追隨幼兒經(jīng)驗的課程建構(gòu)——贛榆區(qū)中心教研組成果展示活動

秦剛

<h3 style="text-align: center; "><b>6月6日上午，全區(qū)幼兒園骨干教師在實驗幼兒園多功能廳參加了“追隨幼兒經(jīng)驗的課程建構(gòu)”成果展示活動，教學(xué)副園長徐麗主持了一場別開生面的研討活動，</b></h3> <h3 style="text-align: center; ">區(qū)教研室張萍園長全程參與。</h3> <h3>首先，徐園長介紹了本次活動共有三個環(huán)節(jié)，教師班本展示、小組討論、團(tuán)隊交流。<br></h3> <h3>徐園長首先談到的就是傾聽一詞，并為我們詮釋了她對傾聽的理解，然后與會場老師一起回顧了各年齡段孩子在傾聽上的典型表現(xiàn)。</h3><div>那么，就讓我們做一個良好的傾聽者吧。</div> <h1 style="text-align: center; "><b>活動一：班本活動實施情況介紹</b></h1><h3 style="text-align: center;"><br></h3><h3 style="text-align: center;">實驗幼兒園三個年級組的11位教師根據(jù)不同孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級課程建設(shè)小案例，做了《幼兒園的樹》園本課程班本化的發(fā)言，大班《神奇的樹》、中班《我和大樹做朋友》、小班《有趣的樹》從不同維度詮釋了孩子的發(fā)展。</h3> <h3>小五班潘老師介紹小班組班本主題生成的原因：剛?cè)雸@的小朋友對幼兒園的一切都充滿好奇，幼兒園的小樹林更是成為孩子游戲的天堂，小班組老師根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，充分利用幼兒園優(yōu)勢資源——小樹林，生成了“有趣的樹”這一班本活動</h3> <h3>小一班萬老師介紹道：孩子們在觀察樹葉的時候發(fā)現(xiàn)了葉子上有很多線，因此根據(jù)孩子對葉脈的興趣，小一班開展了認(rèn)識葉脈的活動，并延伸到孩子用美術(shù)作品展示孩子對樹葉的想象</h3> <h3>小二班徐老師介紹道：在閱讀繪本《愛心樹》的時候，看到樹上有愛心，果果小朋友便說：這棵樹像愛心一樣，貼著愛心貼紙，孩子的想象力和創(chuàng)造力是十分強(qiáng)大的</h3> <h3>小三班則是根據(jù)孩子撿落葉時，發(fā)現(xiàn)筐子里的樹葉慢慢變多，生成了數(shù)學(xué)活動《一和許多》，通過讓孩子直接參與的情景教學(xué)方法，讓孩子在玩中學(xué)，引起孩子對數(shù)的好奇和探索興趣</h3> <h3>小四班的小朋友在撿落葉的時候發(fā)現(xiàn)了有一個黃色的大葉子，有的小朋友猜測：這是包粽子的葉子。宋老師根據(jù)孩子的興趣，生成了《這到底是什么》的活動。在小朋友發(fā)現(xiàn)地上有大樹的影子時，宋老師又邀請了大班的小朋友，幫小四班畫影子，其中的趣事更是數(shù)不勝數(shù)</h3> <h3>中班的呂老師用了懷特海的對教育目的的闡述，引出了中班班本主題活動《與孩子一起共成長——我和大樹做朋友》，正如懷特海所說:教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)孩子的自我發(fā)展之路</h3> <h3>中一班的小朋友在活動時，發(fā)現(xiàn)地上有一個小樹樁，根據(jù)孩子的興趣，王老師生成班本活動《大樹去哪了》，以圖片及視頻的方法，以孩子親身參與的形式，完成了繪畫、科學(xué)、操作等活動，孩子們收獲滿滿</h3> <h3>中二班劉老師則是聲情并茂的講述了中二班小朋友的《樹葉和小蟲子的故事》，以撿落葉、樹葉粘貼畫的形式，讓孩子更好的感受樹葉的魅力;以調(diào)查問卷、查閱資料的方法滿足孩子們對小蟲子的好奇</h3> <h3>中四班的班本活動是樹枝創(chuàng)意手工，當(dāng)小朋友在草地上撿樹枝，并想帶回教室裝飾時，張老師是怎么做的呢？給予孩子支持，給予孩子自由發(fā)揮的空間。因此，中四班的小朋友用毛線，粘土，吸管，雪人裝飾樹枝，創(chuàng)意滿滿</h3> <h3>《它是樹嗎？》這便是中五班的班本活動，金老師在小朋友認(rèn)識幼兒園大樹的時候，發(fā)現(xiàn)小朋友討論辣椒和番茄是不是樹，答案很簡單，但金老師卻沒有直接說，而是讓小朋友自己去尋找答案：家長陪同上網(wǎng)查資料、調(diào)查問卷、集體活動、查閱圖書，最終孩子們找到了答案</h3> <h3>大五班王老師介紹了大五班班本：測量樹的高矮及粗細(xì)，孩子們在測量中團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同找工具，想辦法，征服了一棵又一棵樹。在了解大樹如何過冬時，大五班還邀請了園藝工人馬師傅走進(jìn)課堂，為孩子帶來了一節(jié)生動的生活實踐課</h3> <h3>大四班開展了樹的藝術(shù)表現(xiàn)形式的班本課程，在閆老師的介紹中，我們了解到了不同表現(xiàn)樹木的形式：戶外寫生、水墨畫、想象畫等等，我們在慨嘆孩子表現(xiàn)力的同時，更贊賞孩子們的觀察力及創(chuàng)造力</h3> <h3>大一班孩子與樹枝的趣事，便是秦老師介紹的內(nèi)容，當(dāng)大一班的小朋友看到大樹枝想帶到班級時，孩子們想到了辦法：用美工室的鋸子據(jù)成小截。在操作過程中，及時出現(xiàn)問題，但小朋友們?nèi)匀粓F(tuán)結(jié)合作，共同解決問題，最后帶到教室里的樹枝，孩子們自發(fā)用毛線及粘土裝飾，美觀而又充滿童意</h3> <h1 style="text-align: center; "><b>活動二：團(tuán)隊分享交流</b></h1> <h3>在教師班本展示活動結(jié)束后，徐園長又提到了一個詞，那就是“歸屬感”。什么是歸屬感呢？為了讓會場的老師們感受到歸屬感，我們進(jìn)行了分組討論環(huán)節(jié)。</h3> <h3>全體與會教師分成6組，組員之間分工合作，確定了小組名、口號以及小組logo</h3> <h3>小組成員來自全區(qū)各個幼兒園，僅僅十五分鐘時間，各組成員已經(jīng)精誠合作，彼此認(rèn)識</h3> <h3>設(shè)計團(tuán)隊logo，進(jìn)一步豐富，完成團(tuán)隊滿意的作品是所有成員的共同需求</h3> <h3>同時各組也準(zhǔn)備了小組logo的文字介紹，以及對班本展示活動的感悟</h3> <h3>幼兒就像一棵幼苗，我們老師需要的便是陪伴它們茁壯成長——幼之彩，幼師的風(fēng)采</h3> <h3>一雙手，托起閃爍著光芒的人物形象，它們閃耀著童年的風(fēng)采，也象征著七彩的未來——星星點(diǎn)燈隊，充滿夢想的隊</h3> <h3>星星點(diǎn)燈隊發(fā)言人秦老師說道：通過本次活動，我們在學(xué)習(xí)的同時，更加感受到了孩子的力量，我們作為老師，要關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣出發(fā)，生成孩子真正喜歡的課程</h3> <h3>一個圓，一枝葉，因為莫大的緣分，他們相聚在一起，因為同一個追求，他們緊緊相依——緣在一起隊，未來攜手同行</h3> <h3>老師像綠葉，托起童心的孩子們。小四一出，誰與爭鋒，團(tuán)結(jié)奮斗，勇往之前——心心相印，愛心，真心，耐心</h3> <h1 style="text-align: center; "><b>活動三：問題研討</b></h1> <h3>針對課程實施中教師遇到的問題和困惑，6組成員集中進(jìn)行研討和小組發(fā)言展示，徐園長對大家的觀點(diǎn)給予充分的肯定和補(bǔ)充。并推薦各位教師仔細(xì)研讀<《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀>這本書，在書中尋找專業(yè)成長過程中的正確方法。</h3> <h3 style="text-align: center; ">《幼兒園創(chuàng)造性課程》中提出：要真正把幼兒作為學(xué)習(xí)的主題，真正關(guān)注幼兒的需要和興趣，真正關(guān)注有效的、具有發(fā)展適宜性的學(xué)習(xí)。將幼兒放在首位，將發(fā)展放在首位。此次展示活動，為教師們搭建了一個實踐教學(xué)理念、鍛煉自我、交流學(xué)習(xí)的平臺，切實提高了教師在課程建構(gòu)過程中的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。</h3>