<h3> 要認(rèn)識(shí)人類大腦的結(jié)構(gòu)，找到發(fā)掘潛藏在人類大腦中的神秘能力的全新方法——即右腦教育法，這就是定義 [即面向新時(shí)代的心靈教育法]</h3><div><br></div><div><br></div><h3 style="text-align: center; "> <font color="#ed2308"><b> 右腦教育——開啟人天生的潛能的教育</b></font></h3><div><br></div><div><br></div><div> 過去，我們長(zhǎng)久以來采用的教育法，出于對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的被動(dòng)適應(yīng)，存在諸多無法克服的先天缺陷，而右腦教育是通過施行心靈教育，開啟潛意識(shí)，把右腦的潛能發(fā)掘出來，以達(dá)到教育之目標(biāo)。</div><div><br></div><div>所以簡(jiǎn)單地說就是：左腦教育傳授人知識(shí)的教育；右腦教育開啟人天生的潛能的教育；而后者更重要 。</div> <h3 style="text-align: center; "> <font color="#ed2308"><b>右腦則是產(chǎn)生和諧、關(guān)愛、平靜等情緒的區(qū)域</b></font></h3><div><br></div><div><br></div><div> 一直以來，我們的教育，都是以競(jìng)爭(zhēng)為目標(biāo)的教育。左腦就是產(chǎn)生這種對(duì)立、競(jìng)爭(zhēng)情緒的區(qū)域，而右腦則是產(chǎn)生和諧、關(guān)愛、平靜等情緒的區(qū)域。</div><div><br></div><div> 如果沒有達(dá)到和諧、關(guān)愛、平靜的情緒，就說明右腦尚未得到開發(fā)。通常的學(xué)校教育，是針對(duì)人的左腦功能進(jìn)行的，以左腦功能作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)（理論思維）右腦是愛的大腦，是和平與協(xié)調(diào)的大腦，是講求“一體感”的大腦，是冥想與安靜、放松的大腦。</div> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">左腦教育所無法比擬的</font></b></h3><div><br></div><div><br></div><div>右腦教育是一種嶄新的教育方法，他對(duì)孩子與生俱來的高素質(zhì)的潛能給予引導(dǎo)和開發(fā)，這些潛能則使學(xué)習(xí)提高到一個(gè)新高度，從而能培養(yǎng)越來越多的與過去那些所謂天才擁有同樣能力的孩子。這是原來左腦教育所無法比擬的。</div><div><br></div><div><br></div><div style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">開啟右腦的記憶力</font></b></div><div><br></div><div><br></div><div>右腦的記憶力是右腦功能中很重要的一項(xiàng)，右腦教育的目標(biāo)之一也就是開啟右腦的記憶力。如果兒童能打開右腦的記憶功能，那么孩子的整體面貌就會(huì)發(fā)生改變。</div><div><br></div><div>天才，顯示出才能的時(shí)候，毫無例外，正是他們右腦在發(fā)揮作用，而過去不少所謂天才，并不了解自己在運(yùn)用右腦。</div> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">右腦功能卓越的偉人</font></b></h3><div><br></div><div><br></div><div>天才，用其右腦獲得形象信息，再把它轉(zhuǎn)化為左腦的語言信息表現(xiàn)出來。愛因斯坦的相對(duì)論，最初也是出現(xiàn)在他的想象之中，這個(gè)新理論就是在他想象的夢(mèng)中展開后，深受感觸的愛，才在黑板前將感受的幻像進(jìn)行表現(xiàn)、整理、將其形式化、體系化后，終于成就了震驚后世的物理學(xué)理論。</div><div><br></div><div><br></div><div>據(jù)說愛因斯坦在小時(shí)候經(jīng)常用想象的方法來做游戲。他曾經(jīng)說過：“我的所有創(chuàng)意的源泉在于想象游戲。任何語言，不管是書面語言還是口頭語言，在我的思考中不起作用”。</div><div><br></div><div>愛因斯坦就是一位典型的左腦功能不靈，而右腦功能卓越的偉人。</div> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">猶太人的成果</font></b></h3><div><br></div><div><br></div><div>相對(duì)于世界上58億總?cè)藬?shù)來講，猶太人僅有1800萬，只占0.3%。但竟給我們?nèi)祟惿鐣?huì)留下了不可計(jì)數(shù)的成果。</div><div><br></div><div>例如：在所有的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中，以愛因斯坦為代表的猶太人占的比例達(dá)到1／3之多。在很多不同領(lǐng)域中具有影響并改變一個(gè)時(shí)代的重要人物，如精神分析學(xué)創(chuàng)始人弗洛伊德、思想家馬克思、畫家馬克?夏爾加，金融資本家斯柴爾德等都出自猶太人家庭。</div><div><br></div><div>猶太人教育子女注重教會(huì)孩子掌握以下五個(gè)要點(diǎn)這些人物之所以能夠出現(xiàn)，其中一個(gè)重要的原因是他們（特別在兒童期）</div> <h3>所受的教育。猶太人教育子女注重教會(huì)孩子掌握以下五個(gè)要點(diǎn)：</h3><div><br></div><div><font color="#ed2308">① 使個(gè)性得到發(fā)展</font></div><div><font color="#ed2308">② 努力在自己擅長(zhǎng)的方面爭(zhēng)取一流；</font></div><div><font color="#ed2308">③ 全面發(fā)展人格 ；</font></div><div><font color="#ed2308">④ 培養(yǎng)創(chuàng)造力；</font></div><div><font color="#ed2308">⑤ 終生學(xué)習(xí)。</font></div><div><br></div><div><br></div><div><font color="#ed2308">一起討論和探索</font></div><div><br></div><div><br></div><div>教育一直是一個(gè)令全社會(huì)關(guān)注，令無數(shù)家庭為之牽腸掛肚并議論不朽的話題。因?yàn)殛P(guān)注，所以我們對(duì)它的發(fā)展與進(jìn)步格外關(guān)心；因?yàn)殛P(guān)注，所以我們對(duì)它的現(xiàn)狀與問題特別注意; 因?yàn)殛P(guān)注，我們才一起討論和探索。</div><div><br></div><div>素質(zhì)，即一個(gè)人的與生俱有的天賦加后天教育所形成的基本的綜合的能力。素質(zhì)教育就是培養(yǎng)人的這種綜合能力的活動(dòng)。</div><div><br></div><div>具體說就是堅(jiān)持全面發(fā)展，面向全體、承認(rèn)差異、發(fā)展特長(zhǎng)，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑、嚴(yán)格要求地使學(xué)生得到發(fā)展并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的教育實(shí)踐活動(dòng)。</div><div><br></div><div>換句話說，就是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。</div><div><br></div><div>全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們教育深化改革和發(fā)展所面臨的緊迫任務(wù)，是培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才，迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的必然趨勢(shì)。</div> <h3>由上所述不難看出，努力學(xué)習(xí)和實(shí)行<font color="#ed2308">“右腦教育”</font>，應(yīng)該是進(jìn)行素質(zhì)教育中的新課題、大課題。用左腦教育的習(xí)慣和觀念來看待問題、處理問題，都會(huì)難得奏效。</h3><div><br></div><div>這是一項(xiàng)前無古人的事業(yè)，需要去探索、去努力、去開拓、去學(xué)習(xí)一切先進(jìn)的東西，來豐富、補(bǔ)充、提高我們自己。事實(shí)上，現(xiàn)行的教育都只是向左腦進(jìn)行知識(shí)的灌輸?shù)慕逃?，而?duì)右腦天生具有的潛在能力進(jìn)行挖掘與開發(fā)的教育基本上處于空缺狀態(tài)。</div><div><br></div><div>左腦的學(xué)習(xí)是不斷積累、加深理解、循序漸進(jìn)，從個(gè)體到整體；右腦則是大量輸入信息，不對(duì)內(nèi)容逐一理解，一開始就可以全部吸收，進(jìn)行高速自動(dòng)處理，它是由整體到個(gè)體的學(xué)習(xí)方法。</div> <h3>所以認(rèn)為學(xué)習(xí)必須先理解，這是人們腦中存在的一種頑固的舊思維，這樣就只能運(yùn)用左腦。</h3><div><br></div><div>右腦教育絕不僅僅是以兒童為教育對(duì)象的，任何年滿足條件的人，都可以接受這種教育，只是要做到將大腦重新幼兒化，亦即冥想、深呼吸、暗示、想像訓(xùn)練的方法，這是基本功。</div> <h3><font color="#ed2308"><b>我們相信：每一個(gè)孩子都可以是天才！</b></font></h3> <h3><b><font color="#39b54a">右腦時(shí)光</font></b></h3><div><b><font color="#39b54a">一生一次的學(xué)習(xí)，一生一世的改變！</font></b></div> <h3>改變熱線：</h3><div>王老師：18561195559</div><div>楊老師：18653492227</div><div>地 址：金融中心D座21樓</div>
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