<h3> 六月的圖克校園綠樹成蔭，鮮花吐艷，在學(xué)校新教育實驗啟動推進(jìn)之際，我校有幸邀請到丹達(dá)學(xué)校牛宇老師分享《閱讀，賦予教育的可能性》。</h3> <h3> 在全體老師熱烈的掌聲后，王力校長介紹了牛宇老師不平凡的經(jīng)歷和卓有成效的業(yè)績。 牛宇老師現(xiàn)在任臨河區(qū)丹達(dá)學(xué)校語文教師; 曾獲馬云基金會"最美鄉(xiāng)村教師"獎; </h3><h3>2017年9月，加入親近母語“星星點燈計劃”鄉(xiāng)村教師成長營，成為第三期種子教師，同時被評為親近母語“點燈人大學(xué)”最佳學(xué)員;</h3><h3> 2018年2月，獲得2018年“閱讀改變中國”之“年度點燈人”入圍獎；</h3><h3>2018年3月，“星星點燈計劃”全國教師群分享我的成長之路；</h3><h3> 2018年4月，受滬江網(wǎng)“青椒計劃”邀請，在線上和900多名老師分享。</h3> <h3> 首先牛宇老師和大家分享了自己的學(xué)習(xí)、閱讀經(jīng)歷以及自己在其中的感悟和收獲。牛宇老師是一位善于學(xué)習(xí)、善于閱讀的老師，她讀的范圍廣，內(nèi)容精。她向我們羅列了曾經(jīng)閱讀過的大量書目，老師們對她的敬意油然而生。</h3> <h3> 其次，牛宇老師把自己多年來教學(xué)實踐中探索出來的一套行之有效、開放活潑的閱讀教學(xué)模式分享給了大家，她總結(jié)出了語文教學(xué)三大塊內(nèi)容:1.分級閱讀主題化即閱讀分享、故事表演;2.讀書寫作常態(tài)化;3.學(xué)習(xí)形式合作化。</h3><h3> 牛宇老師敢于創(chuàng)新，把握教材靈活，她不局限于課本教學(xué)，而是將教材進(jìn)行了高效整合，一個單元分兩課時上完，其余時間都在培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣。</h3> <h3><font color="#010101"> 牛宇老師課堂上和孩子們進(jìn)行閱讀分享，為鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀和他們一起吃小火鍋——瞧！她們多開心。同時牛宇老師還引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)了孩子們的思維能力。</font></h3> <h3> 牛宇老師最后和大家分享了美國著名詩人謝爾希 爾佛斯詩《總得有人去》，她和在坐的每一位教師一起誦讀、感悟。通過分享牛宇老師《閱讀，賦予教育的可能性》,老師們深深的感受到:閱讀，不是硬性的規(guī)定，不是綁緊的繩索，而是像候鳥在冬季向南方遷徙，像魚兒逆流而上回到故鄉(xiāng)，是一種自然的需要，一種放松的狀態(tài)。 </h3> <h3> 聽完牛宇老師的講座， 王校長深情的說，一個人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。牛宇給我們樹立了新航標(biāo)她是我們最親近的同事和戰(zhàn)友，給我們的師生閱讀打開了一扇大門。我們要以此為契機走進(jìn)新教育、掀起學(xué)校新教育實驗的熱潮。</h3> <h3> 朱永新教授說，如果真正把閱讀做起來，讓每個老師、每個孩子真正閱讀起來，“新教育實驗”就成功了一半，甚至是一大半。藍(lán)圖已經(jīng)繪就，夢想就在前方，讓我們乘著新教育的東風(fēng)啟航，圖克的校園必將書香濃郁，碩果累累！</h3>
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