<h3> 周末突然接到執(zhí)行校長的電話，讓我下周給青年教師上一堂示范課。</h3><h3><br></h3><h3> 說實(shí)話，當(dāng)教務(wù)主任多年，差不多都是去參加別人的聽課評課和磨課。記憶中至少五年以上沒上過公開課了，倒不是怕講，只是今天剛剛把最后一篇課文講完。班里一部分孩子特驕傲，甚喜接受新鮮事物，不喜歡“炒剩飯”，再講已經(jīng)學(xué)過的課文，依我對他們的了解，絕對是我說上句，他們接下句，學(xué)生肯定不想聽，紀(jì)律也會很糟糕。更重要的是，作為曾經(jīng)的教務(wù)主任，我清楚一線教師最想聽到的課不是打埋伏的假課和花哨熱鬧的花架子，而是在教學(xué)中真正能夠受到啟發(fā)的生態(tài)課堂。</h3><h3><br></h3><h3> 任務(wù)接下來了，講什么呢？記起周末給孩子們布置的繪畫《小壁虎向其他動物借尾巴》，這一課是很好的教學(xué)資源，利用它進(jìn)行仿寫，應(yīng)該是練習(xí)寫作的好素材?；叵肫疬@一期主要對孩子們抓了說話寫話訓(xùn)練，這次正是檢驗(yàn)成果的好時(shí)機(jī)。</h3> <h3> 靜下心來，想把教案好好寫一寫，卻不知如何下筆。真是湊巧，十八年前小語教材改革，在全區(qū)小語新教材培訓(xùn)會上，我當(dāng)時(shí)也是授的同一堂課，十八年后的今天，教材又一次改革，同樣的課已有不同的教法和學(xué)法。</h3><h3><br></h3><h3> 既然是隨堂課，那就平時(shí)怎么上的就怎么上吧，寫教案無緒，干脆放下筆，在頭腦里開始梳理自己多年來在教學(xué)、以及教研教改、和青年教師磨課中產(chǎn)生的一些困惑而又期待所能解決的問題。</h3><h3><br></h3><h3> 如何上好隨堂課又能將這些問題融入課堂中去解決，多少能給每一位聽課者帶來一些思考和啟示，這是我本次講課的終極目標(biāo)，也是對自己的一個(gè)挑戰(zhàn)。</h3> <h3> 一直以來都認(rèn)為，一年級的課堂是最不好駕馭的，因?yàn)槟挲g小，專注的時(shí)間短，加上孩子們的率真常常會產(chǎn)生一些意想不到的生成，這些生成如果被授課教師抓住了，可能使其成為本課的亮點(diǎn)，反之，會變得一團(tuán)糟。</h3><h3><br></h3><h3> 課前一直擔(dān)心班里的幾個(gè)“跳跳”，在整堂課中，果然沒辜負(fù)我的“期望”，帶給我一個(gè)又一個(gè)意外，挑戰(zhàn)著我的課堂應(yīng)變、調(diào)控能力，考驗(yàn)著我的教學(xué)智慧。</h3> <h3> 我照著自己原來的進(jìn)度和計(jì)劃，上課前，依然先是對孩子們周末完成的講故事做一個(gè)簡單的小結(jié)。</h3><h3></h3><h3><br></h3> 本次我以曾芙蓉講故事的視頻為例，讓孩子們觀賞交流。沒想到，視頻播放不久，第一個(gè)意外出現(xiàn)了。因教室里的電腦原因，畫面突然被扯得亂七八糟，扭曲的畫面引得孩子們一陣哄笑，還好，視頻聲音并沒受到影響，也許是曾芙蓉的聲音甜美吸引了大家，孩子們逐漸止住了笑，教室迅速安靜下來。 <h3> 孩子們靜靜地聽完講故事。 我拋出了第一個(gè)問題。</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3> “誰來說說她講得怎么樣?”</h3><h3><br></h3> 根據(jù)我對孩子們的了解，課前預(yù)設(shè)了他們的三種評價(jià)：1.聲音洪亮。2.很流利。3.臉上有表情。我信心十足地望著孩子們，等待著他們舉手發(fā)言。<div><br> 只聽見幾個(gè)弱弱的聲音回答：“講得好?！蔽以尞惖赝⒆觽?，只見大部分孩子沉默不語，這狀況似乎與平常課堂有些不同。我拿著話筒走向離我最近的一位說講得好的同學(xué)。</div><div><br> “她聲音很甜美。而且還講得很流利，臉上還有表情?！睂W(xué)生道。</div><div><br><h3></h3><h3> “講得一點(diǎn)都不流利！講得不好！”一個(gè)不同的聲音突然響起。</h3><h3><br></h3> 聞聲望去，回答問題積極的金芊宇高高地舉起了右手，見我沒言語，居然激動得站了起來。又一個(gè)意外出來了，我心里這樣想著，邊走向他。</div><div><br><h3> “為什么覺得她講得不好？”</h3><h3><br></h3><h3> “她很緊張。”</h3><h3><br></h3><h3> “從哪里看出她很緊張?”我追問道。</h3><h3><br></h3><h3> “因?yàn)樗谥v的時(shí)候，第一個(gè)字沒說清楚，就接著說了第二遍。所以看起來很緊張?！苯疖酚畲竽懙匕l(fā)表著自己的意見。不得不佩服這小家伙了，這些細(xì)微的環(huán)節(jié)都被他發(fā)現(xiàn)了。</h3><h3><br></h3><h3> “看來金芊宇剛才是認(rèn)真在聽，同學(xué)們，認(rèn)真的傾聽不但是對別人的尊重，也是會學(xué)習(xí)的一種方式?！蔽沂紫葘λ挠^點(diǎn)給予了肯定。</h3><h3><br></h3><h3> “她臉上沒有表情。我沒看見?！绷硪晃粚W(xué)生也大聲反對道。這個(gè)孩子說得一點(diǎn)都沒錯(cuò)，因?yàn)楫嬅婵床磺鍒D像。</h3><h3><br></h3><h3> “沒看見她的表情是因?yàn)榻裉旖淌依镫娔X的原因?！蔽冶傅亟忉尩?。“老師昨天在家看視頻的時(shí)候，曾芙蓉同學(xué)表情很豐富，同學(xué)們以后講故事的時(shí)候，動作和表情還可以再夸張一些?！?lt;/h3><h1></h1></div> <h3> 接著金芊宇和那位孩子的話，我趁機(jī)引導(dǎo)孩子們講故事首先要做到語言簡潔流暢，一定要有故事味，要繪聲繪色，語言才有感染力。才能打動聽者的心。</h3><h3><br></h3><h3> 我接著告訴孩子們，今天選用曾芙蓉講故事這段視頻，是因?yàn)槔蠋熆吹剿龔淖铋_始不敢講到現(xiàn)在越講越好，一次比一次有進(jìn)步，以此來鼓勵(lì)那些至今不敢講的孩子，只要敢開口，你就戰(zhàn)勝了自己。</h3><h3><br></h3><h3> 這一屆的孩子們有自己的思想，有自己的見解，并沒因?yàn)楹竺嬗新犝n老師盲目跟從，而是根據(jù)自己所看到的、聽到的發(fā)表自己真實(shí)的看法，看來平時(shí)對他們的教導(dǎo)沒有白費(fèi)。<br></h3><h3> </h3> <h3> 正式上課，我在屏幕上出示課文中結(jié)構(gòu)相同的三段話，讓學(xué)生分男女生比賽讀，體會三段文字的共同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第三個(gè)意外出現(xiàn)了…</h3><h3><br></h3><h3> “王老師，這里少寫了幾個(gè)字！”學(xué)生讀著讀著又嚷了起來。</h3><h3><br></h3><h3> 天哪，平常青年教師在講課的時(shí)候都囑咐他們，要注意課件的準(zhǔn)確性，自己今天怎么也犯了這個(gè)大忌。雖然缺了這幾個(gè)字并不影響原文意思，卻也對自己所犯的錯(cuò)誤覺得不可原諒，我馬上做了如下處理。</h3><h3><br></h3><h3> “同學(xué)們，老師在這里道歉，因?yàn)槲业拇中?，?dǎo)致今天課件出了錯(cuò)誤，從這件事上，你知道了今后要注意些什么?”</h3><h3><br></h3><h3> “做事情要認(rèn)真。”</h3><h3><br></h3><h3> “不能馬虎。”</h3><h3><br></h3><h3> “做完事情還要認(rèn)真檢查?！?lt;/h3><h3> ……</h3><h3><br></h3><h3> 多可愛的孩子們！</h3><h3><br></h3> <h3> 雖然本學(xué)期已練過幾次這樣的仿寫，可是仍然有一部分孩子覺得很吃力，為了降低說話寫話的難度，我提供了一個(gè)提示語模板，讓孩子們拿著自己的畫，對照提示語模板，同桌之間相互練習(xí)說話。</h3><h3><br></h3><h3> 同桌練習(xí)說話后，輪到個(gè)人展示匯報(bào)說了，一只只小手如雨后春筍般，越來越多地舉起來。</h3> <h3> 第一個(gè)上臺展示的是胡恒瑞，他對自己繪畫作品講得通順流利。</h3><h3><br></h3><h3> “胡恒瑞同學(xué)不但畫面漂亮，而且故事也講得非常完整精彩，對小動物的動作描述用詞準(zhǔn)確。掌聲送給他?！蔽覄偪偨Y(jié)完畢，他的同桌馮敬博舉著自己的畫不服氣地嚷起來：</h3><h3><br></h3><h3> “他講得一點(diǎn)都不好，講得一點(diǎn)都不好。”</h3><h3><br></h3><h3> 我用眼神暗示著今天教室里有很多聽課老師，可是他一點(diǎn)也沒懂起我的意思，毫不理會。還加上一句：“他就是講得不怎么樣！”</h3><h3><br></h3><h3> 看著他那神氣又略帶驕傲的樣子，我又好氣又好笑。</h3><h3><br></h3><h3> “你認(rèn)為胡恒瑞說得不好，自己又那么胸有成竹，看來你的故事一定比他的更精彩，那就給你機(jī)會，聽聽你的故事吧?！?lt;/h3><h3><br></h3> <h3> 這張照片就是聽課老師拍下的，他們當(dāng)時(shí)被馮敬博的表現(xiàn)逗樂了。</h3><h3><br></h3><h3> 只見他兩手揣在褲兜里，氣定若閑地走上講臺，活脫脫一枚淡定哥。</h3><h3><br></h3><h3> 我將他的畫放在展示平臺上，還沒待他開口，下面學(xué)生就嚷了起來。</h3><h3><br></h3><h3> “王老師，他畫的是書上現(xiàn)成的?！?lt;/h3><h3><br></h3><h3> 不僅如此，剛才被馮敬博開撕的胡恒瑞也不客氣地揭短：“這副畫還是他媽媽畫的?！?lt;/h3><h3><br></h3><h3> 這下馮敬博尷尬了，兩手仍然揣在褲兜里靜靜地望著我，只是臉上全然沒有了剛才的驕傲。那神情那模樣逗得全體老師和學(xué)生哈哈大笑起來。</h3><h3><br></h3><h3> 我努力收斂住笑容，嚴(yán)肅地說：“你連老師布置作業(yè)的要求都沒聽清楚，自信是很好，可是過于了就成了驕傲。以后對于別人比自己做得好的要謙虛學(xué)習(xí)?！?lt;/h3> <h3> 這張照片是張紫菡在講她所創(chuàng)作的《小壁虎借尾巴》。其中在描述小壁虎遇到危險(xiǎn)時(shí)，兩腿“一蹬”這個(gè)動詞用得非常形象，給聽課者留下了難忘的印象。</h3> <h3> 張露丹正在講她所畫的《小壁虎借尾巴》，這個(gè)小女孩由開始的不敢講到現(xiàn)在的主動講，這也是與孩子的努力、家長的配合分不開。</h3> <h3> 想展示說的孩子越來越多，好幾個(gè)孩子忍不住想來拉我的衣角，可能想起課前對他們的告誡，又偷偷地把手縮了回去。（這都是下來以后聽課老師告訴我的）只有隨性的黎博喻，干脆從座位上站起來拉住我的衣袖要上臺講述他編的故事。這場景在公開課上是很少出現(xiàn)的，看來今天不先叫他講了，課堂秩序會亂。<br> <br> 得到允許的黎博喻拿著自己的畫稿，喜滋滋地走上講臺。看著畫面上那么多的動物頭像，他突然呆住了，不知從何講起。</h3><h3></h3><h3><br></h3> 哈哈哈哈…<h3></h3><h3><br></h3> 黎博喻的樣子又引來大家的一陣笑聲。<div><br></div><div><h3> “你這畫的都是熊貓的頭嗎?”</h3><h3></h3><h3><br></h3> 聽了我的提醒，他立馬反應(yīng)過來，一下子想起自己要說的是小壁虎向熊貓借尾巴的故事。 <br> <br><br><h3> </h3><div><h3></h3><h3></h3></div></div> 故事很流暢地講到了熊貓回答說：“不行啊，我的尾巴要用來…用來…” <div><br></div><div> “用來干什么?”我追問道。 </div><div><br></div><div> “不行啊，我的尾巴是用來…我是國寶，尾巴是不能借給你的?！睕]想到他突然話鋒一轉(zhuǎn)這樣說道。 </div><div><br></div><div> 哈哈哈… </div><div><br></div><div> 全班同學(xué)包括聽課老師全都笑了起來。黎博喻拉住我的胳膊，附在我耳邊認(rèn)真地說：“是我奶奶告訴我，國寶的尾巴沒法借?！薄 ?lt;/div><div><br></div><div> 熊貓尾巴的功能，我也記得不是很清楚，好像是可以分泌一種什么帶酸氣的分泌物?！ ?lt;/div><div><br></div><div> “下去以后查查資料，了解一下熊貓的尾巴到底有什么功能?黎博喻同學(xué)今天表現(xiàn)不錯(cuò)，尤其是他一直以來對繪畫的熱情令人感動，值得大家學(xué)習(xí)?！?lt;/div> <h3> 這是表達(dá)能力較強(qiáng)的周鼎程在講述小壁虎向猴子借尾巴的故事。講到小壁虎回家告訴媽媽借尾巴的經(jīng)過，還準(zhǔn)確地運(yùn)用了轉(zhuǎn)述，真棒！</h3> <h3> 這是第一個(gè)完成寫話的謝以萱，小小女孩不但語言流暢，連標(biāo)點(diǎn)符號的使用也是那么準(zhǔn)確，引得聽課的老師連連稱贊。</h3> <h3> 正如學(xué)校童童老師在評課中所說：學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種說的展示，每個(gè)孩子都極力想上臺展示自己?？梢娋毩?xí)說，展示說，已成為這個(gè)班的教學(xué)常態(tài)。<br> 是呀，平時(shí)的訓(xùn)練和積累，終于讓孩子們在這一刻綻放光彩。<br> </h3> <h3> 靜夜提筆，絮絮叨叨，只想記住思考的每一個(gè)瞬間。不負(fù)這一場相遇，不負(fù)這一場追尋，靜待語文花開！</h3> <h3>后記：由于時(shí)間關(guān)系，課堂上很多沒有完成寫話的同學(xué)，在接下來的課堂上，我讓孩子們繼續(xù)完成，下面是孩子們的部分作品</h3>
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