<h3> 4月24日，在美麗的江城武漢，我們一行四人觀摩第四屆全國初中“語文主題學習”課堂教學競賽決賽（展示活動）。這是一場巔峰的對決，更是一場思想的盛宴和學術的交流。是語文讓這個繽紛的世界穿越時空，是閱讀讓每個絢爛的生命得以永恒。</h3> <h3> 典雅精致的七一學校是武漢江岸區(qū)的窗口學校，即使沒有“語文主題學習”的課堂教學展示活動，這所學校也值得徜徉閱讀。</h3> <h3> 第一節(jié)展示課是《看花悟世界，托物言心聲》，展示老師圍繞“托物言志”引導學生課堂閱讀，給我?guī)淼乃伎?1.只有教師深入準確地把握解讀文本，學生才能“簡簡單單學語文”。2.引導學生學會抓住并能去理解文本的關鍵詞句，應該成為語文學習的重點，因為對文本的理解來源于文字本身和寫作背景。3.小組活動不是形式而應該是為了解決問題或者分享收獲。4.任何一項活動都要以終為始，要明白為什么要做這項活動。</h3> <h3> 第二節(jié)展示課是“七一學?！钡囊幻蠋煄淼摹斗佃睔w真解花語，萬紫千紅總關情》，這節(jié)整合教學課圍繞“托物言志”，還實現(xiàn)了與平板的結合。給我?guī)淼乃伎?1.閱讀與教學都要聯(lián)系學生已知。2.主問題、任務驅(qū)動為課堂提效。比如“你認為這是一株怎樣的紫藤蘿？”如果再明確一下，要求用四字詞語表達會更好。3.平板只是一個工具，推動教學，在某個環(huán)節(jié)的使用讓學生把知識學會。</h3><div>4.課內(nèi)學法，要帶著學生學透；課外用法，要指導學生用好用會。5.師生不斷圍繞目標深入對話的課堂才是一節(jié)真正的好課。6.“真情、洞見和美言”是一篇好文章的標準，也應該是一堂好課的標準。</div> <h3> 第三節(jié)展示課是《聆聽花語樹言，感悟人生哲思》，展示老師并沒有直接拋出“托物言志”，而是關注學生的閱讀體驗，帶著學生“讀”文章。給我?guī)淼乃伎?1.每位教師都需要持之以恒地進行基本功訓練?！叭浑x口，曲不離手”。2.針對學生的回答，教師除了適當有深度地追問，還要指導鼓勵學生朗讀，讀出語段的內(nèi)容與感情。3.課堂應該是學生展示并獲得肯定和賞識的舞臺。4.課堂教學（閱讀教學）就是要用自己所擅長的帶動學生進入課堂、進入文本。5.略讀整篇，精讀語段。</h3> <h3> 第四節(jié)展示課是《高山安可仰，儒者傳清芬》，展示老師帶著我們閱讀了《葉圣陶二三事》和《我所崇敬的蔡元培先生的品格》，既有略讀、符號式批注、對話式批注等閱讀方法，又有評價性詞句、人物品質(zhì)、情感態(tài)度和概括小事件等文本內(nèi)容。給我?guī)淼乃伎际?1.“語文主題學習”除了以2011版課程標準為線之外，還要緊緊圍繞部編本教材，因為這最能體現(xiàn)新時代中國特色社會主義思想。2.“語文主題學習”課堂之上和課堂之外兩個領域都要抓，都要抓出效果。課堂之上的教學現(xiàn)在呈現(xiàn)兩種形式:教一篇，用一篇；兩篇一起教。3.解決一個主問題，既讓學生學了方法，又讓學生學了內(nèi)容。4.口頭表達和書面表達都要從文中提煉詞語、組織語言。</h3> <h3> 第五節(jié)展示課是《托物寄心曲，枝葉總關情》，展示老師精讀文言文《愛蓮說》積累了文言詞語，告訴孩子們“尋志才能品物”，而二者靠聯(lián)想讓“志物相通”。帶給我的思考:1.文言文閱讀教學的積累比理解內(nèi)容情感更重要。2.充分借助文本發(fā)現(xiàn)文言文本的學習點。</h3> <h3> 第六節(jié)展示課是《托物言志君子風，傲岸不屈中國魂》，展示老師以劉禹錫為線索，以“讀”為手段，整合了《陋室銘》《玄都觀桃花》《再游玄都觀》等三篇詩文。老師的目的是讓孩子們體會作者在逆境中堅持自己的操守。給我?guī)淼乃伎?1.課堂上是要達成目標的，深文淺教，復雜的文章簡單教，一直都是語文主題學習的追求。2.如果文言文教學完成了詞語、語感的積累，那么內(nèi)容和情感完全可以在反復誦讀中產(chǎn)生自己的思考和感悟。3.“語文主題學習”就是要在大量閱讀中豐富學生的體驗，擴大學生的視野。</h3> <h3> 第七節(jié)展示課是《坐地日行八萬里，巡天遙看一千河》，展示老師選取了一組游記，讓學生以游覽者的身份領略各地美景，了解寫游記美景的手法，體會每篇游記的情感。給我?guī)淼乃伎?1.教師在課堂教學中的任務就是要拉學生一把，推學生一把。2.當行云流水的讀美文、賞美景時，老師突然提出“表達了作者什么情感”。難道讀一篇游記、讀一篇文章非要落到情感上嗎</h3> <h3> 第八節(jié)課是《一程山水，滿懷情思》，來自山西翼城的展示老師精心品讀了《壺口瀑布》一文，在總結方法的基礎上讓學生學以致用賞讀了《黃山記》和《游石鐘山記》。給我?guī)淼乃伎?1.課堂教學中該教師講的要講清楚，該教師讀的要讀準確。不是一味地讓學生講和讀就是以學生為主。學生為主應該是讓學生成為課堂上思考的主體。2.就“語文主題學習”而言，課堂教學的內(nèi)容也許是比較固定的，但怎樣讓學生學會的方式上要力求出新。3.語文的學習主觀的感受比理性的分析更重要。每個學生都應該是課堂的主人。</h3> <h3> 第九節(jié)展示課是《尋蹤覓旅，瀑語無痕》，展示老師選取了《三訪雁蕩山》中關于大龍湫瀑布和《壺口瀑布》，通過“尋賞悟”三個環(huán)節(jié)，最后總結出游記的學習方法。給我?guī)淼乃伎?1.“語文主題學習”在讓學生大量課內(nèi)閱讀的基礎上，更要培養(yǎng)學生系統(tǒng)完整的思考力。2.我們都知道提出問題比解決問題更難，如果讓學生設置提出問題，不妨給學生一個提問題的方向。3.課題只為了追求唯美，而忽視了與課堂教學的關系，這是一個錯誤。</h3> <h3> 第十節(jié)展示課是《千姿百態(tài)動心魄》，展示老師依然是帶著我們欣賞壺口瀑布和大龍湫，但她卻用“由外形到內(nèi)涵”的線索穿起了整節(jié)課。給我?guī)淼乃伎?1.相同的文本材料對展示老師是個考驗，是個挑戰(zhàn)。這兩天展示老師所用的都是部編版教材七下、八下第五單元的文章。但教學設計、課堂表現(xiàn)卻是千差萬別。2.無論課前還是課中，把學生吸引到課堂上，調(diào)動學生的情緒，是老師的基本功。</h3> <h3> 第十一節(jié)展示課是《為了自由吶喊》，展示老師帶著學生了解了演講詞并模擬演講。給我?guī)淼乃伎?1.一名教師不是課堂的主宰，但是絕對可以改變課堂。2.中學是每個人熱血沸騰、充滿夢想的時期，部編版在八下第四單元安排的就是關于“演講”的活動單元，這是一次混合式學習，是豐富學生的最好契機。3.仿寫不是照搬，要模仿和借鑒，但必須是自己的情、是自己的感。</h3> <h3> 第十二節(jié)展示課是《學寫故事》，展示老師由“什么是故事”組織學生展開討論，并在讀文章的基礎上進行表演，最后用學的方法寫一則故事。給我?guī)淼乃伎?1.一名教師駕馭課堂、點燃課堂的功力全在課外，是需要用一生在準備的。2.展示老師盡可能多的將學生的思考和想法板書到黑板上，這是對學生最大的肯定。</h3> <h3> 辭別美麗，總有許多的不舍。但滿載而歸又有什么遺憾呢？歸去，又是一個開始，嶄新的開始?。?lt;/h3>
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