<h3> 2018年4月12日“名師課堂”——全國小學(xué)語文“同題異構(gòu)”推進(jìn)課堂教學(xué)深度編個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)在青島即墨市長江小學(xué)舉行。</h3> <h3><font color="#010101"> 我們五人學(xué)習(xí)小分隊(duì)也如約而至，代表龍桑寺中學(xué)作為第一批外出培訓(xùn)人員，進(jìn)行為期兩天的語文培訓(xùn)。</font></h3> <h3> 12日上午，著名特級(jí)教師——張忠誠，第1課帶來《學(xué)寫象聲詞》，張老師以幽默詼諧的教學(xué)方式，學(xué)生以表演的形式身臨其境，對(duì)故事進(jìn)行表演，進(jìn)而不僅認(rèn)識(shí)象聲詞，還做到會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)用。</h3> <h3> 古詩《所見》由張忠誠老師穿插講解，讓我對(duì)古詩有了全新的認(rèn)識(shí)，張老師以吟唱的方式教授孩子們古詩的停頓、節(jié)奏、韻律。完整的課程之后吟唱比賽評(píng)比“最美牧童”。</h3> <h3> 12日上午最后一課《把握寫作教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵》，張老師講述了現(xiàn)階段寫作過程中存在的三個(gè)問題:①主要是閱讀活動(dòng)，而非是寫作活動(dòng)；②沒有“教”；③所“教”不當(dāng)。強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的教學(xué)過程中讓學(xué)生做到“一課一得”。</h3> <h3> 12日下午，長江小學(xué)“優(yōu)秀班主任”“三八紅旗手”——于虹。講述古詩《曉出凈慈寺送林子方》主要以內(nèi)容填空的方式讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解送別之情，總體課堂氣氛活躍，課后要求收集送別詩。</h3> <h3> 12日下午，著名特級(jí)教師——李衛(wèi)東，以特殊方式帶來《送元二使安西》，多首送別詩穿插講解，緊緊圍繞《送元二使安西》主旨大意。分小組以不同形式展現(xiàn)古詩場(chǎng)景，使講解在活躍的氣氛中結(jié)束，下面是小組討論的場(chǎng)景:</h3> <h3> 孩子們上臺(tái)講故事，表演的有聲有色，使課堂氣氛瞬間推上高潮</h3> <h3> 活躍的課堂氣氛</h3> <h3> 13日上午，語文特級(jí)教師——吳勇帶來《童年趣事》以《池上》切入，“偷”字來回憶童年趣事，通過古詩引出動(dòng)作描寫和心理描寫“隱蔽、敏捷、矛盾、擔(dān)憂”；根據(jù)四個(gè)詞語完成訓(xùn)練。</h3> <h3> 《走向?qū)懽骱诵乃仞B(yǎng)的門徑》</h3><h3>①“知識(shí)”與“素養(yǎng)”的邏輯關(guān)系；</h3><h3>②“精準(zhǔn)知識(shí)”的命題推出；</h3><h3>③“精準(zhǔn)知識(shí)”的生成路徑。</h3> <h3> 《天游峰的掃路人》——張學(xué)偉，著名語文特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師。提問題的方式，以圖片導(dǎo)入，對(duì)老人的講解很深入。本文借助路人，宿鳥間接的反襯老人的辛苦。穿插表演活躍氣氛，體現(xiàn)老人對(duì)天游峰的熱愛。</h3> <h3> 聚焦語言，較好語文 </h3><h3> ——張學(xué)偉</h3><h3> 用課文，教語言。</h3><h3>主要講述了如下方法:</h3><h3>①補(bǔ)白②綜述③擴(kuò)點(diǎn)④遷移⑤變序⑥變體</h3><h3>⑦變視角⑧整合</h3> <h3> 《愛因斯坦和小女孩》</h3><h3> ——王紅梅</h3><h3> 本文章重在教給孩子們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)正面描寫和側(cè)面描寫，穿插文章《宋慶齡故居的樟樹》進(jìn)行講解，走進(jìn)學(xué)生。主要學(xué)習(xí)(比較閱讀)。</h3> <h3> 以“整”促學(xué)，點(diǎn)亮學(xué)生思維</h3><h3> ——王紅梅</h3><h3> ①整合的方式識(shí)字寫字</h3><h3> ②整合的方式閱讀</h3><h3>用王老師的一句話:“團(tuán)隊(duì)的力量才是無窮的，有團(tuán)隊(duì)才能整合出適合教學(xué)的理論知識(shí)，才能讓教育更好?！?lt;/h3><h3>“同一作家不同風(fēng)格的作品整合，</h3><h3> 不同作家相同主題作品的整合。”</h3> <h3> 《草船借箭》——張敬義，著名語文特級(jí)教師，正高級(jí)教師。標(biāo)注式教學(xué)，在閱讀過程中，注重對(duì)課文進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)不同句子有不同見解，主要針對(duì)“妙算天、妙算人、巧用兵”講述課文。</h3> <h3> 批注式教學(xué):</h3><h3>①順藤摸瓜，少品多滋味；</h3><h3>②讀書筆記，感受沉淀；</h3><div>③小學(xué)教學(xué)的基本思路。</div> <h3>最后一節(jié)課，孩子們紛紛與張老師合影</h3> <h3>我們也有幸與張敬義老師合影留念</h3> <h3>感謝學(xué)校提供良好的住宿環(huán)境</h3> <h3> 課余時(shí)間參觀了小學(xué)部教學(xué)樓，感覺班級(jí)文化方面比較突出，孩子們的課外生活和習(xí)慣也非常豐富</h3> <h3> 教室門外的文化墻，其中包括:古詩詞、繪畫、優(yōu)秀班級(jí)小明星</h3> <h3> 1年級(jí)～6年級(jí)，古詩文優(yōu)秀作品展</h3> <h3> 最后也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給與我們外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，此行讓我學(xué)到了很多，無論是在教學(xué)方面，還是在理論方面，讓我學(xué)會(huì)如何活躍課堂氣氛，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，真正做到關(guān)注學(xué)生。</h3>
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