紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——記學為中心課堂研究之小學品德與社會體驗學習研訓活動

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<h3>　　 "嗨，天貓精靈，你能做什么？"</h3><h3>   "我能陪你聊天、購物……"當《網(wǎng)絡世界》課堂上人工智能天貓精靈開口說話時，在場的學生和老師都興奮不已，課還能這樣上？一開場就緊緊吸引了在場的所有人。</h3> <h3>　　4月27日在實驗小學教育集團黎明湖校區(qū)舉行的義烏市"學為中心課堂研究之小學《品德與社會》體驗學習"研訓活動，充分借助信息技術輔助教學，緊緊圍繞"學為中心"下的"體驗學習"主題展開活動。</h3> <h1><b>一、學為中心貫穿始終以期學有所得</b></h1><h3> 研討課內(nèi)容源于教師問卷調(diào)查，挑選一線教師需求最強烈的內(nèi)容進行研討探究，源于真實迫切需要的研討更有效果。</h3><h3> 課堂教學基于學生，從學情出發(fā)緊緊圍繞學生存在的問題展開教學。一上《我們一起來》引導學生體會合作的種種好處從而激發(fā)合作的欲望；三下《我們的地球》則緊緊圍繞地球的大、美、球體等學生的模糊認知方面進行探究；四上《網(wǎng)絡世界》借助網(wǎng)絡充分體驗網(wǎng)絡的方便、快速、危害；五下《我中有你你中有我》則讓學生通過現(xiàn)場調(diào)查、資料學習等途徑感受經(jīng)濟全球化；六下《生命的突圍》從知曉預警、避險方法等幫助學生直面災害科學逃生。教學方式更是基于學生，有視頻欣賞、DIY實踐、活動策劃、現(xiàn)場調(diào)查、操作模擬等，這樣的形式讓學生喜聞樂見。</h3> <h3>　　評辯課時，教研員宋老師分享了"學為中心"的他人研究觀點，義烏小學段研究的關注點"學"包含學生、學生的學習、教師研究學生的學習,闡述了品德與社會的學為中心落腳點，教學目標、教學內(nèi)容、教學方式等具體操作，要源于生活，高于生活，又指導生活。有理念，更有實踐，引領教師操作有抓手。</h3> <h1><b>二、多種體驗活動融合以求學有所獲</b></h1><h3> 體驗學習是學習者通過身體的各種感官進行學習的一種方式，種類多樣，大體可以分為直接體驗和間接體驗，重在活動中獲得的真實感受，此感受是形成認識轉(zhuǎn)化為行為能力的原動力。</h3><h3> 體驗學習幫助學生形成準確的認知，學得有趣有效?！段覀兊牡厍颉芬徽n，朱婉嵐老師讓學生欣賞視頻了解麥哲倫環(huán)球航行、在地球儀上走一走、在世界地圖上畫畫航海路線并卷一卷，在體驗操練中自然突破地球是球體這一難點；讓學生摸摸地球儀感知地貌多樣，欣賞地貌風光圖、動植物視頻、四季變化風光等感知地球的美。楊舒婷老師教學《生命的突圍》時，借助音效創(chuàng)設地震情境，引導學生在學習現(xiàn)場就近尋找生命三角避險位置，演練躲避姿勢，在體驗中學習科學避險方法，習得自救能力。</h3> <h3>　　體驗學習幫助學生充分經(jīng)歷學習過程，學習真實有效。一下《大家一起來》，馮老師借助小組合作"DIY展示架"活動，一個人做展示架和大家一起做比較悟得合作可省時省力；搬動拼接好的展示架體會合作可完成一個人完成不了的事；小組合作完成故事貼畫，感受合作可以取長補短。錢璐瑩老師執(zhí)教的《網(wǎng)絡世界》借助天貓精靈體驗網(wǎng)絡神奇，開展"馬畈假日游"活動策劃，學生利用網(wǎng)絡規(guī)劃游覽時間、游覽路線、完成物資采購、拍攝軟件選擇等，體驗網(wǎng)絡的方便快速。</h3> <h3>　　體驗學習讓孩子擁有成就感，學得自信有效?！洞蠹乙黄饋怼芬徽n中，孩子們看著自己親手制作的展示架、貼畫布置成功后，發(fā)自內(nèi)心地說："合作真開心！真高興！"成就感油然而生。鄭茶英老師在執(zhí)教《你中有我我中有你》一課時，引導學生現(xiàn)場調(diào)查10位聽課教師使用的手機、鞋子、汽車等品牌。學生能根據(jù)采訪要求，現(xiàn)場靈活選擇合適人群調(diào)查，靈活分配調(diào)查人員。"我中有你"之中國需要世界的認識到位，學生也在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了應變能力。</h3> <h1><b>三、信息技術輔助應用以造靈動氛圍</b></h1><h3> 信息技術的廣泛應用使得教與學的方式有了翻天覆地的變化。主動擁抱技術能使教學事半功倍。</h3><h3> 利用網(wǎng)絡進行調(diào)查，真實數(shù)據(jù)助力研訓活動。借助問卷網(wǎng)調(diào)研教師研訓活動需求，方便快捷。請教師掃二維碼進入問卷網(wǎng)填寫任教情況信息，了解一線教師現(xiàn)狀、困惑、需求，謀劃后續(xù)活動。請教師在網(wǎng)絡上進行評辯課，人人發(fā)言，互動交流，突破時空限制。</h3><h3> 借助希沃投屏技術，現(xiàn)場生成有效點評批注。五位上課教師都借助希沃系統(tǒng)，實現(xiàn)實時拍照、投屏、演示，即時點評學生作品，現(xiàn)場連線練習，演示操作過程，高效直觀，凸顯學為中心。</h3><h3> 借助網(wǎng)絡開展活動，豐富體驗激發(fā)興趣。蘇溪一小的錢璐瑩老師教學《網(wǎng)絡世界》時，讓學生與天貓精靈對話，搜索訊息，收聽歌曲，感受網(wǎng)絡世界的神奇；借助網(wǎng)絡自主策劃活動并運用ipad中的相關軟件完成任務：發(fā)布消息、查看天氣、設計路線、購買物資、拍照分享等，同時進行即時投屏操作演示，直觀生動有趣。</h3> <h3>　　活動現(xiàn)場的教師感嘆體驗學習的魅力，感慨技術的神奇，大開眼界的同時紛紛開展投頻技術的學習、網(wǎng)絡問卷的設計，一天五節(jié)課、一個講座、兩次評辯課的大容量學習仍是興趣盎然。</h3> <h3>　　但是，教育理念的迭代更新，教學內(nèi)容的選取舍棄，體驗活動鏈接生活，教學語言的豐富機智，教學互動的靈活有效……教學是遺憾的藝術，教師們在吸納的同時更是提出了更高的要求。</h3> <h3 style="text-align: center;">文字：陳彩君、吳婷婷</h3><h3 style="text-align: center;">制作：王芬芳</h3><h3 style="text-align: center;">照片供稿：實驗小學教育集團黎明湖校區(qū)</h3>