<h3> 不知不覺(jué)來(lái)青島已經(jīng)四天時(shí)間了，從校園文化到樓道文化，從師資力量到師資管理，從課程設(shè)置到課程分配，我們?cè)絹?lái)越深入的了解了仁愛(ài)學(xué)校。也深刻感受到：課不一定要在教室里按照書(shū)本講出來(lái)，它可以有很多形式。</h3> <h3>與康復(fù)部史老師交流隨筆??????</h3><h3> 交流中了解到該?？祻?fù)課程主要針對(duì)的對(duì)象是腦癱學(xué)生，分為大課和個(gè)訓(xùn)，其中大課包括精細(xì)動(dòng)作和粗大動(dòng)作訓(xùn)練，主要形式是任課教師在教室或者感統(tǒng)室內(nèi)利用簡(jiǎn)單的器具對(duì)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)。個(gè)訓(xùn)課則是由教師一對(duì)一利用康復(fù)功能室內(nèi)的儀器進(jìn)行康復(fù)。</h3> <h3> 除去在課程設(shè)置中體現(xiàn)康復(fù)，該校還與醫(yī)院結(jié)對(duì)子，為學(xué)生進(jìn)行義務(wù)或有償康復(fù)，學(xué)校和社會(huì)雙管齊下，效果明顯。兒童醫(yī)院康復(fù)科的醫(yī)生每周一會(huì)來(lái)學(xué)校為腦癱學(xué)生進(jìn)行肢體康復(fù)，每周四會(huì)為自閉癥學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行心理療愈，另外每周三的下午會(huì)有外聘的中醫(yī)針對(duì)腦癱學(xué)生進(jìn)行學(xué)位按摩。</h3><h3> <font color="#ed2308"> 思考：</font>該校學(xué)生以自閉癥和腦癱為主，所以與醫(yī)院聯(lián)合康復(fù)效果很了然。我校多以智力障礙為主，根據(jù)特點(diǎn)，可以考慮與幼兒園聯(lián)合，定期讓適合的學(xué)生與幼兒結(jié)對(duì)子，一方面可以讓培智生接觸正常小朋友，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，另一方面增強(qiáng)幼兒對(duì)于特殊孩子的認(rèn)識(shí)。</h3> 交流中提及到學(xué)生的評(píng)估問(wèn)題，史老師很耐心的為我們講解，該校的學(xué)生評(píng)估主要依靠康復(fù)云設(shè)備，形成了<font color="#ed2308">初步評(píng)估</font>——<font color="#ff8a00">與專家視頻連線</font>——<font color="#39b54a">專業(yè)評(píng)估</font>——<font color="#167efb">專家制定訓(xùn)練計(jì)劃</font>——<font color="#b04fbb">教師執(zhí)行訓(xùn)練計(jì)劃</font>——<font color="#ed2308">學(xué)期末再評(píng)估</font>的固有路線，其中初步評(píng)估也是用儀器測(cè)試后，在量表上打分，得出結(jié)果。這樣的評(píng)估方式專業(yè)性強(qiáng)且操作簡(jiǎn)單，節(jié)省了教師自己想自己探究的時(shí)間，用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)的時(shí)間增加，最終的效果也會(huì)成倍提高！ <h3> 關(guān)于送教上門，我們也和史老師深度交流了一下。</h3><h3> <font color="#ed2308">送教時(shí)間</font>：每周的周二和周四（<u>送教本身就是工作，所以利用工作時(shí)間進(jìn)行，考慮老師一周工作后，周末接著接觸特殊學(xué)生，可能會(huì)無(wú)形的對(duì)教師的身心造成影響。</u>）</h3><h3> <font color="#ed2308">送教人員</font>：有康復(fù)師證的教師（<u>經(jīng)過(guò)針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)后，對(duì)學(xué)生的康復(fù)更有專業(yè)性且更有可信度。</u>）</h3><h3> <font color="#ed2308"> 送教對(duì)象</font>：年齡較小，程度可提高的學(xué)生（<u>年齡大的，基本已經(jīng)定型，送教沒(méi)有意義。</u>）</h3><h3> <font color="#ed2308">送教形式</font>：每學(xué)期篩選4-6名學(xué)生，在初步評(píng)估后，制定訓(xùn)練計(jì)劃，每個(gè)老師在一學(xué)期內(nèi)只送教2-3名學(xué)生，每生每次康復(fù)時(shí)間控制在兩個(gè)半小時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間短沒(méi)有效果，時(shí)間長(zhǎng)學(xué)生承受不了，采用小步子，多循環(huán)的方式進(jìn)行康復(fù)，效果顯著。（<u>腦癱學(xué)生的表現(xiàn)形式很多，多數(shù)是綜合表現(xiàn)，送教的時(shí)間短或者康復(fù)方面廣可能都沒(méi)有明顯效果，所以應(yīng)該抓部分，一段時(shí)間內(nèi)，反復(fù)康復(fù)這個(gè)部分，有持久效果后，再轉(zhuǎn)移方向進(jìn)行康復(fù)。</u>）</h3> <h3> 下午，我們找到主管教務(wù)的孫主任，由于有課，孫主任給我們拿了一本該校的課例錦集，分為省級(jí)優(yōu)課、市級(jí)優(yōu)課、區(qū)級(jí)優(yōu)課以及校級(jí)優(yōu)課四個(gè)方面。認(rèn)真看了教案的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，細(xì)致入微，相信每一堂課也非常的精彩。</h3> <h3> 同時(shí)侯校長(zhǎng)還給我們提供了仁愛(ài)學(xué)校的自編校本教材《心理康復(fù)》，內(nèi)容簡(jiǎn)單清楚，畫(huà)面色彩絢麗，是學(xué)生們喜歡的課本。</h3><h3> </h3> <h1> <b>觀書(shū)隨筆</b>：<u>之所以能寫(xiě)成書(shū)，是因?yàn)樽龀隽顺煽?jī)，有了材料，有了總結(jié)。凡事不是想要什么效果就有什么效果，而且做的時(shí)候朝著想要的效果努力了，才會(huì)達(dá)到！</u></h1>
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