更兒童，更語文，成為有思想的師者 ——重慶市第十屆小學語文青年教師優(yōu)質課競賽（閱讀賽場）評課

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<h3>　　2018年4月17日至4月20日，重慶市第十屆小學語文青年教師優(yōu)質課大賽（閱讀）在永川興龍湖小學舉行。</h3> <h3>　　永川區(qū)教科所所長廖榮德老師在賽課后代表評委組對閱讀賽場的22節(jié)課做了精準、詳細的點評。</h3> <h3>　　語文課看似平常，但關乎全民素養(yǎng)的提高，站在提高國家文化軟實力的前沿。“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，這里面“學習語言文字運用”“實踐性”“綜合性”應當是語文課程實施不可偏離的關鍵點。</h3><h3>　　廖所長從高中的課程目標引入到小學的課程體系和教學目標，從2016年提出的關鍵詞“策略”到2018年的關鍵詞“素養(yǎng)”，指明了賽課應遵循的教學理念。</h3><h3><br></h3> <h3>　　一、縱觀今年的賽課，讓我們欣喜地發(fā)現有不少亮點，年段特點更加突出，多媒體運用更加恰當，學生學習更加積極主動等。</h3> <h3>　　二、在肯定優(yōu)點的同時，我們還是發(fā)現了存在的一些不足，需要全體同仁在教學中注意。</h3> <h3>三、針對不足，廖所長給出以下對策建議： </h3> <h3>（一）教學的核心三個問題</h3><h3> 教學的第一個核心問題是：站在教師的角度——教什么，站在學生的角度——學什么，解決的關鍵就在于精準設定教學目標。教學目標的設定首先要有課程視野。</h3> <h3>　　課程視野是什么呢？國家首先提出發(fā)展學生的核心素養(yǎng)?；谡Z文學科，語文素養(yǎng)又是什么？</h3> <h3>　　1.廖所長指出：在課程視野下，課堂目標應和課程標準保持一致性。</h3> <h3>2.教學目標的設定要關注文本特征。</h3> <h3>3.教學目標的設定要有兒童立場。</h3> <h3>?。ǘ┙虒W的第二個核心問題是：如何設計有效的教學活動。</h3> <h3>　　在設計有效的教學活動時，要注意三個原則：學科性、科學性、操作性。</h3><h3>1.原則一——語文活動設計的學科性</h3><h3><br></h3> <h3>2.原則二——語文活動設計的科學性</h3><h3> （1）結構化（2）條件化（3）情境化</h3><h3> 廖所長以《蝙蝠和雷達》和《臨死前的嚴監(jiān)生》為例詮釋了在活動的結構化時首先要頂層設計，形成結構；再遵循認知規(guī)律，由教過到學會。</h3><h3><br></h3> <h3>　　要科學設計語文活動，使之條件化，我們有必要知道什么是閱讀教學？</h3> <h3>　　閱讀教學的內容有內在規(guī)定性，我們在備課時需備兩頭：找準起點，做好學情估量；認準終點，弄清學習目標。</h3><h3>　　閱讀教學和習作教學一樣，需要創(chuàng)設真實的任務情境，將語文實踐活動含在具體任務下綜合完成。</h3> <h3>3.原則三——語文活動設計的操作性</h3> <h3>?。ㄈ┙虒W的第三個核心問題是：教——學——評的一致性。</h3> <h3>　　重慶市初教院副所長張詠梅老師在賽后總結到，新的時代已經來臨，新的標準，新的教材，新的素養(yǎng)要求，在考驗著每位老師的判斷力和行動力。在這個轉型時代，最重要的就是把握國家頒布的標準、素養(yǎng)要求和提前做好使用統編教材的準備。</h3> <h3>　　張詠梅老師還提出，在當今時代，教師的基本素養(yǎng)已不局限于“三字一話”，現在的要求是：一、老師要足夠的開放與敏感，有足夠的篤定和勤奮。二、老師要提高自己的語言能力。三、教師得具有一定的言語實踐活動設計能力。</h3><h3>　　在賽課中，開出了一朵朵語文的花，老師在這個過程中，開出了自己的花。而我們所有語文老師，對生活愛得真切，才能讀懂兒童，讀懂語文。要成為有思想的師者：去感染與激發(fā)兒童精神的情感，開出情感之花；去啟迪孩子的智慧與理性，開出思維之花。</h3><h3><br></h3><h3>（重慶市渝北區(qū)教師進修學校和重慶市渝北實驗小學校鄭娜、李旻、張晶晶、葉小麗供稿）</h3>