讓新秀教師與數(shù)學(xué)教材更好的相遇

教育教學(xué)教研

<h3> 2018年6月初桂林市秀峰區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科將舉行"秀峰區(qū)新秀教師課堂教學(xué)比賽"，秀峰小數(shù)學(xué)科以此為契機(jī)，秉承"以研究的角度進(jìn)入教學(xué)"和"教研引領(lǐng)促進(jìn)教師專業(yè)成長"的理念，5月2日、3日，秀峰小數(shù)學(xué)科協(xié)同秀峰區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科中心組成員在橋頭小學(xué)開展了一對一的賽前培訓(xùn)。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>　　現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材，特別是我區(qū)使用的北師大教材的特點(diǎn)是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并通過問題串激發(fā)學(xué)生去思考，去交流。教材的價(jià)值導(dǎo)向是學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展，把現(xiàn)實(shí)問題抽象成3、4個(gè)數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生探討的空間，讓學(xué)生在分享和交流的過程中完成概念的構(gòu)建。</h3><h3> "如何把握教材的特點(diǎn)，并將教材的價(jià)值導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)計(jì)，使問題串發(fā)揮真正的作用？"是教師面臨的挑戰(zhàn)。</h3> <h3>　　整個(gè)培訓(xùn)都在引發(fā)新秀教師思考教材特點(diǎn)，就"用好教材的情境與問題、用好教師用書、關(guān)注主體人物的話語"等拎出關(guān)鍵的解讀信息，從而深化理解，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。</h3><h3> 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)老師們都給出具體的策略。這些策略都強(qiáng)調(diào)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)順應(yīng)兒童心理發(fā)展的學(xué)習(xí)。</h3><h3>（圖為數(shù)學(xué)教研員陳燕虹老師在做教材分析）</h3> <h3>　　秀峰區(qū)學(xué)科中心組的老師們在培訓(xùn)前已對每一位新秀教師的課例進(jìn)行了提前解讀，他們帶著成熟的思考和切實(shí)可行的策略對新秀教師一對一指導(dǎo)。</h3><h3>（圖為飛鳳小學(xué)陳俊宏老師、榕湖小學(xué)湯雁凌老師、飛鳳小學(xué)楊鳳梅老師、橋頭小學(xué)于澤億老師、琴潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校曹芳老師在指導(dǎo)）</h3> <h3>　　每位新秀教師均提前做好發(fā)言準(zhǔn)備，并提出自己的困惑。使培訓(xùn)真正實(shí)現(xiàn)"答疑解惑"。</h3> <h3>　　從三月份進(jìn)入秀峰區(qū)小數(shù)學(xué)科北師大幾何課例研究的新秀教師，在本次培訓(xùn)中，能使用范希爾幾何理論來做教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)。體現(xiàn)了前期培訓(xùn)的效果。（圖為榕湖小學(xué)劉婷老師在說課以及她的部分框架）</h3> <h3>　　  根據(jù)新秀教師們選擇的課題，整個(gè)培訓(xùn)貫穿了兩條線索，一條線索是情景引入，從生活經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)概念；另一條線索是在教材的展開過程當(dāng)中，有意識的建立知識之間聯(lián)系，形成整體性、綜合性的知識結(jié)構(gòu)。</h3><h3> 培訓(xùn)，使新秀教師能學(xué)會利用兩條線索來幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。</h3><h3> 培訓(xùn)，使新秀教師與教材更好的相遇！</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3>