<h3>自“一師一優(yōu)課，一課一名師” 活動啟動后，小學(xué)部語文教研組迅速制訂實施方案，全面啟動了“一師一優(yōu)課，一課一名師” 活動。</h3> <h3>語文教研組學(xué)習(xí)討論實施方案</h3> <h3>李娜老師執(zhí)教的《人之初》一課， 通過生動有趣的介紹激發(fā)學(xué)生對《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語的意思從而理解句子的意思。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時又出示《三字經(jīng)》中關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的句子，通過拓展故事讓學(xué)生進一步直觀感受《三字經(jīng)》豐富的知識和有趣的故事，自然激發(fā)了學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》的興趣。本課的教學(xué)不僅讓學(xué)生扎實地識字學(xué)詞、訓(xùn)練朗讀，更重要的是激發(fā)了他們對傳統(tǒng)國學(xué)的興趣，在學(xué)生心中播下了傳統(tǒng)文化的種子，這對學(xué)生來說，甚至是比學(xué)會字詞更重要的收獲。</h3> 蔡?；ɡ蠋焾?zhí)教的《中國美食》一課， 學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，成為了主體，主動性增強。老師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，從而使孩子們的識字能力有了一定的提高。整個學(xué)習(xí)活動注重知識的積累，環(huán)節(jié)層層遞進，有效的落實了教學(xué)目標。 <h3>張艷老師執(zhí)教的《生命生命》一課，注重學(xué)生對教材的個性解讀，既從整體上把握了課文，又給予學(xué)生個性化的解讀的時間。而且注重學(xué)生的朗讀，以悟其理，使學(xué)生在讀的過程中，使感悟得到升華，感受得到釋放。學(xué)生通過朗讀，讀出了自己的理解，同時，多種形式的朗讀，進一步增強對生命的理解和感悟。最后的拓展延伸，使學(xué)生的思想得到升華。</h3> <h3>張淑婷老師執(zhí)教的《動物兒歌》一課，整節(jié)課課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)習(xí)氣氛貫穿整個學(xué)習(xí)課堂。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過我問你答的合作學(xué)習(xí)方法、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言文字的美。</h3> <h3>沈延茹老師執(zhí)教的《畫楊桃》一課，注重角色朗讀，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生深入體會了人物的內(nèi)心，從中理解為什么會有這樣的變化。在理解道理方面，引導(dǎo)抓關(guān)鍵段來理解。通過分析，學(xué)生明白了老師話中蘊含的道理。人們要做到“是什么樣，畫什么樣”，“要相信自己的眼睛”，這些道理，經(jīng)過讀書、思考、舉例說明等方法，學(xué)生理解較深，學(xué)習(xí)效果很好。</h3> <h3>李靖老師依據(jù)《語文課程標準》中“尊重學(xué)生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的新理念，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課中放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中感受深的句、段，談自己的體會。在交流中，鼓勵學(xué)生各抒己見。同時，在引導(dǎo)中不僅注重了對小女孩的可憐與悲慘生活的理解，更尊重學(xué)生的情感體驗，不失時機地利用多媒體展示圖片，烘托出當(dāng)時那種凄涼的氛圍，激發(fā)同學(xué)們對小女孩的同情。</h3> <h3>《新課程標準》 在目標定位中強調(diào)指出:“具有獨立閱讀的能力, 注重情感 體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感?！绷己玫恼Z感,要先靠平時多讀,和 運用多種閱讀方法來實現(xiàn)。逯鑫鑫老師執(zhí)教的《畫楊桃》一課就很好的實現(xiàn)了這一點。逯老師引導(dǎo)學(xué)生用各種方式誦 讀課文三次,然后讓學(xué)生自由表達質(zhì)疑。這些發(fā)言, 不但培養(yǎng)了學(xué)生自讀自悟、 表達質(zhì)疑的能力和習(xí)慣, 也使教師了解了 學(xué)生初讀之后對課文的理解程度和疑難所在, 為教師下一步的教學(xué), 提供了學(xué)情 參考。 </h3> <h3>王曉靜老師對《四個太陽》一課的設(shè)計力求突出學(xué)生的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生表達出自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。在歡快的音樂和美麗的畫面下，進入課文的意境，感悟文本的意思、積累語言。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造活潑生動的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程。</h3> <h3>王琳老師執(zhí)教的《橋》一課，先是從字詞入手，先是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)描寫洪水的詞語，接著學(xué)習(xí)有關(guān)描寫老漢的詞語，最后聚焦文中的重點詞語“祭奠”。讓學(xué)生在漢字的演變過程中掌握了這個詞語，也感受到了中華漢字的博大精深。然后從“祭奠”一詞入手，讓學(xué)生說說是誰祭奠誰，一切都顯得水到渠成了，自然理清了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性濃厚，始 終與老師密切配合。在理解句子時能發(fā)表自己獨特的見解，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，而且突出了重難點，達到了預(yù)期的目標。</h3> <h3>張靜老師《人之初》一課的設(shè)計以學(xué)生自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。充分利用多媒體將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在識字和朗讀上，達到事半功倍的教學(xué)效果。</h3> <h3>《燕子》這課是要讓學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上感悟燕子的可愛，春景的美麗。王文博老師在教學(xué)中抓住重點句段，細加品味，感悟入情，關(guān)鍵在一個“ 悟”字，在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解，同時教給學(xué)生描寫事物的方法，效果不錯。</h3> <h3>本次活動進一步激發(fā)了全體教師鉆研業(yè)務(wù)的熱情。為了打造精品課堂，展現(xiàn)名師風(fēng)采，各位教師在教學(xué)實踐中，不斷結(jié)合學(xué)生學(xué)情、學(xué)科特點，根據(jù)具體教學(xué)環(huán)境，采取不同的教學(xué)方法。教研組積極實行集體備課，互相學(xué)習(xí)，取長補短。我們?nèi)w語文老師會以此為契機，上好每一堂課，向四十分鐘要質(zhì)量。</h3>
佛坪县|
仁布县|
皮山县|
金寨县|
手机|
怀安县|
塔河县|
璧山县|
谷城县|
天镇县|
九龙坡区|
宜昌市|
东兴市|
甘德县|
绍兴县|
宜兰市|
北辰区|
曲阳县|
裕民县|
左权县|
扎鲁特旗|
抚远县|
中阳县|
吉木萨尔县|
积石山|
屏东市|
永仁县|
南城县|
元谋县|
阿拉尔市|
河津市|
富裕县|
永顺县|
富蕴县|
涡阳县|
屏南县|
恭城|
临清市|
浦江县|
祁门县|
广南县|