多彩世界，起風(fēng)了 ……… — —觀摩市優(yōu)質(zhì)課評選有感

賀麗麗大村小學(xué)

<h3>　　5月9日—10日，我有幸參加了市里組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動，活動在莒縣一實小舉行。通過兩天天緊張的聽課觀摩學(xué)習(xí)，我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對于我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。因而將自己此次觀摩的點滴感悟記錄下來以提升自身素質(zhì)。</h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);">一、學(xué)習(xí)的機(jī)會來之不易，學(xué)會珍惜</span></h3><h3><br /></h3><h3> 提前好幾天計劃，早上五點半起，拼車順利來到聽課地點，不到八點就到了，以為還算早能占個好座位，卻發(fā)現(xiàn)會場里早已是座無虛席。于是，從邊上翻越擋住后面的椅子，來到第三排坐下......開始了兩天近20節(jié)課的學(xué)習(xí)。</h3> <h3>震撼于學(xué)生的精神風(fēng)貌，原來我們不知不覺已落下其他學(xué)校孩子那么多…</h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);">二、注重語文基本能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力</span></h3><h3><br /></h3><h3>　　語文教師的授課中都充分的體現(xiàn)了對學(xué)生基本功的訓(xùn)練。例如他們在寫課題時總是邊寫板書邊指導(dǎo)學(xué)生寫字，而且有具體的要求，包括字的筆順的指導(dǎo)和字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。這讓我深深的反思自己的教學(xué)過程，在寫字指導(dǎo)方面實在是欠缺。</h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);">三、教師深厚的底蘊、扎實的基本功。</span></h3><h3><br /></h3><h3> 這次課給我留下印象最深的是于興興老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一課，她那抑揚頓挫的語言和講臺上激情四射的表現(xiàn)力不僅令整個課堂充滿了語文味，更讓學(xué)生入情入境。尤其欣賞她引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生上臺合作學(xué)習(xí)的方法，幾乎自己沒有怎樣講解，引導(dǎo)小組學(xué)生就完成了相關(guān)教學(xué)任務(wù)。于德生老師的《"鳳辣子"初見林黛玉》一課，那種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的能力，對古典名著透徹的講解，還有自己脫口而出對于"紅學(xué)"的見解，都讓我深感佩服。同時這些老師們對于教學(xué)重難點的機(jī)智突破和對學(xué)生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底蘊和扎實的基本功。反思自身，自己是否對于語文各類知識、古典文化有深入全面的理解？是否自己的學(xué)識能游刃有余的隨手拿來用到課堂中？盡管也在不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己，然而發(fā)現(xiàn)自己還是差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。不由提醒自己：教師在課堂上的每一句話都要經(jīng)字斟句酌，才能讓課堂既生動又真實。</h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);">四、教師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很到位。</span></h3><h3><br /></h3><h3>　　幾位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，例如《小毛蟲》這課，先讓學(xué)生深情并茂的體會小毛蟲的可憐、笨拙，然后帶著這種感受再讀，再體會、再讀。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀、示范讀、個別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式，以讀代講，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的情感，突出朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。反思自身：一直以來，不知道如何指導(dǎo)朗讀，甚至一節(jié)課有時都不會提到朗讀，就算有的話對于朗讀的指導(dǎo)也只是泛泛而談。以至于學(xué)生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次活動，我總結(jié)了一下有關(guān)朗讀指導(dǎo)的方法:如采用多種不同形式的朗讀（默讀、教師范讀、個別讀、體會感情后再讀、作發(fā)音指導(dǎo)等等），進(jìn)行朗讀方法的具體指導(dǎo)（四步朗讀法:大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩(wěn)而有度）等等。</h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);">　五、通過抓住關(guān)鍵詞句理解文章感情</span></h3><h3><br /></h3><h3>　　語文語文，就是通過具體的語言文字來體會文章的內(nèi)容和表達(dá)的感情。很欣賞授課老師們的講解，基本都能通過抓住關(guān)鍵詞句多方面、不同角度將學(xué)生的情感一次次引入高潮。</h3> <h3> 總之，這次的聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，當(dāng)然我也有了更多的困惑，為什么他們的學(xué)生能夠?qū)⒆约阂磉_(dá)的內(nèi)容完整的表述出來？（這也許是教師日常教學(xué)中對學(xué)生自主說的培養(yǎng)很到位）為什么他們的學(xué)生朗讀的都那么到位？為什么同樣的問題我們的學(xué)生卻答不出來需要引導(dǎo)半天仍舊答不出來？為什么他們在課堂上與學(xué)生創(chuàng)造的民主課堂氛圍那么和諧？這一系列的問題都要在自己的教學(xué)中不斷地去思考。因而在以后的工作中，我要不斷提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，豐富自己的教學(xué)生涯，洗盡鉛華始見金！美麗多彩世界，我們來啦！</h3> <h3>優(yōu)美的校園環(huán)境</h3> <h3>隨處可見的學(xué)生手工作品</h3> <h3>溫馨和諧的教室</h3> <h3>書法</h3> <h3>公布成績</h3> <h3>臨走時，還有來自美國的火鳥相送…</h3>