<h3> 勤懇不做無(wú)心事，進(jìn)步須從點(diǎn)滴求</h3><div> 老師們，今天我發(fā)言的題目是“勤懇不做無(wú)心事，成就須從點(diǎn)滴求”。意思是說(shuō)，我們做事要做到用心、注重細(xì)節(jié)，謹(jǐn)以此自勉，也送給所有老師們。</div><div> 先說(shuō)勤懇。第一線的教書(shū)工作自然是與“勤懇”二字分不開(kāi)了，每天看到老師們一下班車(chē)一路小跑，進(jìn)辦公室、進(jìn)教室，好多老師漫長(zhǎng)的午休時(shí)間都耗在辦公室里，忙不完的工作：備、講、批、輔、考、各種平臺(tái)、表格、數(shù)據(jù)……每一個(gè)環(huán)節(jié)容不得有半點(diǎn)缺失。研學(xué)生，讀文本，備教法，拽作業(yè)，跟學(xué)生斗智斗勇，絲毫不敢懈怠。各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，政治學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)樣樣不可或缺。但是，在我們埋身于各種瑣碎復(fù)雜的工作時(shí)，在我們輾轉(zhuǎn)于繁復(fù)的教學(xué)程序時(shí)，在我們謹(jǐn)言慎行的履行“教書(shū)匠“職責(zé)時(shí)，我們是否想過(guò)我們這樣一位“教書(shū)匠”究竟算得上是怎樣的匠人呢？學(xué)徒？師傅？巧匠？藝人？恐怕不是一個(gè)“匠”字了得的吧？</div><div> 在巡堂的時(shí)候我時(shí)常聽(tīng)到從某個(gè)教室里傳出來(lái)的老師歇斯底里的吼聲，每每這個(gè)時(shí)候，我都心疼我們的老師，也心疼我們的學(xué)生：</div><div> 作為老師，是經(jīng)歷了內(nèi)心怎樣的絕望與掙扎才發(fā)出如此萬(wàn)念俱灰聲嘶力竭的吼聲？</div><div> 作為孩子要經(jīng)過(guò)怎樣的修煉才能練就面對(duì)老師的怒吼淡定自若的百毒不侵金剛身？</div><div> 近日課間操的時(shí)候，我問(wèn)一個(gè)班主任：“你班怎么出來(lái)了這么幾個(gè)孩子，其余的干什么去了？”班主任答：“一半被語(yǔ)文老師拎過(guò)去了，一半被數(shù)學(xué)老師拎過(guò)去了！”</div><div> 這樣的事情，幾乎每天都在我們身邊發(fā)生，我們的老師不能不說(shuō)是勤懇的，但是這個(gè)過(guò)程，老師和孩子都不快樂(lè)，師生皆身心疲憊，課堂以及學(xué)習(xí)效率自然好不到哪去。這就需要我們反思一下自己的教學(xué)行為是否得當(dāng)。</div><div> 老師們，屢敗屢戰(zhàn)是一種勇氣，但是且行切思更是一種智慧。而教書(shū)，從來(lái)都是智慧技術(shù)活兒。</div><div> 結(jié)合我自己的從教經(jīng)歷，最大的感慨是：教育不僅是個(gè)良心活，更應(yīng)該是個(gè)用心活。</div><div> 1990年師范畢業(yè)，回到家鄉(xiāng)那所熟悉的中學(xué)，從此踏上了這由智慧、情感、信念融匯成的三尺講臺(tái)。</div><div> 在老家教書(shū)的十幾年，對(duì)待工作我不敢有絲毫的懈怠，始終用真誠(chéng)、真心去對(duì)待每一位學(xué)生，每一項(xiàng)工作，并且一直在中考一線沖鋒，幾乎年年載譽(yù)。從豆蔻韶華到年屆不惑，每接過(guò)一個(gè)班級(jí)，先是拼命趕教學(xué)進(jìn)度，要在第一個(gè)學(xué)期幾乎學(xué)完全年的課程，然后開(kāi)始一遍又一遍地復(fù)習(xí)，一輪又一輪地拉練考試。橫向復(fù)習(xí)，縱向復(fù)習(xí)，專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)……周考，月考，階段考，學(xué)期考……像土地一樣奉獻(xiàn)，像牛一樣耕作，應(yīng)試教育就這樣僵化了我的思想，并且在這種小有成就中曾沾沾自喜。年復(fù)一年，似乎我已經(jīng)默認(rèn)并習(xí)慣了這種程序化地教學(xué)模式和生活方式。</div><div> 直到有一年，我親眼目睹自己煞費(fèi)苦心用鋼板刻印的一摞厚厚的復(fù)習(xí)講義被中考結(jié)束后的一個(gè)學(xué)生憤怒撕掉，剎那間我的心也被撕碎了，地上的一地碎片無(wú)法復(fù)原，而我心中的一種悲情也無(wú)處擱放。</div><div> 這件事情深深觸動(dòng)了我，也引發(fā)過(guò)我的一些淺層次的反思：這些年來(lái)我在教學(xué)上駕輕就熟，熟悉了初中階段所有的語(yǔ)文教材，深諳復(fù)習(xí)和中考之道，常常為自己的猜題押寶功洋洋自得，但是除了教會(huì)了學(xué)生考試我還教給了他們什么？我從內(nèi)心深處體味到一個(gè)教師真的應(yīng)該做點(diǎn)什么，我開(kāi)始讓自己從一個(gè)單純的授業(yè)者成為膚淺地研究者。因?yàn)?，研究才是我們職業(yè)生活的幸福所在，是我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，是我們的責(zé)任所在。那個(gè)時(shí)候我開(kāi)始思考，在我們的教和學(xué)的世界里，一定有一個(gè)理想的彼岸，或許，那里有我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景——教師輕松，學(xué)生快樂(lè)。</div><div> 恰恰那時(shí)，我調(diào)到了興安小學(xué)，我對(duì)生活化作文的嘗試就是從那時(shí)候開(kāi)始的，就是后來(lái)的雙閱讀主題習(xí)作研究。</div><div> 毫無(wú)疑問(wèn)，新開(kāi)辟一條道路并不容易，過(guò)程異常艱苦，但也是快樂(lè)的。彼岸有風(fēng)景也有風(fēng)險(xiǎn)，我們照單全收了，我們那個(gè)團(tuán)隊(duì)在教研室的指導(dǎo)下，背著行囊，欣賞風(fēng)景也體味風(fēng)險(xiǎn)，過(guò)程中自然遭遇了很多困難和困惑：習(xí)作主題的劃分，習(xí)作目標(biāo)的確定，課堂模式的一遍又一遍的打磨……沒(méi)有一次不是爭(zhēng)得面紅耳赤，甚至焦頭爛額，有些困惑一直到現(xiàn)在還存在。但是，畢竟我們看到了彼岸的萬(wàn)紫千紅，我們找到了一條教師會(huì)教，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)的林蔭道，從這一點(diǎn)上說(shuō)，我們游到的彼岸，是理想的彼岸。</div><div> 由此可見(jiàn)，教書(shū)工作僅僅是“勤懇”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。三尺講臺(tái)，要的是一身武藝，更要一顆孜孜不倦的心。這顆心，不僅僅局限于對(duì)業(yè)務(wù)的精湛上，更應(yīng)該著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)，動(dòng)態(tài)課堂的研究上。每一天，每一時(shí)，每一刻，學(xué)生們都給我們的教育上演著新的研究點(diǎn)，我們?cè)撊绾卧忈專(zhuān)坑秩绾螌?duì)決？陳詞濫調(diào)的教條恐怕早已不堪重負(fù)了吧？唯有以“心”對(duì)“新”，對(duì)我們的教育灌注以血液，我們教育的“芯”才可以鮮活！</div><div> 老師們，“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”。育人是不易的，而且教育不應(yīng)是單純的管束人，而是全面發(fā)展人；不是死守一間教室，而是走進(jìn)學(xué)生生活；不是一味灌輸知識(shí)，而是送給學(xué)生一雙翱翔天宇的翅膀，一份放眼世界的膽識(shí)。這一切的一切都要求我們用心去創(chuàng)造。也許我不會(huì)在意我們手中是否能誕生奇跡，但我希望在我手中能放飛一個(gè)夢(mèng)想，至少讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)夢(mèng)想的海浪一次又一次叩擊心房的聲響。</div><h3>“ 不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！苯逃虒W(xué)的實(shí)踐又告訴我們要著眼于細(xì)節(jié)，從細(xì)微之處做功夫。因?yàn)槲覀兊慕逃ぷ髋c普通的</h3> <h3>產(chǎn)品制造截然不同，產(chǎn)品壞了可以報(bào)廢，而對(duì)人的教育和培養(yǎng)如果失敗了，損失的將是一個(gè)人的一生。所以，教育無(wú)小事。任何一名有責(zé)任感的教育工作者，都應(yīng)該做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，我們教師應(yīng)該把“教書(shū)”和“育人”工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)做精做細(xì)，落到實(shí)處。</h3><div> 有的老師跟我說(shuō)，我年齡大了，教案都備了多年了，都能背過(guò)了，能不能照顧一下不寫(xiě)了。每每這個(gè)時(shí)候，我都無(wú)從回答。世上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，也可以這樣說(shuō)：世上沒(méi)有完全相同的兩節(jié)課，因?yàn)槊抗?jié)課面對(duì)的都是個(gè)性鮮明的不同的個(gè)體，都有可能有新的思想的火花在跳躍，我們說(shuō)的備課要備學(xué)生、備學(xué)情，就是這個(gè)意思。</div><div> 從教學(xué)方面來(lái)看，教師應(yīng)把教學(xué)過(guò)程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。在備課中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、都要面面俱到，不能忽略任何一個(gè)環(huán)節(jié)，否則，可能導(dǎo)致一堂課的失敗。上課過(guò)程要注意細(xì)節(jié)，學(xué)生的一舉一動(dòng)、課堂反饋都要仔細(xì)觀察，適時(shí)調(diào)整課堂過(guò)程，以取得最好的課堂效果。作業(yè)可以反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要引起足夠重視，并制定對(duì)策，及時(shí)解決。</div><div> 從育人方面來(lái)看，教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的一言一行，我們常說(shuō) “言傳不如身教”?！坝H其師”則“信其道”，教師如果“不拘小節(jié)”，就不能成為學(xué)生的行為楷模，那么，他的形象就難以在同學(xué)心目中立起來(lái)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣則不易養(yǎng)成。在注重言傳身教的同時(shí)，還要注意學(xué)生心理狀態(tài)的細(xì)節(jié)。學(xué)生的一言一行，一個(gè)看似不起眼的動(dòng)作和眼神，都是復(fù)雜內(nèi)心活動(dòng)的外在反映。教師要能因勢(shì)利導(dǎo)，把握好時(shí)機(jī)進(jìn)行最佳教育。</div><div> 老師們，以上所言，與大家共勉。學(xué)校是我家，加磚添瓦靠大家，作為學(xué)校，也必定會(huì)著眼于教師的發(fā)展，以提升促監(jiān)管，創(chuàng)建獨(dú)屬于白小的特色教育。</div><div> 最后，我以一首詩(shī)作結(jié)當(dāng)以自勉吧：</div><div> 半生耕耘幾度秋，且行切思頻回首。</div><div> 成就點(diǎn)點(diǎn)心鋪路，桃李芬芳復(fù)何求。</div>
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