<h3 style="text-align: left;"> 為深入推進(jìn)課程改革進(jìn)程，大力倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想，深入探索"互動探究 自主發(fā)展"的生本課堂教學(xué)模式，逐步實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，本學(xué)期，我們組織進(jìn)行了"優(yōu)化教學(xué)模式 探索有效策略 促進(jìn)質(zhì)量提升"雷鋒小學(xué)"雙驅(qū)四步式"主題課例研修活動，意在通過以案例研修為形式的學(xué)科教學(xué)及研討活動，引導(dǎo)教師通過自主研修與團隊合作雙邊驅(qū)動，梳理、提煉教學(xué)實踐中集中存在的具有研究價值的困惑性問題，從典型課例中獲得啟迪、尋求解決問題思路及方式，從而促進(jìn)我校教師研究意識及研究能力的提升，打造研究型教師團隊，全面推動課程改革工作縱深發(fā)展，為我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升尋求有效路徑。</h3> <h3> 本次活動自2018年4月9日布置，至5月11日全面收尾，歷時一月有余，涉及語文、數(shù)學(xué)、外語、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、品社八個學(xué)科，共計94位教師參與活動，其中36位教師進(jìn)行了課例展示（首輪授課18人，二輪授課18人）。各學(xué)年、學(xué)科組都能夠結(jié)合本年級、本學(xué)科教學(xué)實踐中的困惑性問題，提煉出年級研修主題，并精選出具有代表性、典型性的課例，然后組織教師聽評課并進(jìn)行深入討論。透過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟新穎的教學(xué)方式，啟迪自我的課堂教學(xué)，解決教學(xué)困惑，取得了很好的效果。</h3> <h3> 語文學(xué)科重點關(guān)注古詩文閱讀教學(xué)，針對古詩文教學(xué)過程中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，情緒不高，以及怎樣提高古詩詞教學(xué)效率等亟待解決的問題，確定學(xué)科研修主題為"走進(jìn)詩意課堂 共研古詩教學(xué)"。各學(xué)年組在學(xué)科組長的帶領(lǐng)下認(rèn)真研讀課標(biāo),確定授課內(nèi)容，明確了年組的研修主題:</h3><h3>一年級："圖文結(jié)合"跟著古詩去旅行</h3><h3>二年級：讀中悟情,思中尋趣</h3><h3>三年級："讀唱畫寫"與古詩交朋友</h3><h3>四年級：品意境 悟詩情</h3><h3>五年級：引導(dǎo)品味詩句 自主探究哲理</h3><h3>六年級：知人論世 悟情明史</h3><h3>教師們首先開展自主研修，圍繞主題查找相關(guān)資料，認(rèn)真研讀文本，挖掘詩人情感，梳理設(shè)計思路，明確重點難點，由林娟、米琦、叢玉博、吳壘、楊紅霞、呂秋華六位教師進(jìn)行了第一輪的課堂展示，年組教師共同觀課議課，針對課堂實踐中的生成性問題再次集體研討，組員各抒己見，然后由賈紅、孫艷梅、馬焱、王紅娜、李敬梅、關(guān)佩琳六位教師進(jìn)行了第二輪課堂教學(xué)展示，經(jīng)過打磨的六節(jié)古詩教學(xué)課主題更加鮮明，環(huán)節(jié)更加緊湊，方法更加有效。一年級針對學(xué)生特點，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)，潛移默化地理解了詩句的意思；二年級抓住詩眼，多種形式的朗讀體會作者情感；三年級充分調(diào)動學(xué)生各種感官，讀、唱、畫、寫，多維地理解詩句；四年級觀景色、品動詞，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法；五年級引導(dǎo)學(xué)生自主探究，品味詩句悟出哲理；六年級通過以詩解詩的方法,梳理感悟了詩圣杜甫的一生。</h3> <h3> 本次活動呈現(xiàn)出的十二節(jié)古詩教學(xué)課堂可以說是一處一景,一步一嘆, "讀"、"品"、"賞"、"悟",引導(dǎo)學(xué)生會其意,悟其神,入其境，各有各的風(fēng)姿,各有各的精彩。</h3> <h3> 數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞"以情境教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力"這一整體主題，積極確立了各年級研修專題：</h3><h3>一年級：小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用</h3><h3>二年級："在實際生活中"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)</h3><h3>三年級："動手"學(xué)數(shù)學(xué)</h3><h3>四年級：聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)</h3><h3>五年級：如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略多樣化</h3><h3>六年級：數(shù)學(xué)課堂中"合作學(xué)習(xí)、自主探究"學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)</h3> <h3> 各年組根據(jù)所擬定的主題開展研修，研修活動亮點紛呈。通過由王麗、劉金艷、張立、盧慶華、楊玉榮、李杰六位教師進(jìn)行了首輪的課堂展示后，年組教師針對課堂中的生成性問題再次集體研討，完善教學(xué)設(shè)計，形成定案，然后再由韓云杰、郭悅朗、蔡士榮、高飛、楊立新、劉蕊六位教師進(jìn)行二輪課堂教學(xué)展示。在展示活動中，我們明顯感覺到教師們的教學(xué)觀念行為在發(fā)生改變，新的教學(xué)理念正悄然內(nèi)化為教學(xué)行為。同時，教學(xué)方式也在發(fā)生變革，二學(xué)年、四學(xué)年教師講授的課，以先學(xué)后教、師生共學(xué)，生生共學(xué)，以生為師的積極方式在課堂上得到充分展示。同時，教學(xué)手段不斷優(yōu)化。每一位授課教師都能夠注重教材的鉆研和挖掘、科學(xué)建構(gòu)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，大部分教師將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)工具有機地整合，優(yōu)化了課堂教學(xué)。一學(xué)年、三學(xué)年教師講授的課，課前展示目標(biāo)，課中緊扣目標(biāo)、課后對照目標(biāo)，使課堂教學(xué)效果得到有效提升。五學(xué)年、六學(xué)年教師講授的課中自主、合作、探究性學(xué)習(xí)得到充分的體現(xiàn)，以學(xué)生為主體的課堂儼然已經(jīng)形成。通過活動，我們也欣喜地看到教師的教學(xué)基本功、板書、教學(xué)語言以及教學(xué)手段等都有很大的提升。</h3> <h3> 英語學(xué)科圍繞"利用情境對話 增強學(xué)生語感"這一研修專題，積極組織自主及團隊研修，體現(xiàn)了我校英語學(xué)科教師較高的綜合素質(zhì)，青年教師王英南以扎實的教學(xué)基本功，導(dǎo)入自然，生動有趣，情感交流，巧設(shè)任務(wù)，教學(xué)過程能夠體現(xiàn)較為先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)效果突出。</h3> <h3> 在本次活動中，音體美學(xué)科分別確立了"如何調(diào)動學(xué)生音樂欣賞課的學(xué)習(xí)主動性""兒童畫中創(chuàng)意畫的指導(dǎo)策略""課堂教學(xué)中，學(xué)生組織性的培養(yǎng)策略"等一系列研修專題，教師們能夠深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)，努力展示各學(xué)科各教師的風(fēng)采，打造出一堂堂生動有趣、學(xué)而多得的精彩課堂，給聽課領(lǐng)導(dǎo)及教師留下了深刻印象，對今后的課堂教學(xué)起到一定的示范、引領(lǐng)和啟示的作用。</h3> <h3> 田司雨、張譯丹老師執(zhí)教的音樂欣賞課《打起手鼓唱起歌》，以多種教學(xué)形式使學(xué)生學(xué)而不厭，始終保持高度的熱情和興趣，積極地參與到所有音樂實踐活動中，使學(xué)生的心靈與音樂互動，情感與音樂交融，讓學(xué)生在美中體驗，美中探索，美中感染，美中熏陶，美中享受，美中成長，在不知不覺中培養(yǎng)和提升了學(xué)生的各種音樂素養(yǎng)。特別是教學(xué)環(huán)境中不忘音樂理論知識的輔導(dǎo)成為本課亮點。</h3> <h3> 蔡穎卓、劉春明老師執(zhí)教的美術(shù)課《大嘴怪》，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者，鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好。一句話：只要教師敢于轉(zhuǎn)變觀念，大膽地放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點要求，教學(xué)效果一定會事半功倍。</h3><h3><br /></h3> <h3> 張紅英、岳振飛老師執(zhí)教的體育課《隊列練習(xí)》，教學(xué)程序有條不紊，教師交待清楚，演示規(guī)范，學(xué)生根據(jù)要求按部就班，試著練習(xí)，每一點，每一步，清清楚楚，明明白白，教師教得實在，學(xué)生學(xué)得扎實，特別是游戲環(huán)節(jié)是本課亮點，充滿活力，教學(xué)效果良好。</h3> <h3> 科學(xué)學(xué)科結(jié)合工作實踐中關(guān)鍵內(nèi)容確立了"提高學(xué)生實驗中觀察能力的策略"這一研修專題，自主與團隊首輪研修后，馬慧老師進(jìn)行了首輪授課，她讓學(xué)生自己去動手，想辦法讓橡皮泥能夠浮在水面上，根據(jù)實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，課后研討中全組同仁積極思考、梳理、研究課堂實踐操作中生成性問題，共同研究有效解決策略，匯集團隊智慧共同解決困惑，完善了教學(xué)設(shè)計。第二輪課堂展示由劉占宇老師授課。劉老師通過實驗給學(xué)生提出一個問題：橡皮泥的沉浮與排開水量的多少之間的關(guān)系。先給學(xué)生演示：取一個200ml量程的燒杯，在量杯里倒入100毫升水，把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開的水量，再把橡皮泥做成實心團，放入量杯中，觀察它排開的水量，進(jìn)行比較。學(xué)生的探究欲望空前的高漲，他們急于躍躍欲試，都想應(yīng)用剛才學(xué)到的知識來解釋我提出的問題，使科學(xué)課堂充滿活力，成為學(xué)生體驗成功的學(xué)堂，發(fā)明創(chuàng)造的殿堂。通過兩輪深入研修，教師們充分認(rèn)識到一個科學(xué)老師要時刻關(guān)注學(xué)生的實驗效果，尋找最科學(xué)、最適宜教學(xué)的手段和材料，最終完成科學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。</h3> <h3> 品社學(xué)科的研修專題為"如何培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力"。郭紅英、尹麗敏兩位老師分別進(jìn)行了兩輪課堂教學(xué)展示，課堂中以小組合作交流，孩子動手實踐、自主探究的教學(xué)模式為主。每節(jié)課后，學(xué)科團隊在集中研討中，都能夠針對教學(xué)實踐中存在的困惑性問題并積極解決，真實有效的彰顯出團隊合作的真正價值。對于歷史，小學(xué)生知之甚少，教師課前都能夠布置學(xué)生收集相關(guān)資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，再把收集到的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流整理，人人主動參與，不僅使學(xué)生體驗到過程的快樂，交流中了解了相關(guān)知識，更激起了他們展示的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦和組織能力，激活學(xué)生的思維。</h3> <h3> 本次教研活動是促進(jìn)我校教學(xué)水平的提升、研究和解決教學(xué)中實際存在問題的有效手段，通過活動引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)過程中實際存在的困惑性問題，通過自主研修與團隊合作雙邊驅(qū)動，引領(lǐng)教師以問題為導(dǎo)向深讀教材、精磨教法，歷經(jīng) "思考實踐反思再實踐再反思"的環(huán)環(huán)往復(fù)、螺旋上升的研課、觀課、議課、磨課過程，幫助教師解決一個個技術(shù)層面的問題，使教師的教學(xué)工作由消耗戰(zhàn)變?yōu)橹腔蹜?zhàn)，帶領(lǐng)教師走研修提升之路，幫助教師找到教學(xué)過程中真切的存在感，實現(xiàn)了以研究帶動能力，以能力獲得滿足的可持續(xù)發(fā)展。我想，關(guān)注教學(xué)實踐，提升提煉問題、思考問題、研究問題、解決問題的能力是我們本次活動的初衷，更是教學(xué)研究真正的價值所在，教學(xué)研修之路任重而道遠(yuǎn)，我們會將這種基于問題研修式的校本教研活動常態(tài)化開展下去，踏踏實實地踐行自主學(xué)習(xí)教育理念，最終實現(xiàn)我校教學(xué)質(zhì)量的全面提升！</h3>
平安县|
栾川县|
鄂托克前旗|
和平区|
手游|
辉南县|
久治县|
深州市|
益阳市|
梅河口市|
九寨沟县|
栖霞市|
镇雄县|
龙海市|
三原县|
威宁|
芒康县|
汨罗市|
襄垣县|
延长县|
麟游县|
和硕县|
金堂县|
八宿县|
西城区|
蒲江县|
容城县|
临城县|
呼伦贝尔市|
三都|
阿城市|
沧源|
工布江达县|
九寨沟县|
宜君县|
景洪市|
阿克|
图们市|
县级市|
绩溪县|
炎陵县|