<h3> 五月的一悟，攜一縷淺夏的芬芳，凝一脂冰清玉潔的清夢(mèng)，連同五月特有的濃郁，隨風(fēng)越過操場的每棵婀娜的垂柳枝頭，停留在孩子的教室窗口，蘊(yùn)潤即將風(fēng)干的記憶。五月的一悟，風(fēng)清云淡，輕柔的風(fēng)兒將鳥兒的羽毛吹長，將樹葉吹綠，將花兒吹紅，讓閱讀生命的情感得到激情燃燒，孩子的心靈也在五月的風(fēng)中變得更加純凈?！?lt;/h3> <h3>最是書香能致遠(yuǎn)，人生最美是閱讀。少年兒童的成長離不開閱讀，更離不開整本書的閱讀。為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書的習(xí)慣，提升我校語文閱讀課程科學(xué)化、校本化研究，我校今天在學(xué)校敏行樓五樓舉行了“榆中縣一悟小學(xué)和來紫堡學(xué)區(qū)“小學(xué)語文整本書指導(dǎo)教學(xué)研討活動(dòng)”。我校全體語文教師、來紫堡學(xué)區(qū)部分語文教師代表共計(jì)60余人參加了聽課、觀摩、交流活動(dòng)活動(dòng)。</h3><h3> 第一項(xiàng)是我校四年級(jí)組魏其強(qiáng)老師和敬彥霞老師執(zhí)教的整本書閱讀指導(dǎo)課和交流課，讓參會(huì)老師們體驗(yàn)了整本書閱讀指導(dǎo)的全過程。第一節(jié)課是《活了一百萬次的貓》導(dǎo)讀課。整堂課圍繞“激發(fā)興趣、教給方法”這兩個(gè)核心目標(biāo)展開，課堂既有情趣，又有濃濃的書香味、語文味。第二節(jié)課是敬彥霞老師換了一個(gè)班級(jí)執(zhí)教《青銅葵花》閱讀交流課。因?yàn)橛辛酥皩?dǎo)讀課的興趣激發(fā)、方法滲透，因此學(xué)生在閱讀匯報(bào)課中能暢所欲言，比較有深度地針對(duì)《青銅葵花》的閱讀發(fā)表自己的見解，產(chǎn)生思維的碰撞，這兩堂課從不同視角向老師們展示了繪本課堂與文學(xué)課堂的不同閱讀方法，使老師們明確了導(dǎo)讀課重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；課堂上的閱讀方法可以延伸至課外，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)整合，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力；學(xué)生收獲了猜讀、精讀、讀寫結(jié)合等多種讀書方法。</h3><div>導(dǎo)讀課、交流課、教師從多方面積極探究、大膽嘗試，演繹了異彩紛呈的整本書閱讀課堂教學(xué)，展現(xiàn)了各參賽團(tuán)隊(duì)在不同年齡段兒童整本書閱讀讀物遴選探索和對(duì)整本書閱讀課型分類及功能優(yōu)化、有效策略研究的豐碩成果，引發(fā)了觀摩教師對(duì)如何通過兩種課型去助推學(xué)生整本書閱讀的進(jìn)一步思考。</div><div><br></div> <h3>《活了一百萬次的貓》這是一個(gè)使人欲要流淚的故事。大家知道虎斑貓為什么再也沒有活過來嗎？這是一個(gè)愛與被愛的問題，以前，虎斑貓一直受著別人的愛，它并不真正理解愛，所以，它100萬次死的時(shí)候，它對(duì)這個(gè)人沒有什么留戀，對(duì)這個(gè)世界沒有什么留戀，它沒有做一件對(duì)“社會(huì)”有益的事情，也沒有人報(bào)答過它，所以它沒有情感，沒有原情感的抒發(fā)，對(duì)世界沒什么感情。而當(dāng)它愛上了白貓的時(shí)候，它懂得了什么叫做愛，知道了愛別人的的感受，它便十分珍惜這一切，正因?yàn)樵诤桶棕埥佑|的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了自己心里的感受，才逐漸明白，所以，當(dāng)白貓死的時(shí)候，它哭了，哭得很傷心，而且哭了很長時(shí)間，直到它死去，盡管這樣，它并沒有后悔，因?yàn)樗昧藧邸?lt;/h3> <h3>《青銅葵花》這本書對(duì)苦難與痛苦作出了正確的詮釋，它讓我們知道：苦難是永恒的，我們用不著為自己的苦難大驚小怪，我們需要的是面對(duì)苦難時(shí)的那種處變不驚的優(yōu)雅風(fēng)度。這大概就是《青銅葵花》這本書所要告訴我們的。作者在后記中點(diǎn)明了寫作本書的目的，讓我們一起讀一讀作者借用的羅曼.羅蘭的這段話：我們應(yīng)當(dāng)敢于正視痛苦，尊敬痛苦！歡樂固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌！整堂課，我的內(nèi)心跟著孩子和老師也激情澎湃，誠然，這兩位是姐妹，而且都是圣者。她們鍛煉人類開展偉大的心魄。他們是力，是生，是神。凡是不能兼愛歡樂與痛苦的人，便是既不愛歡樂，亦不愛痛苦。凡能體味她們的，方懂得人生的價(jià)值和離開人生時(shí)的甜蜜。</h3><div><br></div> <h3>下午的交流會(huì)上，四年級(jí)組全體老師向我們展示了他們?cè)谡緯喿x中的具體的探索和大膽嘗試的一些經(jīng)驗(yàn)做法！具體介紹了四種課型如何教：他們?cè)谥v座中，侃侃而談，幾位老師在摸索經(jīng)驗(yàn)交流中談到，中年級(jí)的推進(jìn)課，可以大聲朗讀故事，配合游戲，變換多種形式復(fù)述故事。高年級(jí)是分章節(jié)的閱讀和若干個(gè)小主題的討論，無論哪種種方式，都是要努力推動(dòng)學(xué)生的閱讀走得更深更遠(yuǎn)。為各個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的問題中，有的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的關(guān)注與熟悉，有的則是促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事中隱含的主題的逐步思考。在共讀的推進(jìn)過程中，我們要始終關(guān)注孩子們的閱讀進(jìn)程，推進(jìn)課可能是一次，兩次，也可能是多次，有時(shí)候是幾分鐘，關(guān)于某一個(gè)話題的交流，有時(shí)候甚至可以拿出更多時(shí)間來進(jìn)行，完全根據(jù)孩子閱讀的實(shí)際情況而隨時(shí)調(diào)整，在這里老師要把握閱讀的時(shí)間與節(jié)奏，只要班上多數(shù)學(xué)生讀過了就可以了，你如果想等所有學(xué)生都讀完了再往下進(jìn)行，那你有可能永遠(yuǎn)都等不到。在這期間，故事主題要被多種形式反復(fù)提及，但推進(jìn)課的討論與最后的討論是不同的，這時(shí)候并不要求對(duì)話題做詳細(xì)的回答，他們可以只在書上寫寫劃劃，做點(diǎn)記號(hào)，甚至只記下頁碼，為后面的討論做準(zhǔn)備，總之，推進(jìn)課的所有話題就是為了推進(jìn)學(xué)生的閱讀，引導(dǎo)他們往深處思考。在這方面，老師們有無限多的好辦法，制作書簽，讀書小報(bào)啊，設(shè)計(jì)讀書卡啊。另外爭取家長的參與是非常重要的，老師可以通過便箋，通過一封信來爭取家長對(duì)孩子閱讀的關(guān)注和參與，不少家長非常樂意參與這個(gè)過程，記錄了很多非常好的親子共讀日記。指導(dǎo)學(xué)生整本書的閱讀時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)，又要通過細(xì)節(jié)的挖掘，幫助學(xué)生走進(jìn)閱讀，體會(huì)字詞的精妙之處。使學(xué)生在快樂中閱讀，在閱讀中收獲。</h3><div>最后張萍老師具體介紹了他整本書欣賞課，她以《三國演義》為例子，向我們?cè)敿?xì)的介紹她在欣賞上如何引導(dǎo)孩子，拋出問題，讓孩子們?cè)谛蕾p的諸葛亮這一人物的解讀中，挖掘其他人物形象，深入探究故事情節(jié)，分析作品，從而優(yōu)秀的推進(jìn)了整本書的趣味閱讀！繼而又簡短的從《城南舊事我》和《長襪子皮皮》的語言引導(dǎo)上指引孩子們?nèi)绾吻靶校隽司俚年U述！</div> <h3>五語組老師向我們?cè)娗楫嬕獾拈_始了《青銅葵花》精彩片段的深情朗誦金花主任優(yōu)美而動(dòng)聽的聲音拉開了朗讀的序幕“草是潮濕的，花是潮濕的，風(fēng)車是潮濕的，房屋是潮濕的，牛是潮濕的，鳥是潮濕的……世界萬物都還是潮濕的。 ”</h3><div>梁輝老師“昏頭昏腦的青銅忽然覺得有涼風(fēng)吹在了腦門上。他模模糊糊地看到，打谷場上的人，正在向四處流淌，耳邊是鬧哄哄的人語聲。就聽見轟隆隆的響，像大海里的浪濤聲。有人在前面走路，好像是大麥地的孩子，好像有嘎魚。他就糊里糊涂地跟著他們往前走……</div><div> 葵花卻還沉浸在觀看馬戲的快樂里。她似乎有點(diǎn)兒累了，將下巴放在哥哥的頭發(fā)里。她聞到了哥哥的頭發(fā)味：很重很重的汗味。</div><div> 她問哥哥：“你喜歡那只狗熊，還是那只狗——那只黑狗？”</div><div> 葵花看了看眼前一片迷蒙的田野，用力抱住哥哥的脖子，眼淚一滴接著一滴，落在了哥哥汗津津的頭發(fā)里。</div><div> 她哭著說：“我們以后再也不看馬戲了……” </div><div>他們將他們對(duì)故事的感悟用他們陶醉的朗讀感染著我們?cè)趫龅拿恳粋€(gè)老師，是啊，閱讀不需要多么轟轟烈烈，就應(yīng)該心如止水，在安靜中將自己帶去美妙的閱讀世界，如果人生是大觀園，好書就是大觀園中的一個(gè)又一個(gè)奇葩，如果人生是高山之巔，那好書就是巔上的一捧水。它，猶如一泓清泉，時(shí)刻滋潤著我們干涸的心靈，它，猶如沙漠中的一點(diǎn)綠洲，支撐著我們的信念……</div><div>接下來，教導(dǎo)主任金花老師做了總結(jié)，“為了讓每一位孩子的讀書成為一種習(xí)慣，我校大力提倡老師和孩子們閱讀，促進(jìn)老師在讀書中成長，為了給孩子們營造讀書氛圍，我校做了多樣化的讀書活動(dòng)，讓孩子們走進(jìn)閱覽室，進(jìn)行晨誦午讀，經(jīng)典吟誦，讀書排行榜，寫讀書心得，每周四的第一節(jié)語文課開展整本書閱讀，低年級(jí)開展繪本閱讀，中高年級(jí)進(jìn)行整本書閱讀……</div><div>最后，五語組老師和在場老師開展了“如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行整本書有趣的閱讀”的討論和交流……</div><div>一天的教研活動(dòng)結(jié)束了，我學(xué)習(xí)收獲了很多，想說的也很多，但我最想說的，最深的感悟就是書香校園和整本閱讀的到來，語文書不再是孩子的全世界，我們要把世界當(dāng)做語文書，閱讀的滋味，真令人難想像有多么美好，一定要用心體會(huì)與感受，奇跡就會(huì)實(shí)現(xiàn)！閱讀的滋味像宴會(huì)的餐點(diǎn)，豐富又多彩多姿，美好而廣闊……</div> <h3>我們渴望將日子過得行云流水，有滋有味。來吧，在閱讀中，我們會(huì)感受掬一顆明凈若秋水長天的心，漫步在書籍的時(shí)光走廊里，享受春花秋實(shí)，享受歲月飄香。</h3><div><br></div>
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