右江區(qū)義務(wù)教育基本情況怎樣？為什么要實(shí)行學(xué)區(qū)制管理改革？怎樣進(jìn)行？招生怎么辦……

右江區(qū)教育局

<h3>義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革與學(xué)前教育集團(tuán)化辦園宣傳材料之三</h3> <h1><b><font color="#b04fbb">你知道嗎？</font></b></h1> <h3></h3><h3><font color="#010101"><b>●右江區(qū)義務(wù)教育概況</b></font></h3><h3><font color="#010101"> 右江區(qū)現(xiàn)有義務(wù)教育階段公辦學(xué)校59所，其中完全中學(xué)1所（百色中學(xué)初中部）、初中10所、完全小學(xué)48所、教學(xué)點(diǎn)48個(gè)。2018年春季學(xué)期，在校生50207人（其中，小學(xué)生33725人、初中生16482人）。教職工3250人。城區(qū)初中6所，學(xué)生12972人；城區(qū)小學(xué)16所，學(xué)生20769人。農(nóng)村初中5所，學(xué)生3510人；農(nóng)村小學(xué)32所，學(xué)生12956人。九年義務(wù)教育鞏固率為97.50％。義務(wù)教育發(fā)展存在的主要問題：城鄉(xiāng)間、校際間教師素質(zhì)、管理水平、裝備配置、教育質(zhì)量等方面仍有一定差距。</font></h3><h3><font color="#010101"><b>●右江區(qū)實(shí)行學(xué)區(qū)制管理改革的目的是什么？</b></font></h3><h3><font color="#010101"> 到名校讀書！到城里讀書！是廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的夢(mèng)想。擇校熱，反映的是家長(zhǎng)對(duì)孩子接受優(yōu)質(zhì)教育的渴望。推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡化，基礎(chǔ)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展，讓每個(gè)孩子都能享受到更加公平優(yōu)質(zhì)的教育，構(gòu)建區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間深度合作，優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校融合發(fā)展，縣域內(nèi)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展新機(jī)制。這是右江區(qū)此次實(shí)行學(xué)區(qū)制管理改革的目的。</font></h3><h3><font color="#010101">●右江區(qū)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革中的學(xué)區(qū)是如何設(shè)置？</font></h3><h3><font color="#010101"> 根據(jù)《右江區(qū)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》），按照“名校引領(lǐng)、就近互補(bǔ)、分步推進(jìn)、共同提高”原則，全區(qū)39所中小學(xué)校（村小和教學(xué)點(diǎn)納入中心校），以“1+X+Y”的形式組成六個(gè)學(xué)區(qū)，其中小學(xué)分3個(gè)學(xué)區(qū)（即實(shí)驗(yàn)學(xué)區(qū)、一小學(xué)區(qū)和逸夫?qū)W區(qū)），初中分3個(gè)學(xué)區(qū)（即百中學(xué)區(qū)、五中學(xué)區(qū)和六中學(xué)區(qū)）。“1”是指一所教育質(zhì)量較好、規(guī)模較大的龍頭學(xué)校；“X”是指與龍頭學(xué)校緊密結(jié)合，實(shí)行相對(duì)一體化管理的城區(qū)片的學(xué)校；“Y”是指農(nóng)村學(xué)校。每個(gè)學(xué)區(qū)由龍頭學(xué)校、城區(qū)片的學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校組成，走強(qiáng)扶弱、城鄉(xiāng)結(jié)合的集團(tuán)化辦學(xué)模式。各學(xué)區(qū)的城區(qū)學(xué)校稱為“XX學(xué)區(qū)XX校區(qū)”，劃分學(xué)區(qū)后農(nóng)村中小學(xué)仍使用原名稱。</font></h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">2018年4月9日，一小學(xué)區(qū)組織召開學(xué)區(qū)長(zhǎng)會(huì)議</h3> <h3><b>●義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革中的“學(xué)區(qū)”與人們平時(shí)提到的“學(xué)區(qū)”是同一回事嗎？</b></h3><h3> 是不一樣的。每年到招生季前，教育部門都會(huì)公布義務(wù)教育階段每個(gè)中小學(xué)所招生的地段，某學(xué)校招生的區(qū)域范圍被家長(zhǎng)們稱為“學(xué)區(qū)”，在優(yōu)質(zhì)學(xué)校招生范圍內(nèi)的住房成為家長(zhǎng)們談?wù)摰乃^“學(xué)區(qū)房”，這是對(duì)“學(xué)區(qū)”狹窄的理解。而學(xué)區(qū)制則是指中小學(xué)實(shí)行分片劃區(qū)管理的制度，在學(xué)區(qū)內(nèi)通過一系列的管理措施，實(shí)施優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)薄弱學(xué)校的指導(dǎo)幫扶，及教育資源的均衡分配，縮小區(qū)域內(nèi)學(xué)校間的差距。市民對(duì)“學(xué)區(qū)”理解的偏差，反映的問題焦點(diǎn)則是學(xué)校的招生問題。</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3><b>●實(shí)行學(xué)區(qū)制管理改革后，右江區(qū)中小學(xué)校招生有什么變化呢？</b></h3><h3> 實(shí)行學(xué)區(qū)制管理改革后，右江區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校招生仍實(shí)行“學(xué)區(qū)劃分、就近入學(xué)、免費(fèi)入學(xué)”基本原則，按原有的地段分配方式即單校劃片方式，暫不會(huì)實(shí)行多校劃片方式，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心。如果學(xué)區(qū)龍頭學(xué)校學(xué)位滿額，可讓學(xué)生到本學(xué)區(qū)內(nèi)、其他就近的校區(qū)入學(xué)，緩解龍頭學(xué)校的招生壓力，破解“大班額”問題。</h3><h3></h3><h3><br></h3> <h3 style="text-align: center;">2018年4月22日，五中學(xué)區(qū)召開學(xué)區(qū)長(zhǎng)工作會(huì)議</h3> <h3><b>●實(shí)行學(xué)區(qū)制管理后，對(duì)教師來(lái)說，如何上課呢？會(huì)有那些福利？</b></h3><h3> 對(duì)于教師來(lái)說，今后在學(xué)區(qū)內(nèi)輪崗、走教、參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)將會(huì)更多，教學(xué)水平將得到提升。優(yōu)秀教師是優(yōu)質(zhì)教育的核心，讓薄弱地區(qū)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)秀教師的配備至關(guān)重要。全新的學(xué)區(qū)管理體制將通過教師的交流提高薄弱學(xué)校的教學(xué)水平。</h3><h3> 今后將支持學(xué)區(qū)內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配教師，使教師從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)化為“學(xué)區(qū)人”、“系統(tǒng)人”。原則上各學(xué)區(qū)內(nèi)每年開展輪崗交流、蹲點(diǎn)交流形式的人員不低于學(xué)區(qū)內(nèi)所有在職教師(男55 周歲、女 50 周歲以下)總數(shù)的15%，這樣不僅優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師能到薄弱學(xué)校給學(xué)生授課，薄弱學(xué)校的教師也可到優(yōu)質(zhì)學(xué)校汲取更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3> 對(duì)于薄弱學(xué)校的教師來(lái)說，改革將意味著更多的培訓(xùn)和待遇的提高?！秾?shí)施方案》提出，要配齊配足各學(xué)科合格教師，重點(diǎn)向村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)傾斜。全面推進(jìn)教師“區(qū)管校聘”改革，統(tǒng)籌調(diào)配教師資源，著力解決鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)性缺員和城鎮(zhèn)師資不足等問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)師資配備基本均衡。同時(shí)，支持學(xué)區(qū)開展以學(xué)區(qū)為單位的教師培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，提升教師教育教學(xué)及教研能力和水平。提高教師待遇尤其是鄉(xiāng)村教師補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">2018年4月10日，逸夫?qū)W區(qū)召開“學(xué)區(qū)制辦學(xué)”啟動(dòng)會(huì)</h3> <h3><b>●實(shí)行學(xué)區(qū)制管理后，對(duì)學(xué)生來(lái)說，能共享哪些教育資源？</b></h3><h3> 對(duì)于學(xué)生來(lái)說，可以享受到的資源共享，包括了硬件設(shè)施的共享，以及教師資源的共享。特別是薄弱學(xué)校的學(xué)生將能夠共享設(shè)施較好的學(xué)校資源，能聽到“好學(xué)?！眱?yōu)秀教師的授課。</h3><h3> 《實(shí)施方案》提出，要全面改善學(xué)區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件，不僅要統(tǒng)籌學(xué)區(qū)學(xué)校體育場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、科技活動(dòng)室等場(chǎng)所建設(shè)，配齊配足教學(xué)設(shè)施設(shè)備，全面改善薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件。同時(shí)，還要讓學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)學(xué)校體育場(chǎng)館、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所和儀器設(shè)備在學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校開放共享；促進(jìn)學(xué)區(qū)教師資源、教學(xué)成果、辦學(xué)特色、校園文化的共建共享；促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校校外教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地及其他社會(huì)資源的共享。</h3> <h3 style="text-align: center;">2018年4月15日，百中學(xué)區(qū)舉行揭牌儀式</h3> <h1><font color="#b04fbb"><b>　　右江區(qū)學(xué)前教育基本情況怎樣？學(xué)前教育集團(tuán)的組成情況如何？學(xué)前教育集團(tuán)內(nèi)實(shí)行怎樣的辦園模式？如何開展工作……</b></font></h1> <h3><b>●學(xué)前教育基本情況</b></h3><h3> 右江區(qū)現(xiàn)有幼兒園183所，其中公辦幼兒園45所（含村小學(xué)附屬幼兒園），民辦幼兒園138所，全區(qū)在園幼兒22001人（其中公辦在園幼兒5178人、民辦16823人），學(xué)前教育三年毛入園率達(dá)87.1%。自治區(qū)級(jí)示范園2所、市級(jí)示范園3所，自治區(qū)一星級(jí)多元普惠幼兒園41所，自治區(qū)認(rèn)定的學(xué)前教育集團(tuán)4個(gè)（即百色市幼兒園教育集團(tuán)、百色市第二幼兒園教育集團(tuán)、右江區(qū)第一幼兒園教育集團(tuán)和右江區(qū)第二幼兒園教育集團(tuán)），集團(tuán)加盟園共22所（其中公辦10所、民辦12所），集團(tuán)內(nèi)在園幼兒5836人。學(xué)前教育集團(tuán)化辦園的推進(jìn)，充分發(fā)揮了學(xué)前教育集團(tuán)龍頭園的示范、引領(lǐng)、輻射作用，“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、以強(qiáng)帶弱、共同發(fā)展”的集團(tuán)化發(fā)展格局初步形成。</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3><b>●右江區(qū)學(xué)前教育集團(tuán)的組成情況如何？</b></h3><h3> 目前右江區(qū)共有4個(gè)學(xué)前教育集團(tuán)，分別以百色市幼兒園、百色市第二幼兒園、右江區(qū)第一幼兒園和右江區(qū)第二幼兒園為集團(tuán)龍頭園。每個(gè)學(xué)前教育集團(tuán)龍頭園作為集團(tuán)總園，帶動(dòng)5至6所分園或加盟園。具體組成情況如下：</h3><h3><b>百色市幼兒園教育集團(tuán)：</b>龍頭園為百色市幼兒園，分園是百色市幼兒園龍景分園，加盟園是四塘鎮(zhèn)中心幼兒園、龍川鎮(zhèn)中心幼兒園、上水家園幼兒園、四塘鎮(zhèn)僑吉幼兒園、中城貝爾幼兒園。</h3><h3><b>百色市第二幼兒園教育集團(tuán)：</b>龍頭園為百色市第二幼兒園，加盟園是右江區(qū)第三幼兒園（紫薇幼兒園）、右江區(qū)第五幼兒園（龍景幼兒園）、泮水鄉(xiāng)中心幼兒園、七色花幼兒園、藝?yán)儆變簣@、四塘鎮(zhèn)誠(chéng)心幼兒園。</h3><h3><b>右江區(qū)第一幼兒園教育集團(tuán)：</b>龍頭園為右江區(qū)第一幼兒園，分園是右江區(qū)第一右江區(qū)第一幼兒園東筍分園，加盟園是陽(yáng)圩鎮(zhèn)中心幼兒園、汪甸瑤族鄉(xiāng)中心幼兒園、山水家園幼兒園、百勝幼兒園、華潤(rùn)小學(xué)附屬幼兒園。</h3><h3><b>右江區(qū)第二幼兒園教育集團(tuán)：</b>龍頭園為右江區(qū)第二幼兒園，加盟園是右江區(qū)第四幼兒園（迎龍第二幼兒園）、永樂鎮(zhèn)中心幼兒園、大楞鄉(xiāng)中心幼兒園、金馬幼兒園、米奇幼兒園、佳佳幼兒園。</h3> <h3><p align="center">百色市幼兒園教育集團(tuán)召開園長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議</p></h3><h3 style="text-align: center;"></h3> <h3><b>●右江區(qū)學(xué)前教育集團(tuán)內(nèi)實(shí)行怎樣的辦園模式？</b></h3><h3> 集團(tuán)內(nèi)實(shí)行“龍頭園＋分園、名園+弱園”的運(yùn)作模式，明確集團(tuán)發(fā)展目標(biāo)、管理制度、活動(dòng)安排和質(zhì)量要求。大力塑造集團(tuán)文化品牌，帶動(dòng)集團(tuán)內(nèi)幼兒園教育管理水平、保教質(zhì)量和文化建設(shè)的整體提升。同時(shí)又要注重特色辦園，即保持集團(tuán)內(nèi)各園的辦園性質(zhì)，針對(duì)各幼兒園自身?xiàng)l件（如地域條件、教師條件、家長(zhǎng)條件、工作特點(diǎn)等），確定鮮明的特色方向，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)各園個(gè)性化、特色化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。</h3><h3></h3><h3><b>●右江區(qū)各學(xué)前教育集團(tuán)如何開展工作？</b></h3><h3> 各學(xué)前教育集團(tuán)通過成立集團(tuán)化辦園工作實(shí)施小組，每學(xué)年初制定集團(tuán)化辦園工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)，確定工作步驟及措施，通過龍頭園示范引領(lǐng)、掛（蹲）點(diǎn)指導(dǎo)、業(yè)務(wù)和技能競(jìng)賽、送教下鄉(xiāng)、園本教研等方式，從辦園條件、管理工作、衛(wèi)生保健、保教工作、資料建設(shè)等方面對(duì)加盟園進(jìn)行指導(dǎo)，帶動(dòng)集團(tuán)內(nèi)幼兒園教育管理水平、教科研水平、保教質(zhì)量的提升。</h3> <h3><b>●右江區(qū)開展學(xué)前教育集團(tuán)化辦園試點(diǎn)工作的重要意義是什么？</b></h3><h3> 學(xué)前教育是國(guó)民教育體系中的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育四個(gè)學(xué)段中的一個(gè)重要組成部分。開展集團(tuán)化辦園試點(diǎn)工作，是貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《自治區(qū)黨委政府關(guān)于加快改革創(chuàng)新全面振興教育的決定》等文件精神的具體體現(xiàn)。通過集團(tuán)化辦園試點(diǎn)工作，逐步探索出適合我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r的集團(tuán)化辦園模式，由龍頭園作為總園，帶動(dòng)一批有發(fā)展?jié)摿Φ募用藞@，形成“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、以強(qiáng)帶弱、共同發(fā)展”的集團(tuán)化發(fā)展格局，建設(shè)一批條件合格、管理規(guī)范、保教優(yōu)質(zhì)的幼兒園，緩解“擇園熱”，滿足廣大群眾“上好園”的需求。同時(shí)，集團(tuán)化辦園可以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，推進(jìn)各園之間教師溝通互助，搭建共同學(xué)習(xí)平臺(tái)，探索多元培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)各園教學(xué)交流、培訓(xùn)同步、教科研共進(jìn)、保教隊(duì)伍整體提升，促進(jìn)不同層面幼兒園專業(yè)發(fā)展。</h3>