“聚焦語(yǔ)言核心經(jīng)驗(yàn) 踐行課程游戲化”杭州市幼兒園“自主游戲中兒童語(yǔ)言核心經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與發(fā)展”分會(huì)場(chǎng)展示活動(dòng)

愛在中三班

<h3>　　4月24日上午，杭州市幼兒園“自主游戲中的兒童語(yǔ)言領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與發(fā)展”富陽(yáng)分會(huì)場(chǎng)展示活動(dòng)在富春第五幼兒園舉行。教研中心譚曉紅、張利華、黃國(guó)紅、全區(qū)幼兒園園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人及骨干教師共計(jì)200余人參加本次活動(dòng)?；顒?dòng)分兩種形式展開：案例分析和現(xiàn)場(chǎng)團(tuán)隊(duì)研修。</h3><div><br></div> <h1><b style=""> 一、案例分享</b></h1><h3><i><b> （一）牛牛電臺(tái)”里的那點(diǎn)兒事——小班幼兒敘事性講述的觀察與解讀</b></i></h3><h3> 富春五幼邱潔陽(yáng)老師帶來了案例分享《“牛牛電臺(tái)”里的那點(diǎn)事——小班幼兒敘事性講述的觀察與解讀》。 </h3><h3><br></h3> <h3>　　邱潔陽(yáng)老師由敘事性講述的概念開始分析，講述了相關(guān)的7種敘事模式，結(jié)合小班幼兒的年特點(diǎn)，選擇班中的幼兒進(jìn)行觀察，結(jié)合三個(gè)視頻案例，運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行解讀。</h3> <h3>　從邱老師的案例中，我們看到了教師在觀察與支持中對(duì)孩子個(gè)體差異的尊重，也看到了邱老師對(duì)孩子最近發(fā)展區(qū)的判斷。</h3><div><br></div> <h3><i><b> （二）野味談趣——小班幼兒在辦家家游戲中的“談話”觀察與解讀</b></i></h3><h3> 春江街道中心幼兒園的黃穎老師帶來：野味談趣——小班幼兒在辦家家游戲中的“談話”觀察與解讀。</h3><div> 首先，黃老師從談話的核心經(jīng)驗(yàn)、談話的要素、日常生活中談話的特點(diǎn)闡述了活動(dòng)背景。接著從五個(gè)生動(dòng)有趣的案例描述并分析了幼兒在游戲中的趣味談話，并從談話的要素角度將五個(gè)案列進(jìn)行了分析統(tǒng)計(jì)。</div> <h3>　　最后黃老師對(duì)游戲、談話的特點(diǎn)進(jìn)行了跟進(jìn)策略，讓談話有內(nèi)容、讓談話有根據(jù)、讓談話有深度。</h3><div><br></div> <h3><b><i>　?。ㄈ┗瘖y間里那些“話”——中班小推車游戲中幼兒談話經(jīng)驗(yàn)的解析與思考</i></b></h3><h3> 富春三幼趙洪飛老師分享的是3次8個(gè)片段的觀察，聚焦幼兒戶外自主性游戲中化妝間的鏡頭，觀察記錄了幼兒在化妝游戲中產(chǎn)生的各種有趣的談話內(nèi)容，重點(diǎn)圍繞幼兒談話的發(fā)起、談話的應(yīng)答與輪流、談話主題的深入與轉(zhuǎn)換等要素，觀察解析幼兒談話良好傾聽習(xí)慣能力、掌握并運(yùn)用交流與表達(dá)的規(guī)則、初步運(yùn)用談話策略三大核心檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。</h3><div><br></div> <h3>　　趙老師通過深入的觀察、準(zhǔn)確的解讀，傳遞了如何助推自主游戲中幼兒談話經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與發(fā)展的思考：<b>一是互生互長(zhǎng)：游戲生長(zhǎng)談話，談話反推游戲。</b>談話話題植根于游戲主題、談話過程伴隨于游戲內(nèi)容，談話深入基于游戲情節(jié)的轉(zhuǎn)換。<b>二是時(shí)進(jìn)時(shí)退：及時(shí)捕捉解析，適時(shí)內(nèi)隱導(dǎo)引。</b>必須以尊重幼兒的自主游戲?yàn)榍疤幔瑢⒄Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展隱含到游戲當(dāng)中進(jìn)行。不能因?yàn)殛P(guān)注幼兒談話等核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展而干預(yù)、導(dǎo)演幼兒的游戲。思考材料跟進(jìn)什么？教師站在哪里？幼兒最近發(fā)展區(qū)在哪里？<b>三是持久深入：長(zhǎng)期跟進(jìn)觀察，等待微步成長(zhǎng)。</b>定語(yǔ)言點(diǎn)、定被觀察人、定游戲場(chǎng)域，讓觀察持久深入，等待幼兒微步成長(zhǎng)。</h3> <h3><b><i>　　（四）對(duì)話式分享：亞樂生日會(huì)中的畫話與對(duì)話——以角色游戲促中班幼兒前書寫能力的案例研究</i></b></h3><h3> 富春第一幼兒園的徐燕、周約琴兩位老師在對(duì)話中分享了她們的研修團(tuán)隊(duì)通過對(duì)孩子們?cè)趹敉饨巧螒蛑幸淮未螌?duì)話的觀察與解讀，并以畫話為支架，從書寫的主動(dòng)性、書寫的內(nèi)容、書寫的形式、書寫的姿勢(shì)這四個(gè)維度依次分析了各個(gè)游戲階段幼兒處在的前書寫水平。她們團(tuán)隊(duì)有效地觀察與解讀為老師指導(dǎo)幼兒游戲提供了第一手圖文資料，更為幼兒前書寫能力的發(fā)展起到了助推作用。</h3><div><br></div> <h3> 從徐燕、周約琴老師的案例中，我們看到了觀察解讀的耐心，以及教師對(duì)孩子學(xué)習(xí)方式的尊重。</h3> <h1><b>　　二、現(xiàn)場(chǎng)團(tuán)隊(duì)研修</b></h1><h3> 除了案例分享，本次活動(dòng)中由靈橋鎮(zhèn)中心幼兒園丁健副園長(zhǎng)帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)——陸曉琴、徐群芬、華玉婷、陳慧佳四位老師，她們五人給大家?guī)ьI(lǐng)了一場(chǎng)精彩的團(tuán)隊(duì)研修和分享：從孩子的視角看懂孩子的角色游戲語(yǔ)言。研修由丁健副園長(zhǎng)主持，圍繞案例，結(jié)合園內(nèi)一次次的研修歷程展開，老師們的觀念一次次被刷新，發(fā)現(xiàn)孩子在談話過程中不僅有角色語(yǔ)言還有非角色語(yǔ)言，關(guān)注孩子談話同時(shí)也要結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、游戲經(jīng)驗(yàn)，理解和解讀孩子的各種表達(dá)。</h3> <h3>　　發(fā)現(xiàn)孩子的真游戲是他們研修的前提，從孩子的真游戲中思考、分析、解讀、發(fā)現(xiàn)是他們的真實(shí)踐。</h3> <h3>　　在精彩的案例展示后，張利華老師首先向大家介紹了區(qū)級(jí)層面從“自主游戲中的兒童語(yǔ)言領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與發(fā)展”到“自主游戲中促進(jìn)兒童語(yǔ)言領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與發(fā)展”的二步走的思考。提出教師要學(xué)會(huì)有效利用持續(xù)的視頻案例跟蹤觀察方法，具體、客觀的分析兒童典型行為表現(xiàn)，深度鏈接并分析兒童相關(guān)核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)“看見兒童，讀懂兒童，理解兒童，支持兒童，發(fā)現(xiàn)兒童”的目標(biāo)。望各園立足本園的實(shí)際研修情況，扎實(shí)的開展階段性的系列教研，從而以點(diǎn)帶面地提高教師在其他場(chǎng)域的觀察解讀與導(dǎo)引能力的有效提升，成為踐行課程游戲化的堅(jiān)實(shí)質(zhì)量保障。</h3><div><br></div> <h3>　　本次展評(píng)活動(dòng)是富陽(yáng)區(qū)推進(jìn)“聚焦語(yǔ)言核心經(jīng)驗(yàn)，踐行課程游戲化”的階段性活動(dòng)，通過聆聽、感悟同伴的交流與分享，我們的老師也在經(jīng)歷“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云”所帶來的思考，基于“自主游戲中的兒童語(yǔ)言領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與發(fā)展”我們還在繼續(xù)……</h3>