<h3>一線教師的只言片語(yǔ)，都是教學(xué)中銀光閃閃的珍珠，如果能夠串聯(lián)成串，就是一條價(jià)值連城的項(xiàng)鏈。</h3> <h3>劉喜平：一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺。例如在給學(xué)生講“比多少”的時(shí)候，采用“一一對(duì)應(yīng)”的方法，使每一個(gè)學(xué)生都能很好的理解這節(jié)課。為了讓教學(xué)生動(dòng)，我還準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了，就連以前討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。</h3><div>高菊玲：本著熱愛(ài)教育的心，立德樹(shù)人。根據(jù)學(xué)生情況及教學(xué)內(nèi)容，盡量創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生比較直觀地理解知識(shí)。組成學(xué)生一幫一、一幫多學(xué)習(xí)模式，優(yōu)生帶差生，中等生合作學(xué)習(xí)。</div> <h3>權(quán)娟麗：增強(qiáng)上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、情感化、生動(dòng)化。</h3> <h3>趙 佩：面對(duì)新的教學(xué)思路我遇到了不少困難，我在積極響應(yīng)學(xué)校教育改革的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教，認(rèn)真鉆研《課標(biāo)》，吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的教學(xué)手段靈活地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。</h3> <h3>習(xí)鳳莉：學(xué)生口頭表達(dá)能力有了較大提高，隨著識(shí)字量的增加，學(xué)生已能閱讀淺顯的文章，并了解大致內(nèi)容。</h3> <h3>劉王露：為了更好適應(yīng)教師角色，使自己更快成長(zhǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，轉(zhuǎn)變理念，與時(shí)俱進(jìn)繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平。同時(shí)積極參與課題研究。</h3> <h3>黨艷娥：課堂上運(yùn)用各種教具、肢體語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，與學(xué)生一天做游戲、唱英語(yǔ)歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。</h3> <h3>趙 佩：在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整體，字跡工整，克服錯(cuò)別字。突出章節(jié)過(guò)關(guān)，每個(gè)單元教學(xué)任務(wù)完成之后，進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，幾時(shí)解決。為了拓展學(xué)生的視野，積累知識(shí)，我開(kāi)展了①優(yōu)秀文段朗讀活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。②好詞佳句搜集。在不斷收集整理過(guò)程中，學(xué)生的詞匯量積累有了明顯增多。③開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、手抄報(bào)。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。</h3> <h3>劉亞麗：在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓他們學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。</h3> <h3>董金平：①學(xué)習(xí)如何設(shè)置有用的、層次分明的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)，清楚了教學(xué)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)遵循的方式，學(xué)生在什么條件下，應(yīng)做什么，做到什么程度，我一節(jié)又一節(jié)嘗試。②創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，通過(guò)解決問(wèn)題串，讓學(xué)生自主探究算理，明白知識(shí)為什么這樣生成。③在東風(fēng)小學(xué)教師的指導(dǎo)下，我意識(shí)到了課件應(yīng)用的問(wèn)題，摒棄了以往上課只需做好課件就萬(wàn)事大吉的思想。④每節(jié)課的習(xí)題，我都齊齊做一遍，看與做的效果截然不同，做是把自己放在學(xué)生的角度去了解該課的重難點(diǎn)，進(jìn)而在備課的時(shí)候有，有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)。⑤歸納錯(cuò)題本，將學(xué)生易錯(cuò)、易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，歸納相應(yīng)習(xí)題訓(xùn)練，做到舉一反三。</h3> <h3>李 銳：進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整本書(shū)中的地位作用，思考學(xué)生怎么學(xué)。努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到一節(jié)一整理，形成知識(shí)串，沒(méi)單元形成知識(shí)連，一學(xué)期對(duì)整本書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，經(jīng)歷由薄變厚，再由后變薄的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，繼而進(jìn)行知識(shí)遷移，給學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供了可能。</h3> <h3>劉曉麗：小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙、語(yǔ)言運(yùn)用的深邃、見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引領(lǐng)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。</h3> <h3>麻 卓：逆水行舟不進(jìn)則退，做為一名數(shù)學(xué)教師，不能及時(shí)的轉(zhuǎn)變思想，改變自己的教學(xué)方式、方法，將會(huì)被淘汰。本學(xué)期我廣閱資料、參加國(guó)培，學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，新教學(xué)方法，有效地把《課標(biāo)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，積極摸索教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段。作業(yè)做到有布置必有檢查，有針對(duì)性、有層次性，要求學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，盡量不出錯(cuò)，提高正確率。將學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。</h3> <h3>馮小貴：堅(jiān)持積累好詞好句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等，形式多樣，內(nèi)容豐富，在積累的基礎(chǔ)上，將意思寫(xiě)出來(lái)。</h3> <h3>王亞麗：只有將認(rèn)識(shí)主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中我精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。注重學(xué)科的多元整合，如教學(xué)列式解答文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意。</h3> <h3>段彩霞：注重寫(xiě)字指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到三個(gè)“一”，及時(shí)糾正不良坐姿；講究寫(xiě)字方法，要求學(xué)生一看二臨三比較</h3> <h3>許蘇玲：不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需求。加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，不限于知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是思想工作。既要課堂上多照顧，更在生活上多關(guān)心，拉進(jìn)距離，幫助樹(shù)立信心，激發(fā)求知欲。</h3><div><br></div><div>鄭丹丹：建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案和學(xué)習(xí)方案，確定學(xué)習(xí)小組名單，一對(duì)一，幫助學(xué)困生。上有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言；指導(dǎo)閱讀，給學(xué)生獨(dú)立閱讀的時(shí)間和空間，讓學(xué)生與文</div>
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