<h3> 對賀佳豪同學(xué)有印象，不是因?yàn)樗俏业慕Y(jié)對幫扶貧困生，而是他語文課堂的侃侃而談和略帶羞澀的面龐，看得出他喜歡語文課，善于表達(dá)自己的想法。</h3><h3> 作為賀佳豪的語文老師， 再次認(rèn)識他，是同學(xué)的一篇作文提及他，說賀佳豪同學(xué)，有暴力行為，課間因同學(xué)一兩句話不合，就會面紅脖子粗繼而動手，看完作文，我將這一事反饋給王老師。原來賀佳豪同學(xué)家庭情況特殊，他目前跟爺爺奶奶一起生活，媽媽患重病，生活不能自理，爸爸在外地上班，一邊工作一邊照顧媽媽，有一個(gè)叔叔，偶有空會關(guān)注他的學(xué)習(xí)和生活……就這樣，賀佳豪走進(jìn)了我的視野，因?yàn)殛P(guān)注，我也放慢了平日匆忙的腳步。</h3><h3> “ 賀佳豪，你來談?wù)勥@個(gè)問題”課堂上，我喜歡他深情并茂地闡述問題，還有他說不清時(shí)用手比劃的可愛模樣。</h3><h3> “賀佳豪，你可以再將字寫得清楚點(diǎn)，這樣其實(shí)不會浪費(fèi)本子，反而更美觀”，改作業(yè)時(shí)，我耐心地對他講。他是個(gè)懂事的孩子，明白之后，作業(yè)就能做到字跡工整，書面整潔。賀佳豪是個(gè)可塑之材，課間我欣喜地對王老師說道。</h3><h3> 有一天課間，他突然來辦公室對王老師說自己惡心難受，柴老師熱心地遞過100元，說趕緊去診所看看，他搖搖頭說不想去診所，我趕忙上前，摸摸他的頭，感覺他可能有些低燒，怎么辦？打電話，家里沒人接，爺爺奶奶手機(jī)也打不通，估計(jì)老人去買菜，手機(jī)不在跟前。看著孩子難受勁，王老師果斷地領(lǐng)著他去了診所。多虧去得及時(shí)，因?yàn)楦忻半y受，他吃多了感冒藥，等孩子奶奶趕到診所時(shí)，他已在醫(yī)生地調(diào)理下好了許多。為此，賀佳豪甚是感動，他覺得自己遇到了這么多關(guān)心他的老師，孩子說起來，眼睛潮潮的。是呀，老師們的行為或許只是出于一種本能，但對于一個(gè)渴望關(guān)愛的孩子來說，是多么寶貴呀。</h3><h3> 孩子，是你讓老師放慢了匆忙的腳步。我們的日常工作里不僅僅只是教書育人，我們也愿意陪同你一起成長。</h3>
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