義烏市首屆特殊教育發(fā)展論壇暨融合教育課堂教學(xué)研討培訓(xùn)

折耳灬

<h3>　　5月15日上午，我校少先隊(duì)大隊(duì)部大隊(duì)長(zhǎng)王嬌嬌老師參加了首屆特殊教育發(fā)展論壇暨融合教育課堂教學(xué)研討培訓(xùn)！本次論壇以"專業(yè) 合作發(fā)展共融"為主題，全市各中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、康復(fù)機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人匯聚一堂，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同解決當(dāng)前特殊教育事業(yè)發(fā)展的難題，為折翼的天使們插上隱形的翅膀！培訓(xùn)伊始，樓洪昌副局長(zhǎng)總結(jié)過(guò)去三年全市特教提升計(jì)劃取得的階段性成果，謀劃未來(lái)三年新一輪提升計(jì)劃，貫徹特殊教育發(fā)展最前沿理念！</h3><h3> 活動(dòng)中，義烏市特殊教育專家委員會(huì)首次亮相。金華市特殊教育先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人，義烏2017年度義烏市融合教育先進(jìn)集體和先進(jìn)工作者等受表彰。<br /></h3> <h3><br></h3><h3> 聽(tīng)障兒童學(xué)前融合教育如何發(fā)展？怎樣利用好資源教室？特殊學(xué)生成長(zhǎng)還需做什么？結(jié)合自身工作實(shí)際，義烏殘聯(lián)心聲聾兒語(yǔ)訓(xùn)工作室、稠城中心幼兒園、星光實(shí)驗(yàn)學(xué)校、浙師大附屬義烏實(shí)驗(yàn)學(xué)校作了經(jīng)驗(yàn)交流，并對(duì)下步工作提出規(guī)劃、對(duì)全市特殊教育發(fā)展提出了自己的意見(jiàn)建議。</h3> <h3>　　5月16日則由我代表學(xué)校前往稠城中心幼兒園聆聽(tīng)研訓(xùn)，早上8點(diǎn)，市特殊教育指導(dǎo)中心副主任、市教育研修院特教教研員陳韓俊老師安排所有聽(tīng)課老師分成4個(gè)大組，選出組長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)名組織討論。隨后我們聽(tīng)了三堂繪聲繪色的特殊教育展示課。</h3> <h3>　　第一堂課是來(lái)自佛堂心聲幼兒培訓(xùn)部的王碧華老師的《聽(tīng)覺(jué)口語(yǔ)法（AVT）個(gè)別化訓(xùn)練》，采用二對(duì)一教學(xué)模式，在上課過(guò)程中通過(guò)告知→示范→參與→回饋的循環(huán)往復(fù)來(lái)激發(fā)聽(tīng)障兒童剩余的聽(tīng)覺(jué)潛能，讓聽(tīng)障兒童學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言和說(shuō)話。</h3> <h3>　　王碧華老師教態(tài)親和自然，使用了多種教具貼近幼兒，保持幼兒的上課興趣；利用重復(fù)的力量不斷教幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)"我要"，"沒(méi)有了"等簡(jiǎn)單詞匯，拓展和延伸孩子的話語(yǔ)；利用吹蠟燭呼吸訓(xùn)練幫助幼兒學(xué)習(xí)控制氣流，增加肺活量，學(xué)習(xí)發(fā)出連續(xù)音；利用林氏六音辨識(shí)來(lái)訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)識(shí)別能力，教師發(fā)出“喵”的動(dòng)物聲音讓孩子感知聲音的大小，采用游戲互動(dòng)方式誘導(dǎo)幼兒發(fā)連續(xù)音a-a-a，o-o-o；利用蘋(píng)果樹(shù)玩教具進(jìn)行摘蘋(píng)果點(diǎn)數(shù)游戲教給孩子數(shù)數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；最后在游戲互動(dòng)中聆聽(tīng)歌曲，讓幼兒感知音樂(lè)的節(jié)奏感。</h3> <h3>　　第二堂課是由佛堂心聲聾兒培訓(xùn)部的金陽(yáng)宇老師帶來(lái)的《三只蝴蝶》語(yǔ)言訓(xùn)練課。這是一堂小組康復(fù)課，班級(jí)里有8名孩子，其中6名是佩戴人工耳蝸，2名是佩戴助聽(tīng)器，平均實(shí)際年齡已有七歲，平均聽(tīng)覺(jué)年齡5歲半，人工耳蝸和助聽(tīng)器的佩戴效果均為最適。金老師先運(yùn)用名字點(diǎn)名方式，檢測(cè)助聽(tīng)設(shè)備是否正常工作；在進(jìn)行開(kāi)放式聽(tīng)覺(jué)描述，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>　　隨后金老師邊敘述故事內(nèi)容邊呈現(xiàn)故事道具圖片,并針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解,讓幼兒熟練掌握故事情節(jié)與重復(fù)的語(yǔ)段，讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單復(fù)述故事現(xiàn)的對(duì)話和短句。</h3> <h3>　　觀看故事視頻:在播放視頻，幼兒欣賞的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒回憶故事主要內(nèi)容。</h3> <h3>　　之后是表演環(huán)節(jié)，金老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步體驗(yàn)角色扮演,感受好朋友之間相親相的美好感情。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)進(jìn)行人物對(duì)話，提高小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力。</h3> <h3>　　最后通過(guò)播放輕音樂(lè),師幼互動(dòng)游戲的形式,讓幼兒在美妙的音樂(lè)中再次感受同伴間美好的感;在愉快的氛圍下結(jié)束本節(jié)課。</h3> <h3>　　第三堂課是來(lái)自稠城中心幼兒園的樓伊君老師的小班音樂(lè)《咿呀咿呀呦》教學(xué)。由于班里有一位特殊幼兒,叫靈靈,她出生時(shí)有先天性膽總管囊腫,伴隨重度肝硬化。三個(gè)月大時(shí)入杭州兒童醫(yī)院,四個(gè)月的時(shí)候進(jìn)行了第一次手術(shù)主要針對(duì)膽總管囊腫,摘除囊腫,同時(shí)切除了膽。導(dǎo)致前兩年都是在醫(yī)院里度過(guò)的,學(xué)說(shuō)話也比其他同齡幼兒晚了兩年,上幼兒園才會(huì)開(kāi)始叫"爸爸、媽媽",能力相對(duì)其他幼兒較弱,還有幾位男孩子是班里的"調(diào)皮大王",時(shí)常隨意下位置,缺少一定的自控力,因此,在本次活動(dòng)中以多種游戲形式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的興趣與專注力,最后增加了倆倆結(jié)伴的方式讓特殊幼兒與其他幼兒直處于一種緊密的聯(lián)系中,在輕松、有趣的活動(dòng)中,體驗(yàn)與同伴一起的快樂(lè)。</h3> <h3>　　三堂課結(jié)束后，三名老師分別對(duì)自己的課做了詳細(xì)的說(shuō)課。</h3> <h3>　　教研員陳韓俊老師對(duì)三堂課都給予了高度肯定：第一堂課做到了主教、家長(zhǎng)、學(xué)生完美的三合一，使用了典型引導(dǎo)式教學(xué)，設(shè)立多個(gè)情境開(kāi)展成功的情景式教學(xué)。這堂課還非常貼近生活，利用豐富的教學(xué)資源來(lái)支持課堂，支持孩子的訓(xùn)練，在教育過(guò)程中五大領(lǐng)域都涉及到了，注重孩子行為習(xí)慣和文明禮貌的培養(yǎng)，訓(xùn)練強(qiáng)度科學(xué)，到位。第二堂課是耳聾的孩子進(jìn)入普通學(xué)校，接納融合工作做得越來(lái)越到位的體現(xiàn)，帶有故事情節(jié)的語(yǔ)言訓(xùn)練課，康復(fù)與人制教學(xué)兩者緊密結(jié)合，教學(xué)效果十分明顯。第三堂課教研員提出，從幼教開(kāi)始，希望大家能夠做到不給障礙學(xué)生貼標(biāo)簽，只有不凸顯特殊孩子的教育，才是成功的融合教育。</h3> <h3>　　最后，由各小組代表發(fā)言評(píng)課。陳老師再次給出批示：學(xué)前是人生的起步，通過(guò)早期發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)，通過(guò)訓(xùn)練可以讓特殊孩子不去特殊學(xué)校，回歸普通學(xué)校，從十七大提出的關(guān)心特殊教育，十八大提出的支持特殊教育，十九大提出的辦好特殊教育，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)家對(duì)特殊教育越來(lái)越關(guān)注、投入，希望廣大老師也要樹(shù)立做好特殊教育的意識(shí)，通過(guò)我們教師的努力讓特殊學(xué)生走向和普通人一樣的有尊嚴(yán)的、平等的人生中去。殘缺的花朵渴望溫暖的陽(yáng)光，折翼的天使渴望插上翱翔的翅膀。讓我們關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，為這些殘缺的花朵播撒愛(ài)的陽(yáng)光，讓他們的生命之花更加燦爛；為這些折翼的天使插上隱形的翅膀，助他們?cè)趷?ài)的藍(lán)天里自由飛翔。</h3>