<h3> 《沒有殼的蝸?！泛汀抖?，你好》就是我在第八期結(jié)識的兩個新朋友。</h3> <h3> 這是讀完《沒有殼的蝸?！泛螅易龅乃季S導圖，它通過幾個天馬行空的夢境串起了整本書的故事。</h3><div> </div> <h3> 這是我平時學的美術腦圖課，我用課上所學的知識來完成我每一本書最后的思維導圖?？?，是不是學以致用啊？</h3> <h3> 我在認真地圈點勾畫，希望可以早點完成讀書任務出去玩。雖然讀書我也很喜歡，但聽著小伙伴在樓下玩的聲音，我其實也有點坐不住了。</h3> <h3><font color="#010101"> 大花臉、貼貼樂幫我留下讀書的印記，讀完書回頭看自己寫的問題時，有時感覺挺好玩，但過程中還是挺辛苦的，帶著問題讀書當然不如隨意讀輕松啦。不過，我還是要堅持的，為了讀完后那滿滿的收獲感。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 這是讀完《冬瓜，你好》后我畫的，還是草圖階段，我要利用周末重新畫在大紙上，字再認真些。畫上，我用施詩頭上辮子是豎直還是垂下來表示不同的心情。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 這是我在草圖的基礎上重新畫出的《冬瓜，你好》的思維導圖，你看，加上色彩，是不是更好看了點？</font></h3> <h3><font color="#010101"> 遇到不認識的字，有時我是順著讀下去，但經(jīng)常出錯。有時我也會查字典，我發(fā)現(xiàn)查起來還會上癮呢，不過查字典讀書會嚴重拉慢讀書速度。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 媽媽在一邊陪我讀書，我非常開心，送她一個大大的笑容。我笑起來是不是也像冬瓜一樣，眼睛瞇起來像一對括號()，括號里的內(nèi)容是快樂，有點得意，有點憨。</font></h3> <h3> 不動筆墨不讀書，讀書留痕，思考留印，過程標志性成果媽媽是我的記錄員，各位叔叔阿姨哥哥姐姐的點贊是對我的鼓勵，謝謝你們的陪伴！</h3> <h3> 最后，我來展示一下我的媽媽。媽媽是一名高中數(shù)學老師，可他不僅能陪我做數(shù)學題，更能陪我讀書和寫作，你看她能把我們讀書中的一些對話記錄下來，作為家長感言投給課程組老師。</h3> <h3> 閱讀點滴記錄，留住美好瞬間</h3><div> 今天，陪孩子讀《冬瓜，你好》到第三章，有幾個地方孩子的表現(xiàn)讓我驚艷的很。</div><div> 當施詩得知冬瓜去世的消息后，書中用這么一段話描述她的心情:“原來那群蜜蜂并沒有飛遠，它們藏在一個什么地方，現(xiàn)在，施詩覺得它們轟地包圍了她，飛進了她的大腦里、她的整個身體里，她什么都看不見，什么都聽不見，也不能再思想……”兒子讀到這里時，不解地問我:“媽媽，真的有蜜蜂嗎？應該不會，蜜蜂不可能飛進大腦和身體里啊?！蔽腋忉屨f:“這是用來形容施詩突聞好朋友冬瓜去世的噩耗時，不能接受的痛苦心情的?！彼牶?，點頭表示明白了，然后突然對我說:“媽媽，是不是就像《勇敢的小耳朵》中寫的，楊梵在淡苔綠色的小房間里睡著了，直到傍晚，不詳?shù)碾娫掆徛曧懫?，整個世界忽然黑了下來——在去接小耳朵的路上，老爸老媽發(fā)生車禍，碎石頭排山倒海般滾下來，他們被永遠地埋在了里面……瞬間，楊梵的世界崩塌了，淚水滾滾，他輪流咬自己的十個手指頭，直到咬出兩道深深的血印，可卻死死撐著，沒有嚎啕大哭……”他能用幾乎書中原話把同一種感情表達出來，簡直讓我驚嘆。</div><div> 當我問他:“為什么施詩堅持坐在原來的位置上？”他說“:因為那里有冬瓜的味道，有和諧和友誼的氣息?！蔽覔肀Я怂幌拢滟澋?“兒子，你的回答好溫暖，好有哲理哦?！彼诖颂巻栁?“為什么冬瓜坐右邊？”我給他舉例說:“本來家里有爺爺奶奶爸爸媽媽和孩子五口人一起生活，后來爺爺去世了，活著的人會在吃飯時，給爺爺原來坐著的位置擺上碗筷，好像他還在那里陪伴大家一樣。這也是一種懷念死去的人的一種方式吧。 ”</div><div> 書中用“教室里靜的可怕，只聽見窗外的風像瘋了一樣呼呼地響，樹枝在風中張牙舞爪地掙扎著?！边@段話來描述施詩悲傷的心情，我讓他仿著寫一下施詩感覺快樂時看到的風和樹枝會是什么樣子，他是這樣寫的:“風像仙女一樣柔和，樹枝在和煦的風中翩翩起舞?！蔽覍Υ吮硎境壻?，可見孩子真的是潛力無窮，想象力無限。</div><div> 還有，在對待問題“冬瓜直接幫施詩抄作業(yè)單好，還是想辦法讓施詩能自己自己抄作業(yè)單更好？”的回答時，我趁機引導孩子理解“授人以魚不如授人以漁”的意思，他表示贊同。我又讓他寫下這句話，并在“魚”的下面畫條小魚，在“漁”的下面畫上捕魚工具，通過圖畫的感性認知加深他對學習能力重要性的理解。</div><div> 在陪孩子閱讀的過程中，做一個善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的媽媽，你會和孩子一起進步。在《冬瓜，你好》這本書中涉及到死亡的話題，后面的故事展開我用帶有“神話色彩”來給孩子解釋那些客觀不存在的現(xiàn)象。在前期的《我愛神奇外婆》和《勇敢的小耳朵》中，死亡話題也是有的，但無論是作者還是課程組老師，都在給孩子一個積極客觀的引導，正視死亡、生命的延續(xù)，特別是在第三章閱讀后附上的三本繪本《獾的禮物》、《一片葉子掉下來》、《樓上的外婆和樓下的外婆》，都用溫暖的筆調(diào)描述死亡，讓孩子不要害怕生離死別，而是把死亡當作一個季節(jié)更替一樣自然對待，當作新生命以另一種方式呈現(xiàn)來迎接，傳承精神美德，懷念敬重逝者……</div> <h3> 千年古樹，郁郁蔥蔥；每日閱讀，也會讓你的生命充滿勃勃生機，讓你的思想緊跟時代、經(jīng)久不衰……</h3>
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