<h1><font color="#ff8a00">我的桃花源——做快樂的自己</font>??</h1><h3>我的快樂真的不簡單。</h3><div> 早上六點鬧鐘響，我發(fā)現(xiàn)可以再睡半小時。中午十二點，我發(fā)現(xiàn)單位的食堂有我愛吃的番茄炒蛋，甜味還剛剛好。下午五點半，準時下班，把夕陽看了才回家。</div><div> 晚上十一點，發(fā)現(xiàn)一整天都不是自己一個人，微信還有工作群聊的消息，好啦，早點睡覺。</div><div> 我會夢到快樂的自己。</div> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">問題式教學</font></h1><h3 style="text-align: center; ">聶老師的授課方式是以問題的堆砌不斷引領學生走進文本。進去文本前，聶老師選取的切入點是“漁人的行蹤”，根據(jù)漁人發(fā)現(xiàn)桃花源、漁人進入桃花源、漁人離開桃花源和漁人再尋桃花源幾個不同的層次來分類理解。</h3><h3 style="text-align: center; ">本課全程大致有十多個問題，由于我的手機質(zhì)量有些差，所以僅僅記錄了八個問題。</h3><h3 style="text-align: center; ">①文章如何描寫桃花源內(nèi)景色的？</h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#b04fbb">夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草凄美，落英繽紛。</font></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#b04fbb">風景優(yōu)美，透露出一種神秘感（趙謙翔爺爺?shù)牡谝凰悸罚?lt;/font></h3><div style="text-align: center; ">②漁人進入桃花源后所見所聞如何？</div><div style="text-align: center; "><font color="#b04fbb">突顯出桃花源地點隱秘。</font></div><div style="text-align: center; ">③桃花源中人如何對待漁人？</div><div style="text-align: center; "><font color="#b04fbb">熱情好客，民風淳樸</font></div><div style="text-align: center; ">④桃花源中的人嘆惋什么呢？</div><div style="text-align: center; "><font color="#b04fbb">社會動蕩，黑暗，民不聊生；惋惜大家不能共度桃花源內(nèi)的生活。（</font><font color="#ed2308">疑惑：一定這樣分析么？也許是嘆惋時光飛逝呢？或者自己對外世的孤陋寡聞讓人嘆惋</font><font color="#b04fbb">）</font></div><div style="text-align: center; ">⑤桃花源中的人為何說不足為外人道？</div><div style="text-align: center; ">⑥漁人離開桃花源“便扶向路”，又“處處志之”，而后來“尋向所志”，卻“不復得路”，作者這樣寫什么樣的目的呢？</div><div style="text-align: center; ">⑦“此人一一為具言所聞”，漁人對桃花源中人說了什么？（<font color="#b04fbb">模擬對話</font>）</div><div style="text-align: center; ">⑧對于漁人的行為，你怎樣看？</div><div style="text-align: center; ">學生們小組討論完成上述題目。</div> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">同行點評</font></h1><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">為聶老師點評的女老師羅列出三大優(yōu)點：</font></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">①基本功扎實（</font><font color="#b04fbb">每位稱之為教師的人都有扎實的基本功，或者即便沒有也都會不斷努力改進自己，讓自己的基本功過關(guān)，所以我個人認為這一項應該放下了</font><font color="#010101">）</font></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">②課堂評價恰如其分（</font><font color="#b04fbb">新課程改革要求尊重學生的發(fā)散性思維，所以對于回答內(nèi)容不做硬性評價</font><font color="#010101">）</font></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">③拓展延伸的問題是亮點</font></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101"> 聽課點評，一方面是幫助對方學習，另一方面是你自己學到什么。</font></h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">亮點</font></h1><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">課程末尾的時候，聶老師布置作業(yè)，要求學生寫出自己的感受，可以對陶淵明說，對漁人說，甚至對桃花源說。</font></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">與課程開頭形成一個體系，熟讀背誦精思。（</font><font color="#b04fbb">趙謙翔爺爺?shù)奈⑽闹v評</font><font color="#010101">）</font></h3> <h3 style="text-align: center;">本堂課的課堂容量很大，整堂課下來，教師教會了學生很多東西，讓學生明白了很多問題。</h3><div style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">值得思考的事</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">①學生參與的程度</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">②學生接收程度</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">③討論到底需不需要時間限制？怎樣老師才知道學生討論好了？如果最后還有一個組的學生沒有討論完，老師卻打斷討論進入?yún)R報階段，會不會影響學生的參與積極性？</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#010101">只是我的個人愚見，很多都是結(jié)合實際教學提出，如果有什么不對的地方，見諒。</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#010101">晚安，夢見快樂的自己。</font></div>
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