青島之行 ——2018年赴青島大學(xué)研修所得

凈

<h3>　　2018年6月16日赴青島大學(xué)參加了關(guān)于教育教學(xué)和教學(xué)管理的研修學(xué)習(xí)，共聽報(bào)告六場(chǎng)，參觀學(xué)校兩所。</h3> <h3>　　開班第一場(chǎng)是青島大學(xué)師范學(xué)院黃艷老師的關(guān)于家校合作的講座。她從家校合作的現(xiàn)狀，談到人本主義取向下的家校關(guān)系，重點(diǎn)講了如何和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通——傾聽和共情理解。</h3> <h3>　　第二場(chǎng)講座是青島市教科院教學(xué)研究中心主任李一，關(guān)于新高考背景下的學(xué)科教學(xué)思考。</h3> <h3>　　高考不是一蹴而就的，看似離小學(xué)生很遙遠(yuǎn)，但小學(xué)是基礎(chǔ)，很多習(xí)慣的養(yǎng)成是在小學(xué)完成的，特別是思維方式的引導(dǎo)，小學(xué)老師有著至關(guān)重要的作用！</h3> <h3>　　所以，基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)除了教授知識(shí)，還有一個(gè)重中之重，就是思維教學(xué)。 </h3> <h3><font color="#010101"> 我認(rèn)為李一老師說的“喚醒學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣”，是對(duì)我們小學(xué)老師教學(xué)的一項(xiàng)基本要求。李一老師還提到了閱讀教學(xué)法和故事教學(xué)法，這些都有利于喚醒學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力和激發(fā)學(xué)生興趣?？梢哉f不會(huì)講故事的老師，不是一個(gè)好老師。</font></h3> <h3>　　講座結(jié)束，李一老師送我們幾句話，希望我們共勉。</h3> <h3>　　最后一場(chǎng)講座也是有關(guān)新高考的，從“兩個(gè)依據(jù)一個(gè)參考”中不難看出，現(xiàn)在教學(xué)越來越注重學(xué)生的個(gè)性和專業(yè)性發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不再適應(yīng)，基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)也應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的提升，如交際能力，實(shí)踐能力，行為習(xí)慣的養(yǎng)成等等。</h3> <h3> 左蕾老師的《做學(xué)生喜愛的老師》和周東明教授的《新形勢(shì)下教育工作者陽(yáng)光心態(tài)及心理壓力紓解》兩個(gè)講座有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是教師的心態(tài)一定要陽(yáng)光，只有自身心態(tài)陽(yáng)光才能足夠的耐心和愛心去對(duì)待學(xué)生。</h3> <h3>紓解的辦法有很多，但關(guān)鍵是我們觀念是否正確，有沒有足夠的教學(xué)智慧。</h3> <h3>　　既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就不要抱怨苦累，關(guān)鍵是不要白白受累！</h3> <h3>審視自我，我們的行為是否立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展？</h3> <h3>反思自我，課堂上的你是否疲憊不堪，牢騷滿腹？</h3> <h3>做一個(gè)陽(yáng)光老師，每天記得微笑！</h3> <h3>即使你的課堂上出現(xiàn)了這些不好行為，也不要讓它們沖散你上課的好心情，暫且忽視它，用你的教學(xué)智慧課下處理。</h3> <h3>　　這些話語也許我們每個(gè)老師都說過，事后我們也曾后悔，不如以后就別這樣說了，用自己的愛心和勞動(dòng)去解決。左蕾老師自己也是這么做的，所以她成了全國(guó)優(yōu)秀教師，最受學(xué)生喜歡的老師。</h3> <h3>　　肖紅燕，青島61中副校長(zhǎng)，主抓教研。她說一個(gè)學(xué)校如果不搞教研，那是件很不好的事情，教師的精力可能會(huì)用到其他地方，這個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣就可能出問題。</h3> <h3>　　青島61中對(duì)教師管理實(shí)行學(xué)分制，每年24學(xué)分，讀書、教研等都有相應(yīng)學(xué)分。</h3> <h3>以科研促教研，不斷提升教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。</h3> <h3>明確教研組長(zhǎng)、集備組長(zhǎng)責(zé)任，各司其職。</h3> <h3>以課改為引領(lǐng)，做好常規(guī)教研。</h3> <h3>細(xì)化常規(guī)工作。</h3> <h3>　　教研的目的是更好地教學(xué)，而教學(xué)不是積蓄死水，而是引發(fā)泉水的噴涌。</h3> <h3>　　除了令人耳目一新的講座，我們還參觀了兩所學(xué)?！獚魃絽^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、嶗山區(qū)育才學(xué)校。</h3> <h3>　　參觀的第一所學(xué)校，嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，青島教育品牌學(xué)校。</h3> <h3>　　近年來，學(xué)校在和美教育理念引領(lǐng)下，全力打造和美教育特色學(xué)校。校園文化建設(shè)無處不體現(xiàn)“和美”。</h3> <h3>學(xué)校圍繞“鑄就和美養(yǎng)德品牌”、“踐行和美教學(xué)法”、“和美課程建設(shè)”和“和美學(xué)校管理”四個(gè)方面推進(jìn)學(xué)校變革。“和諧尚美”的學(xué)校精神，豐富多彩的活動(dòng)，為建設(shè)齊魯名校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</h3> <h3>3D打印區(qū)展示。</h3> <h3>機(jī)器研究室</h3> <h3>科技展廳</h3> <h3>體育活動(dòng)室</h3> <h3>課間活動(dòng)</h3> <h3>音樂室</h3> <h3>圖書室一角</h3> <h3>閱覽室一角</h3> <h3>　　舒適而輕松的環(huán)境，使學(xué)生真正的愛上閱讀，享受閱讀。</h3> <h3>　　除了觀摩學(xué)校硬件設(shè)施，該校方副校長(zhǎng)為參觀者做了關(guān)于學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)模式的報(bào)告，即“單元類結(jié)構(gòu)”整體教學(xué)模式。</h3> <h3>　　該教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教學(xué)順序，使原來點(diǎn)狀、割裂思維，變成整體、結(jié)構(gòu)性思維。</h3> <h3>　　參觀的第二所學(xué)校是嶗山育才學(xué)校，他是一座2013年9月份投入使用的九年一貫制學(xué)校，學(xué)校以“仁愛”為辦學(xué)特色，引導(dǎo)學(xué)生的心靈走向真、善、美，注重每一位學(xué)生的全面發(fā)展。</h3> <h3>學(xué)校的每一面墻，</h3> <h3>每一扇門，</h3> <h3>每一扇窗，</h3> <h3>每一塊石頭，都在傳遞著文化信息。</h3> <h3>　　我們一進(jìn)學(xué)校大門，迎接我們的是學(xué)校小導(dǎo)游，向我們介紹學(xué)校的歷史與發(fā)展。</h3> <h3>每到一處都有一位小導(dǎo)游，在她們的帶領(lǐng)下我們參觀了班級(jí)種植園，</h3> <h3>學(xué)生手工，</h3> <h3>學(xué)生書畫，</h3> <h3>如果我們不細(xì)看作品右下角的說明，我們很難想象這都是小學(xué)生作品。</h3> <h3>　　學(xué)校在校長(zhǎng)崔仁波的帶領(lǐng)下形成了人人寫日記的學(xué)風(fēng)，并將校長(zhǎng)和教師的日記編注成書。</h3> <h3>　　學(xué)校走廊里，每一步都是匠心設(shè)計(jì)，各地文化風(fēng)氣，歷史事件，以及學(xué)生旅游歸來的感悟，當(dāng)?shù)丶o(jì)念品等等，使學(xué)生足不出校，便達(dá)到了“行萬里路，讀萬卷書”的效果。</h3> <h3>　　育才非遺博物館設(shè)在學(xué)生走廊，在小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們一一參觀。</h3> <h3>這是學(xué)校走廊里的開放式圖書室</h3> <h3>　　學(xué)校提倡動(dòng)車文化，實(shí)行“值周校長(zhǎng)”管理模式，每周一個(gè)校長(zhǎng)，并配備三個(gè)助理，人人參與學(xué)校管理。</h3> <h3>　　這次外出學(xué)習(xí)，我們白天聽講座，參觀學(xué)校，晚上研討，可以說緊張而又充實(shí)，使自身文化眼界得到進(jìn)一步提高，在今后的工作中也應(yīng)時(shí)刻勉勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)，多讀書，做一個(gè)學(xué)生喜愛好老師，做一個(gè)對(duì)學(xué)校有用的好老師。</h3>