<h3>兒童和兒童建立關(guān)系、思考、解決問(wèn)題……</h3> <h3>非常好的老師也有不知道的事情，可以和兒童一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到答案，這樣的互動(dòng)是非常好的。</h3><h3>也許這事科技手段可以幫我們解決問(wèn)題、找到答案。</h3><h3>這個(gè)小姑娘感覺(jué)到學(xué)習(xí)和探究是個(gè)非常好的過(guò)程?？此谋砬椤?lt;/h3><h3>和兒童一起形成探究性的過(guò)程是個(gè)非常好的選擇……</h3> <h3>作為老師要了解建構(gòu)的兒童想做什么、準(zhǔn)備怎樣搭建呢……</h3><h3>對(duì)另一位兒童，要了解她怎樣記錄、怎樣與她人互動(dòng)……</h3> <h3>幫助兒童了解原因和效果的時(shí)候，就是在幫他了解編程的基本概念。</h3><h3>任何方式在幫兒童了解原因和效果時(shí)，都在幫助他以后成為一個(gè)程序員打基礎(chǔ)。</h3> <h3>提倡提供非常多的低結(jié)構(gòu)的素材，讓兒童成為創(chuàng)造者。</h3> <h3>這個(gè)箱子里有沙、不同大小的容器……STEM是不同形式思維性的過(guò)程.</h3><h3>操作材料的玩法不是唯一</h3><h3>可不可以有不同玩法、幫助兒童思考、建立和別人的關(guān)系……如果答案是肯定的，這樣的材料包值得購(gòu)買。</h3> <h3>舉例：恐龍之角。</h3><h3>兒童：恐龍吃什么……怎樣隔開(kāi)食草堂、食肉恐龍，保護(hù)它們……</h3><h3>教師：引導(dǎo)兒童創(chuàng)意性思考。而不僅僅只是積木搭建的方法。</h3><h3>把好玩的、有意思的體驗(yàn)還給孩子。</h3><h3>設(shè)計(jì)性思維，是不斷疊加過(guò)程。</h3><h3>……不斷反思、提高……這就是STEM中的工程。</h3> <h3>五部工程法</h3> <h3>介紹科技手段在活動(dòng)中的運(yùn)用（時(shí)光跡）</h3> <h3>反思高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過(guò)程</h3>
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