<h1><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> <br /></b><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);">湛江合作教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，嶺南師范學(xué)院盧建筠博士感言：</span><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><br /></span></b><b style="color: rgb(57, 181, 74);">乾塘十年今又來，荷花依舊香滿懷。</b></h1><h1><b style="color: rgb(57, 181, 74);">不怕折騰來過海，合作教學(xué)磁力在。</b></h1><h1><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><b> 昨天下午，十多個(gè)老師從不同的地方，跨海才來到乾塘中學(xué)交流，雖然離市區(qū)不遠(yuǎn)，但來的機(jī)會(huì)并不多。還好，這里的張坤林老師熱愛學(xué)習(xí)，癡心教改，于是就促成了這次交流活動(dòng)。聽了兩節(jié)課，張老師第一節(jié)，關(guān)于杠桿，歐陽老師第二節(jié)。第一節(jié)，一看就知道張老師做了大量精心的準(zhǔn)備，一看就是合作教學(xué)的模式。但是，可能還是放不開，所以，學(xué)生的活力還是出不來。第二節(jié)，歐陽老師的，比較老練，氣氛好一點(diǎn)了，但是，感覺好像沒有太執(zhí)行合作教學(xué)的思路。不過，在男生戴耳環(huán)的城郊沒落學(xué)校里，生存好像都是問題。聽說高峰時(shí)段，學(xué)校有一千多學(xué)生，現(xiàn)在真的是慘淡經(jīng)營(yíng)啊，城市化的社會(huì)，真的就不要農(nóng)村學(xué)校了嗎？光靠城市可以嗎？懷疑。晚上回來，路過二中，幾位好友又去操場(chǎng)散步幾圈，然后才和小周等公交回赤坎。小周依然激情滿滿的。說到最近遇到的一些艱難，其實(shí)這也是考驗(yàn)。幾個(gè)優(yōu)秀的試驗(yàn)者被安排交文科班物理。不可能都是一帆風(fēng)順的。滄海橫流，方顯英雄本色。而且，只要認(rèn)真教，文理都一樣。堅(jiān)持自己的路，才是最重要的。</b></span></h1><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> <br /></b><h1><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);">湛江合作教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)的早期核心成員，嶺南師范附中麥建華老師感言：<br /></span></b><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 趁著今晚有空，我要寫寫這次的聽后感了，這是我們團(tuán)隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)。中午1點(diǎn)鐘出發(fā)，來到乾塘中學(xué)，剛好2點(diǎn)半，想著中午沒睡覺，可能給我聽課，質(zhì)量會(huì)下降，但是呢，還是很神采奕奕的，坐了一個(gè)下午。原因無他，只是感覺到張坤林老師的進(jìn)步神速，今天同課異構(gòu)的任務(wù)是杠桿。兩位老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也各出奇招，張坤林老師是引用了百團(tuán)大戰(zhàn)中的一個(gè)紅軍作戰(zhàn)的視頻，歐陽梓德老師呢，是展示了各種，身邊常用的杠桿工具，這些都讓我們的神經(jīng)精神振奮。（但是略有遺憾張老師沒有引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)視頻中提取跟今天有關(guān)的上課主題一些知識(shí)點(diǎn)，如果能通過視頻，提出一些相關(guān)的問題，再結(jié)合這個(gè)視頻而進(jìn)行相關(guān)的分析，效果就會(huì)非常棒。）歐陽老師的工具帶了很多種，他今天還帶了一個(gè)自制的一個(gè)稱盤，還有一個(gè)自制的平衡木，還讓學(xué)生去感受到這個(gè)力和力臂與杠桿平衡的關(guān)系。但是沒有注意到展示的時(shí)候，視角問題，很多同學(xué)在后面并沒有看。張老師今天在整節(jié)課中，充分讓學(xué)生去交流和展示，還通過撲克牌隨機(jī)抽查小組展示，在這個(gè)合作實(shí)驗(yàn)的過程中，還設(shè)置了監(jiān)察組，學(xué)生的表現(xiàn)都不錯(cuò)，基本實(shí)現(xiàn)了合作小組中的一個(gè)互幫互助的精神。在以后的教學(xué)中，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技能的訓(xùn)練，學(xué)生表現(xiàn)會(huì)更加優(yōu)秀。另外一個(gè)對(duì)于變量的考慮，可能張老師是初次嘗試用合作教學(xué)，所以花很多時(shí)間讓學(xué)生去展示交流，導(dǎo)致后面的做實(shí)驗(yàn)時(shí)間就非常的不足，所以教學(xué)任務(wù)的核心部分就沒有得到完成，這是一個(gè)遺憾。歐陽老師是一個(gè)老教師，教學(xué)那是設(shè)計(jì)得非常的完整，引導(dǎo)也很到位。但面對(duì)的這個(gè)生源比較差的一個(gè)班，有個(gè)男生還戴耳環(huán)，還有些學(xué)生遲到，有那么三四位學(xué)生在公開課時(shí)，校長(zhǎng)在后面，依然趴桌子的情況下，合作學(xué)習(xí)呢，進(jìn)展的難度很大。歐陽老師用他的巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過問題式導(dǎo)學(xué)法，還是引導(dǎo)學(xué)生完成了整節(jié)課的教學(xué)，但可能對(duì)教學(xué)變量分析不夠全面，兩位老師都出現(xiàn)了拖堂現(xiàn)象。不過今這兩節(jié)課讓我們就思考了，碰到生源比較差的學(xué)生，我們?cè)撛趺赐瓿珊献魇綄W(xué)習(xí)？我在想可能要有些激勵(lì)的機(jī)制。比如說，歐陽老師如果能準(zhǔn)備5，6汽水，一個(gè)開瓶器的展示，引導(dǎo)學(xué)生完成杠桿的一些基本知識(shí)的傳授。通過飲料的誘惑，讓學(xué)生在學(xué)完杠桿知識(shí)之后，想辦法再不破壞教室桌椅的情況下，不用開瓶器撬開瓶蓋。當(dāng)然這個(gè)是優(yōu)秀的合作小組團(tuán)隊(duì)才能拿到的禮品，可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)的興趣。最好能準(zhǔn)備好一次性杯子，這樣子汽水人人都有份兒。而張老師如果能通過這個(gè)門的開啟，來讓學(xué)生思考，如何讓門開啟，從如何要這個(gè)門轉(zhuǎn)動(dòng)的效果更好，如何讓這個(gè)門達(dá)到轉(zhuǎn)動(dòng)平衡等，利用了身邊的物體引入教學(xué)，是學(xué)生最感興趣的。讓學(xué)生在玩中學(xué)，這是我認(rèn)為能激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一個(gè)比較好的方法。由于我沒有教過初中，以上的觀點(diǎn)很多不足之處，請(qǐng)兩位老師多多指正。<br /></b><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""> <br /></bstyle="color:><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""> <b><span style="color: rgb(22, 126, 251);">湛江合作教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)的核心成員，湛江二中吳岱檳老師感言：</span><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><br /></span></b></bstyle="color:><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 艷陽高照的6月1日中午 ，來不及午休，和袁老師在路口等著大家，集合后前往乾塘，一上車就收到 小周老師的兒童節(jié)禮物 ，心里甜甜的，中午的困意頓失，說說笑笑的不久就到了乾塘中學(xué)，上課了，教師和學(xué)生擠滿教室，張老師很了解他的學(xué)生，光視頻，撲克牌就立即吸引了學(xué)生，張老師的課堂主要體現(xiàn)了教學(xué)生作力臂和讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)兩環(huán)節(jié)，從數(shù)學(xué)知識(shí)的鋪墊和教具習(xí)題的準(zhǔn)備體現(xiàn)了張老師因材施教，備課用心和充分！雖然合作學(xué)習(xí)課堂手段和時(shí)間控制不盡完美，但滿滿的教學(xué)教改情懷感動(dòng)了所有聽課的老師！歐陽老師第二節(jié)課上了合作學(xué)習(xí)課堂的示范，生源差給課堂的展開帶來重重困難，暗暗替歐陽老師捏把汗，但歐陽老師能完整地講述本節(jié)課的知識(shí)，配合分組實(shí)驗(yàn)探究，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)，佩服歐陽老師的靈活應(yīng)變駕馭課堂的能力！<br /></b></bstyle="color:><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""> <b style="color: rgb(57, 181, 74);">研討一直延伸到艷陽西下！每次的外出都能見識(shí)到不同的教學(xué)環(huán)境，收獲滿滿的正能量！這也許是大家自愿積極參與的原因吧 。 <br /> <br /></b></bstyle="color:><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> </b><b style="color: rgb(57, 181, 74);"><br /></b></bstyle="color:><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""><b style="color: rgb(22, 126, 251);">湛江合作教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)核心成員、攝影師、遂溪大成中學(xué)周朱武老師感言：</b> </bstyle="color:><br /><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""><b style="color: rgb(57, 181, 74);">情懷永在 激情不滅</b></bstyle="color:><br /><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""><b style="color: rgb(57, 181, 74);">一、論合作學(xué)習(xí)之中藥鋪</b></bstyle="color:><br /><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""><b style="color: rgb(57, 181, 74);">中藥味道，多味之所組成，每味之存在，必有存在之理，小組合作，四人之組，以完其愿，員具其務(wù)，達(dá)其功，無長(zhǎng)短之分，唯有藥性之差異。</b></bstyle="color:><br /><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""> <b style="color: rgb(57, 181, 74);">針其疾，對(duì)癥下藥，盡其之所長(zhǎng)，以達(dá)最佳藥效。 <br /> </b></bstyle="color:><br /><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> </b><b style="color: rgb(57, 181, 74);">久年之積 ，悟之所來 ，致君之賞， 以現(xiàn)合作之美！<br /></b></bstyle="color:><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""><b style="color: rgb(57, 181, 74);"><br /></b></bstyle="color:><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""><b style="color: rgb(57, 181, 74);">二、合作學(xué)習(xí)小組之師說</b></bstyle="color:><br /><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""><b style="color: rgb(57, 181, 74);">生乎吾前 ，其聞道也固先乎吾 ， 吾師從之。</b></bstyle="color:><br /><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""> <b style="color: rgb(57, 181, 74);">生乎吾后 ，其聞道也亦先乎吾， 吾師從之。 韓愈</b><b style="color: rgb(57, 181, 74);">組之師， 賢而委之， 師之能 ，員之所服， 知而不言， 言而不盡， 學(xué)而不厭， 教而不倦。四人之能 ，猶如五指 ，各有所長(zhǎng)，能之所長(zhǎng)， 可以為師也。重其道，敏于言，慎于行，員之所幸，組之所榮。<br /></b></bstyle="color:><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""><b style="color: rgb(57, 181, 74);"><br /></b></bstyle="color:><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""><b style="color: rgb(57, 181, 74);">三、守候</b></bstyle="color:><br /><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""> <b style="color: rgb(57, 181, 74);">問得渠清如許，為有源頭活水來。 <br /> </b></bstyle="color:><br /><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> </b><b style="color: rgb(57, 181, 74);">一路發(fā)現(xiàn)是大片的土地都丟荒了，偶爾一只牛在懶散吃著草，偶爾路邊會(huì)出現(xiàn)別致的白墻紅瓦頂?shù)男⊙髽恰?lt;br /></b></bstyle="color:><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""><b style="color: rgb(57, 181, 74);">乾塘中學(xué)門口特別氣派， 校園比較整潔和 清爽 ，校長(zhǎng)挺熱情激動(dòng)，如獲至寶，整個(gè)初中大概五百人 初一有三個(gè)班 ，初二有三個(gè)班， 初三原來四個(gè)班硬拆成五個(gè)班 老師六十人。老師有偏遠(yuǎn)補(bǔ)助一千元，按道理生活不錯(cuò)，然而鄉(xiāng)村學(xué)生流失可怕，優(yōu)質(zhì)生源都往城里走，留下的個(gè)別男學(xué)生帶耳環(huán)，有個(gè)男生在課堂有校長(zhǎng)的公開課上大膽的睡覺，在這種教育尷尬的情況下，老師如何處理，成為值得斟酌問題。</b></bstyle="color:><br /><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""> <b style="color: rgb(57, 181, 74);">我以為我們學(xué)校落后，對(duì)比以后，還有條件更加困難的學(xué)校，留守鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育最后高地，教師應(yīng)該是什么身份，什么態(tài)度，陪伴，鼓勵(lì)，埋怨，放棄，如果心都散了，那真的就散了。 <br /> </b></bstyle="color:><br /><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> </b><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 張坤林老師在這種狀況下，緊跟袁老師步伐，進(jìn)行教育改革，難得可貴！ <br /></b></bstyle="color:><bstyle="color: rgb(57,="" 181,="" 74);"=""><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 守候不止是守候，是精神的慰藉！</b> </bstyle="color:></h1><bstyle="color: rgb(57,=" " 181,=" " 74);"=""> <h1><b style="color: rgb(57, 181, 74);"><br /></b></h1> </bstyle="color:><bstyle=" color:="" rgb(57,="" 181,="" 74);="" "=" "><h1><b style="color: rgb(57, 181, 74); "><br /></b></h1> <h1><b><span style="color: rgb(22, 126, 251); ">第一節(jié)課示范者，乾塘中學(xué)張坤林老師感言：</span><span style="color: rgb(57, 181, 74); "><br /></span></b><b style="color: rgb(57, 181, 74); "> 仔細(xì)閱讀完了，點(diǎn)評(píng)鞭辟入里。通過今天我課例的不足之處，我也在深入反思，如今我只略知合作的表象。要入門還得多加努力。更加努力！</b></h1> <h1><b style="color: rgb(57, 181, 74); "> </b></h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251); ">第二節(jié)課示范者、湛江開發(fā)區(qū)一中歐陽老師感言：</b></h1> <h1> <b style="color: rgb(57, 181, 74); ">今天的課對(duì)我來說是壓力較大的一堂課，因?yàn)檫@是第一次在初中進(jìn)行的同課異構(gòu)活動(dòng)，也是第一次我們合作團(tuán)隊(duì)來到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行的教科研活動(dòng)，上好這堂課對(duì)我們團(tuán)隊(duì)來說意義重大。</b></h1> <h1><b style="color: rgb(57, 181, 74); "> 為了上好這堂課，我按照合作教學(xué)的理念認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)學(xué)生進(jìn)行編異質(zhì)小組，編寫學(xué)習(xí)任清單，制作教學(xué)用具（針著針子的小木板、杠秤模型、蹺蹺板等），并提前一天把學(xué)習(xí)任務(wù)清單送到乾塘中學(xué)，并要原任課老師要求學(xué)生每一個(gè)小組帶一把鉗子、一把羊角錘、一把板手、一支螺絲批等。</b><span style="color: rgb(57, 181, 74); "><br /></span><b style="color: rgb(57, 181, 74); "> 原任課老師也作了要求，但上課時(shí)，全班只有一位學(xué)生帶來一把鉗子，有四五位學(xué)生沒有帶學(xué)習(xí)任務(wù)清單和課本，有三位學(xué)生上課遲到幾分鐘，本班確實(shí)算是一個(gè)后進(jìn)班。其實(shí)這也是湛江市面上中學(xué)初中部的教學(xué)現(xiàn)狀，下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)（包括市區(qū)譜通中學(xué)的譜通班級(jí)）都有很多牛學(xué)生，上課不帶課本，上課睡覺大有人在，學(xué)生生源素質(zhì)差是主要原因。我們研究團(tuán)隊(duì)的成員大都在高中教學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)，沒有接觸到教學(xué)難管難教的深水區(qū)，真正難管難教的是初中二年級(jí)的普通班，教初中的老師常常嘮叨班級(jí)管理之難時(shí)，常說要賠上幾條命到里面。能在初中常開展合作學(xué)習(xí)的老師，都是很有教改情懷的老師。</b><span style="color: rgb(57, 181, 74); "><br /></span><b style="color: rgb(57, 181, 74); "> 本節(jié)課基本能完成教學(xué)知識(shí)，但我覺得與大家的期望值相差太大，一堂自主合作公開課應(yīng)該是師生之間互動(dòng)良好，生生之間積極合作，上課氣氛熱烈。實(shí)際課堂是學(xué)生沒有大范圍配合教師的互動(dòng)，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，生生之間的合作不夠積極。這里面有學(xué)生的因原，也有自己的原因，這堂課確實(shí)有許多要改進(jìn)之處。1、對(duì)學(xué)情不太了解，因?yàn)檎n前比較忙，乾塘中學(xué)距市區(qū)又較遠(yuǎn)，課前沒有與學(xué)生接觸交流過，只是按學(xué)生的期中考試進(jìn)行編組。2、本班學(xué)生沒有接觸過小組合作學(xué)習(xí)，沒有小組建設(shè)，一切都是從零開始，要一步步教學(xué)生如何進(jìn)行合作，需要時(shí)間。3、學(xué)生幾乎也沒有對(duì)提前到發(fā)他們手中學(xué)習(xí)任務(wù)清單進(jìn)行預(yù)習(xí)。4、本班后進(jìn)生較多，無法形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。</b><span style="color: rgb(57, 181, 74); "><br /></span><b style="color: rgb(57, 181, 74); "> 今天又是很有收獲的一天，因?yàn)橛形覀儓F(tuán)隊(duì)有眾多的教育專家和有經(jīng)驗(yàn)老師聽我的課，課后給出非常多的意見和建議，這些都是我在校內(nèi)上公開課無法聽到的，我覺得受益匪淺。非常感謝麥建華老師、謝靜芝老師、盧教授、吳岱檳老師、周朱武老師還我們的袁勇老師，你們的意見與建議、批評(píng)與鼓勵(lì)是我今后教育教學(xué)工作的一筆寶貴的財(cái)富。還要感謝乾塘中學(xué)的校長(zhǎng)與張坤林老師為我的合作團(tuán)隊(duì)的教研活動(dòng)提供了一個(gè)舞臺(tái)。</b><span style="color: rgb(57, 181, 74); "><br /></span><b style="color: rgb(57, 181, 74); "> 教研之路充滿艱辛，并不一帆風(fēng)順，只有勇往直前，才能收獲累累碩果。 </b></h1> <h1><b style="color: rgb(57, 181, 74); "><br /></b></h1> <h1><br /></h1></bstyle="> <h1><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);">湛江合作教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)成員，湛江二中謝靜芝老師感言：</span><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><br /></span></b><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> </b><b style="color: rgb(57, 181, 74);"><br /></b><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 張老師的課堂給我耳目一新的感覺，沒想到乾塘中學(xué)的學(xué)生這么積極主動(dòng)，老師這么用心學(xué)習(xí)，伴隨著一進(jìn)入乾塘鎮(zhèn)就撲面而來的清新的鄉(xiāng)土氣息，都讓人感到很親切和興奮，驅(qū)走了下午的困意。張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)非常符合學(xué)生學(xué)情，為了讓學(xué)生理解力臂的概念和畫法，專門復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)中點(diǎn)到線的距離的知識(shí)點(diǎn)，這點(diǎn)是很有必要的。張老師一步一步循序漸進(jìn)地用精煉的語言引導(dǎo)學(xué)生思考交流討論，在過程性評(píng)價(jià)中還積極引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的課堂反思和形成了良好的師生互動(dòng)。在展示環(huán)節(jié)熟練應(yīng)用實(shí)物展示儀，效果也很明顯，可以快速呈現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)和對(duì)比分析，如果學(xué)生能用麥克風(fēng)來展示就更好了。但是，整堂課的節(jié)奏有點(diǎn)沒掌握好，前面討論環(huán)節(jié)有點(diǎn)多，可以把基礎(chǔ)知識(shí)分兩次展示交流，減少環(huán)節(jié)，節(jié)省時(shí)間留給后面實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方面，學(xué)生齊讀實(shí)驗(yàn)要求再分工明確地做實(shí)驗(yàn)，監(jiān)督指導(dǎo)組的設(shè)置也很合理，一個(gè)老師指導(dǎo)12組，肯定分身乏術(shù)，有6個(gè)監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生，就多了6個(gè)教師小助手，所以學(xué)生基本能完成動(dòng)手實(shí)踐和記錄原始數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)，但接下來實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的關(guān)系就來不及讓學(xué)生慢慢總結(jié)了，老師直接給出結(jié)論，效果就不是很好。<br /></b><b style="color: rgb(57, 181, 74);">關(guān)門這個(gè)例子，還可以設(shè)計(jì)觸碰點(diǎn)都在門邊緣，但力的方向不同，所需要的力的大小也不同的實(shí)驗(yàn)。可以用一個(gè)彈簧秤來勾住門框的鎖孔，朝不同方向用力，實(shí)現(xiàn)勻速關(guān)門的效果，所需力的大小不一樣。感謝團(tuán)隊(duì)成員的付出，沒聽到五中馬老師的講座，有點(diǎn)遺憾。希望看到馬老師的講座ppt分享，很珍惜每次團(tuán)隊(duì)的教研活動(dòng)，受益匪淺</b></h1><h1> <b><span style="color: rgb(176, 79, 187);">歐陽老師的課，總的來說教學(xué)設(shè)計(jì)非常完整合理，看得出平時(shí)教學(xué)基本功非常扎實(shí)。但由于對(duì)真實(shí)學(xué)情的不夠了解，導(dǎo)致有點(diǎn)水土不服，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，不能形成大范圍的與老師的互動(dòng)。從細(xì)節(jié)來說，引入很好，讓學(xué)生動(dòng)手操作，可以獲得直觀的感受。但后面學(xué)生看不到，效果打折扣了。這里，開場(chǎng)如果讓學(xué)生嗨起來，氣氛熱烈起來，后面學(xué)生會(huì)配合一些?？梢哉?qǐng)學(xué)生推薦一個(gè)最壯的男生，和一個(gè)最瘦弱的女生，請(qǐng)他們來比賽拔釘子，男生徒手拔，女生用羊角錘，結(jié)果在意料之中又意外，一下子激發(fā)起學(xué)生參與的熱情。在舉生活中的例子時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生尋找教室中的杠桿，比如關(guān)門的任務(wù)，還是讓一個(gè)有力男生和無力女生各用一個(gè)手指比，男生只能手指觸碰距離門軸2厘米處，女生可以把手指放在距離門軸最遠(yuǎn)的門邊緣上，結(jié)果一樣會(huì)引發(fā)學(xué)生積極思考。再深入挖掘，原來是完成一件事，力臂不同，所需要的力的大小也不同。</span><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><br /></span></b><h1><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 還有一個(gè)問題，在回來的路上，跟三位物理老師探討得知，這節(jié)課常規(guī)需要兩節(jié)課才能完成，壓縮成一節(jié)課反倒是欲速則不達(dá)。讓學(xué)生探究是需要時(shí)間的，直接給出結(jié)論簡(jiǎn)單快速，效果卻不好。所以，趕進(jìn)度是合作學(xué)習(xí)的天敵。但磨刀不費(fèi)砍柴功，如果學(xué)生合作技能掌握的嫻熟了，默契了，那教學(xué)進(jìn)度自然也可以快起來。合作學(xué)習(xí)下，學(xué)生是愿學(xué)樂學(xué)，講授灌輸教學(xué)下，學(xué)生是重壓之下的苦學(xué)，絲毫沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，這是不持久的，是走不遠(yuǎn)的。一個(gè)人能做到終身學(xué)習(xí)，一定是感受到學(xué)習(xí)的樂趣的，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種需要，這是良性循環(huán)?；A(chǔ)越差的孩子，就越需要老師多準(zhǔn)備幾塊墊腳石，比如張老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)點(diǎn)到直線距離這個(gè)墊腳石就非常好。</b></h1></h1><h1><b style="color: rgb(57, 181, 74);"><br /></b></h1>
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