 6月25日上午，逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)召開2017–2018學(xué)年度下學(xué)期班主任工作總結(jié)會(huì)。</h3> <h3> 此次會(huì)議上，三四年級(jí)優(yōu)秀班主任老師分別分享了在班務(wù)工作中的一些感想，在座班主任們認(rèn)真記錄，體會(huì)頗深，不僅學(xué)習(xí)到了更多的班級(jí)管理方法與策略，還對(duì)班務(wù)工作有了更深層次的理解與思考。</h3> <h3> 首先進(jìn)行發(fā)言的是三年級(jí)的韓興老師，她作為一名上崗不久的老師，對(duì)班級(jí)工作一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)。韓老師在班里組建了優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)，用小組互助式去管理班里大大小小的事情。而且她對(duì)自己也時(shí)刻高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，任何事情她都力求做到最好。在她的耐心指導(dǎo)和細(xì)心管理下，她的班級(jí)在各方面進(jìn)步突出，她的學(xué)生也在潛移默化中發(fā)生了變化。</h3> <h3> 李洪山老師作為一名班主任，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。他注重孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，他認(rèn)為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。因此，要給學(xué)生以極大的愛心與耐心。只要教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿信心、獻(xiàn)出愛心，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，久而久之就能達(dá)到教育目的，收到好的教育效果。</h3> <h3>接下來，四年級(jí)班主任代表柴振娟老師對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行了總結(jié)。她是一個(gè)尊重學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。雖然有很多年的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，但是柴老師并沒有因此對(duì)班級(jí)事務(wù)掉以輕心。她在班級(jí)管理中，將小組互助式這一模式與班級(jí)實(shí)際情況相結(jié)合。在衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，常抓不懈。對(duì)于班里出現(xiàn)的問題，及時(shí)處理，發(fā)揮了教育機(jī)智。柴老師的班級(jí)之所以優(yōu)秀，這與她的辛勤付出和管理有方是密不可分的。</h3> <h3> 王穎老師，是管理班級(jí)中的佼佼者。她管理的班級(jí)，無(wú)論學(xué)習(xí)還是紀(jì)律，總是名列前茅。她指出，班級(jí)管理的關(guān)鍵之處就在于以下兩點(diǎn):1.開好晨會(huì)，充分利用晨會(huì)時(shí)間，指出班級(jí)存在的不足，并對(duì)學(xué)生提出新的要求。她強(qiáng)調(diào)晨會(huì)對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了不可忽視的作用。2.建立優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)。王穎老師班里的管理團(tuán)隊(duì)，都是自己精心去挑選的，她還以真實(shí)的事例說明班里的組長(zhǎng)非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，開晨會(huì)時(shí)如實(shí)匯報(bào)組員的情況，并獎(jiǎng)罰分明。這樣的管理團(tuán)隊(duì)既保證了管理時(shí)的公平公正，也促進(jìn)了班級(jí)的健康發(fā)展。</h3> <h3> 郝冬雪老師對(duì)于管理班級(jí)也有自己的許多想法，她在運(yùn)用小組互助式管理這一模式時(shí)實(shí)行“連帶制”，提出以個(gè)人促小組，以小組帶個(gè)人的理念。要求組長(zhǎng)在各個(gè)方面如實(shí)記錄組員的情況，而班長(zhǎng)則負(fù)責(zé)記錄組長(zhǎng)和各組的情況，各司其職，各負(fù)其責(zé)。每周一評(píng)“最佳小組”和“最佳小組員”，并對(duì)其進(jìn)行表彰。在一定程度上，提高了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，也激勵(lì)他們?cè)诟鞣矫娑紘?yán)格要求自己，為自己爭(zhēng)光，為組里爭(zhēng)榮譽(yù)。在小組互助式管理模式下，相信郝老師的班級(jí)會(huì)越來越好。</h3> <h3> 邢俊杰老師是一個(gè)很有能力和才華的人，作為班主任的她，在不斷的探索和嘗試中，找到了屬于自己的管理方法。而且她善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，在小組互助式管理模式的時(shí)間過程中，她發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子的違紀(jì)行為有反復(fù)性。發(fā)現(xiàn)問題后，她沒有嚴(yán)厲批評(píng)孩子，而是耐心勸說，真誠(chéng)溝通，從孩子身上的閃光點(diǎn)入手，建立孩子的自信心，贏得孩子的信任，再指出他做的不好的地方，讓他努力去改變。她還注重孩子的個(gè)體差異性，對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，教育方法也會(huì)有所區(qū)別。邢老師對(duì)孩子的愛也在潛移默化中讓他們不斷成長(zhǎng)，做最好的自己。</h3> <h3> 泰戈?duì)栐?jīng)說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但是，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著綠蔭?！比~的事業(yè)也許永遠(yuǎn)不會(huì)驚天動(dòng)地，但正是這渺小的，不起眼的葉，成就了花的絢麗，果的輝煌。其實(shí)每一個(gè)班主任都在默默的干著葉的事業(yè)，他們總是任勞任怨，無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己的愛澆灌著可愛的“花朵”。</h3> <h3> 班主任總結(jié)會(huì)上，每一位班主任都展示了小組互助式管理模式在班級(jí)中的運(yùn)用。而且在這一管理模式下，學(xué)生的自覺性和積極性得到了提高，班級(jí)中的學(xué)習(xí)氛圍越發(fā)濃厚，良好風(fēng)氣也得以推廣。雖然小組互助式管理模式在實(shí)踐過程中還有不足之處，但相信通過不斷的探索和嘗試，終會(huì)取得預(yù)期的效果。</h3>
兰溪市|
万山特区|
沂源县|
泉州市|
常德市|
台前县|
准格尔旗|
安岳县|
阜城县|
岳阳市|
泸水县|
界首市|
兴业县|
渝中区|
泽库县|
庆安县|
上虞市|
丰原市|
马尔康县|
新龙县|
汤原县|
池州市|
格尔木市|
桐庐县|
金寨县|
富民县|
柳林县|
榕江县|
文安县|
城固县|
正镶白旗|
乐都县|
平阴县|
灵丘县|
中方县|
榆林市|
宜章县|
临海市|
和田县|
贵定县|
龙游县|