師愛無痕，潤物無聲——記浮江九年制學校愛生模范莫春芳老師先進事跡

春如舊

<h3> 愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡,創(chuàng)造新的人。每當我望著學生幾十雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我找到了清澈如山泉的真、善、美。為了太陽底下最光輝的事業(yè),我一定不回顧，不彷徨，風雨兼程，不忘育人初心，牢記教師使命。</h3><div>———題記</div> <h3>　　莫春芳，2006年畢業(yè)于贛南師范學院，一級教師，現(xiàn)已在教育這片凈土上辛勤耕耘了12年。12年來，她一直擔任初三畢業(yè)班的理化教育教學工作。因浮江學校地處城郊結(jié)合部，礦山多，外來務工子女多，教育教學工作有一定難度。在教育學生方面，她一直認為對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一位學生的重要前提。陶行知先生說“愛滿天下，愛生如子”。教師的愛，是照亮學生心靈窗戶的點點燭光。莫老師從中學生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從生活和學習等方面，一路揮灑著對學生真摯的、博大的愛，去培養(yǎng)學生健康成長。 12年來，日復一日，年復一年，雖然工作瑣碎煩雜，但她用她的熱情和快樂、汗水與艱辛、譜寫著教壇愛的篇章。</h3> <h1 style="text-align: center; ">愛是陽光，溫暖學生</h1><div> 莫老師用她無微不至的愛心溫暖著每個學生。每個學生都像她的寶貝，她總像媽媽一樣“嘮嘮叨叨”：從安全到飲食，從個人到家庭，從學習到生活，從教室到宿舍。</div> <h3>　　他們班上有個學生叫劉強，因為家庭因素，從小便不愛說話，也不與同學溝通，經(jīng)常沉浸在自己的世界里。有一次上課，莫老師在教室里講解了有關實驗教學的內(nèi)容，然后帶領學生來到實驗室進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)劉強同學沒來。莫老師找到他，“為什么沒有來實驗操作呢？”“我不知道要來。 ”“那你知道我進了教室，并講解了如何進行實驗操作嗎？”他卻并不回答?！澳阒劳瑢W們?nèi)チ四膯幔俊薄安恢??！薄澳懵牭搅宋艺f去實驗操作嗎？”……“那你在教室里干嘛呢？”……“你知道我們最近都在練習實驗操作嗎？”他依然不回答。莫老師也沒有責備他，反而手把手的教他如何進行實驗操作，在后來的實驗操作考試中結(jié)果得了滿分。劉強同學的生物學科學得很好，經(jīng)常能考到優(yōu)秀，莫老師就在班上表揚他，幫助他樹立起自信心。劉強同學也是莫老師非常關愛的一位學生，每個學期都要到劉強家里進行幾次家訪，還經(jīng)常找到他和他談心，莫老師希望在她的關心與愛護下，劉強同學能敞開心扉，以更好的狀態(tài)適應畢業(yè)后的生活。</h3> <h1 style="text-align: center; ">愛是發(fā)現(xiàn)，促進提高</h1><div> 莫老師善于發(fā)現(xiàn)頑皮學生身上的閃光點，采取多鼓勵、多引導、少批評、不挖苦、不諷刺的方法，幫助他們樹立自信心。常常發(fā)現(xiàn)頑皮生的優(yōu)點，并與其他同學一道取長補短。特別是對學習習慣不好和行為上有偏差的學生給予更多的關注和和照顧，實行“三優(yōu)”政策:優(yōu)先輔導、優(yōu)先提問、優(yōu)先關愛，使他們覺得老師對他們也是很關愛的。</div> <h3>　　班里的王自強同學就是個很好的例子。王自強同學是個自律能力較差的同學，比較愛說閑話，成績也不理想，但莫老師發(fā)現(xiàn)王自強同學非常關愛班集體，集體榮譽感很強，莫老師利用這一點，讓他擔任班上的勞動委員，有了老師的信任，王自強同學管理起班上的事情來有模有樣，非常認真。莫老師也經(jīng)常利用他匯報勞動工作的同時，鼓勵他努力學習，加上王自強同學對體育的愛好，也帶動了班上一些愛好體育的男生，漸漸端正了學習態(tài)度。</h3><div> “只要端正態(tài)度，努力進取，你就能創(chuàng)造奇跡。王自強就是一個很好的例子。”這是現(xiàn)在莫老師經(jīng)常對學生說的話，同時也是她心中的育人準則。</div> <h1 style="text-align: center; ">愛是疏通，傾聽心聲</h1><div> 在心理方面，初三學生開始發(fā)生較大變化。無性別友誼更加牢固而且專一，但個別同學開始思慕起某個特定的異性，進入“早戀”狀態(tài)。</div><div> 一個成功的教育者應該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對學生中存在的早戀問題傾向更應具有這方面的修養(yǎng)。上課時，莫老師發(fā)現(xiàn)有個男生經(jīng)常會偷偷看著某個女生，莫老師從多方面了解情況后，找到這個男生，沒想到，這位男生很坦率的說了。莫老師從傾聽者的角度將自己與該生放在同一個高度上，把自己當作是他的朋友，樂意聽他訴說，只有這樣才可能知道學生最真實的想法，并有針對性地加以引導。接著莫老師在尊重其人格的基礎上，幫助他具體分析早戀的原因，指出他們戀愛的盲目性，要有正確的態(tài)度和處理方法，并且告訴他老師能理解他們的純潔情感。</div><div> 后來，莫老師有意無意的通過給幾個學生包括那個男生增加緊張而有序的學習，并組織了幾個男生進行健康有益而又豐富多彩的課外活動來充實他們的課內(nèi)外生活，使他們把全部精力、智慧集中到學習上，把興趣和愛好集中到組織的活動中。通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)那個男生已很少再關注某個女生了。</div> <h1 style="text-align: center; ">愛是溝通，構建和諧 </h1><div> 真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。五六年前在莫老師班上有一個這樣的女生，熱愛集體，樂于助人，同學們也喜歡她，但家庭背景卻比較復雜導致性格有時比較偏激，她曾經(jīng)在作文中寫道“我爸爸有五個老婆”。她非常厭學，學習成績也一直不理想，每次考試總在班級倒數(shù)幾名。 </div><div> 有一次，這位女生在家里和父親鬧了點矛盾，來到學校后情緒還是很激動，鬧著說要自殺。莫老師與這位女生玩得較好的另一位同學一起了解事情的經(jīng)過，一邊耐心地勸說著她，慢慢她的情緒穩(wěn)定了下來。莫老師馬上聯(lián)系了她的家長，家長來到學校后，莫老師和他們進行了深入的溝通，請家長也在與學生正面接觸之后，和其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認清自己的問題，主動提出改正，并和她一起對事情的嚴重程度做出判斷。這為她們實施家校結(jié)合的教育邁出了成功的第一步，此后每個星期莫老師最少家訪一次，經(jīng)過一段時間與其家庭溝通，家長理解了老師的苦心，并將莫老師視為親人般信任并積極配合老師教育孩子。因為特殊的家庭，讓莫老師感覺到這位女生也是個特別缺少關愛的孩子，莫老師在平時教育上特別關注這點，課里課外她都用愛感染她。</div><div> 從這位女生的故事我們可以看到學生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關系，就不能圍成一個等邊三角形，甚至不能圍成一個三角形。面對這種微妙難以把握的關系，老師需要與學生、家長的恰當接觸，彼此之間的關系才能和諧，這樣老師在學生面前既能建立了威信，同時也能贏得了家長的尊重和信任，才能構建和諧的家校關系。</div> <h3>　　在從事班主任工作中，莫教師一直以“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關愛?！边@句話作為她的座右銘。這句話也伴隨著她與學生們親密的相處了一年又一年。</h3> <h3>　　從教十多年來，在莫老師所帶的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生心中，滲透到每個家庭之中。真摯情感是在心靈的溝通基礎上建立起來的，而發(fā)自內(nèi)心的愛才能達到這種默契。老師這個職業(yè)，不僅僅是教書，更是育人，更能反映育人效果的方法就是做一個讓學生、家長尊敬的班主任。中學教師的工作，沒有驚天動地的壯舉，只有平凡瑣碎的工作，因此她執(zhí)著于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。</h3><div><br></div> <h3>　　作為一名教師，要以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去擁抱每一位學生，嚴以律己，為人師表，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業(yè)。莫老師為她所選擇的事業(yè)無怨無悔地付出自己的昨天，今天，相信莫老師會一如既往地把自己的滿腔熱情，灑向這片需要用愛來澆灌的教育圣土。</h3><div><br></div>