仰望星空腳踏實地一參加“名師之路”課堂觀摩心得體會

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<h1></h1><h3></h3><h3><font color="#167efb"><br></font><font color="#167efb"> （合陽教研室  侯建芳）<br></font><font color="#167efb"> 一顆嫩芽，可以喚醒整個春天；一次盛會，可以喚醒更多心靈。2018年4月13日----15日，我有幸和10余位骨干教師赴西安空軍工程大學(xué)參加了第16屆全國小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩會，聆聽了薛法根、蔣軍晶、來自臺灣的賴玉連、林文韻，武鳳霞、趙志祥、王玲湘等專家的11節(jié)示范課和8場講座，名師們的課堂大放異彩，為我們語文閱讀教學(xué)指明了方向，使我如醍醐灌頂收獲良多。</font><font color="#167efb"><br></font><font color="#167efb"> </font></h3> <h3>薛法根老師執(zhí)教《珍珠鳥》</h3> <h3>蔣軍晶老師執(zhí)教《送別》</h3> <h3>賈玲老師做點評</h3> <h3> 整個觀摩活動是以“單篇、群文、整本書---走向多元化”為主題，分為四大板塊，分別是 “語言構(gòu)建經(jīng)典示范”“分類閱讀布局謀篇”“多元閱讀激發(fā)興趣”“整本導(dǎo)讀理解傳承”，一堂堂精彩紛呈、別開生面的觀摩課，讓我們領(lǐng)略了名師大咖們先進的教學(xué)理念、扎實的教學(xué)功底、別樣的教學(xué)風采，更留給我們更多的思考，接下來我談?wù)勛约旱膸c感受：</h3> <h3>趙昭老師執(zhí)教《為人民服務(wù)》</h3> <h3><font color="#ed2308">　一、閱讀課堂以生為本</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 走進薛法根老師的《珍珠鳥》，你會明確的感受到以生為本的教學(xué)理念。薛老師們在設(shè)計教學(xué)過程時，并沒有一味追求教學(xué)過程的艷麗和離奇，而更注重學(xué)生學(xué)習過程的本真與個性，以學(xué)定教，細處引導(dǎo)，巧妙設(shè)疑，適時點撥，環(huán)環(huán)相扣，層層提高，展現(xiàn)了學(xué)生的主體參與，教師的指導(dǎo)引領(lǐng)的自主學(xué)習理念。在課堂上，薛教師尊重學(xué)生的學(xué)習體驗，低頭俯身傾聽、耐心與孩子交流，引導(dǎo)孩子學(xué)會閱讀、學(xué)會理解、學(xué)會應(yīng)用。像趙昭老師執(zhí)教的《為人民服務(wù)》一課，孩子們有自主學(xué)習的空間和時間，老師用范讀、對比讀等多種方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感訓(xùn)練，教師只是課堂教學(xué)中的“中間著”，引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對話交流，自讀自悟。專家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗、探究和感悟。</font></h3> <h3>賴玉連老師執(zhí)教《怎么辦呢》</h3> <h3><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 二、群文閱讀提升素養(yǎng)</span><br></h3><h3><font color="#167efb"> “群文閱讀”是在課堂教學(xué)的單位時間內(nèi)，呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，圍繞同一個議題展開的探究性閱讀教學(xué)。這讓老師的教學(xué)過程具有很強的實踐價值。從“一篇”到“一群”，“群文閱讀”的教學(xué)價值絕不止課堂閱讀形式中“量”的疊加，它的背后，是教師對語文閱讀教學(xué)理念更新的“質(zhì)”的飛躍。蔣軍晶老師執(zhí)教的《送別》通過《詩經(jīng)采薇》、《送別》、《送元二使安西》組合詩，引導(dǎo)學(xué)生體會經(jīng)典意象手法的運用；賴玉蓮老師執(zhí)教的《怎么辦》，通過《性急的農(nóng)夫》《三年坡》等9則詩篇、寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生寫、想、聽、說、讀，從不同角度思考問題成因及相對應(yīng)的解決方法嗎，拓展學(xué)生思維，建構(gòu)“解決問題”的智慧；王玲湘老師執(zhí)教的《蘇軾詩一組》，通過印象蘇軾、印象西湖、印象人生三個板塊的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀、想象、對比，體悟蘇軾的人生情懷和態(tài)度。名師們精心選擇閱讀材料，有機整合材料，教給學(xué)生“速讀”、“略讀”、“精讀”、“跳讀”、“比較閱讀”等閱讀策略，讓師生回歸生活世界的“閱讀”狀態(tài)，開拓了學(xué)生的自主閱讀空間，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會學(xué)習，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。</font></h3> <h3>許睿老師做精彩點評</h3> <h3><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 三、整本閱讀理解傳承</span></h3><h3><font color="#b04fbb"> 《語文課程標準》明確指出：“要從小培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”吳琳老師用豐富而鮮活的教學(xué)案例，把她從事二十年來的語文課程研究，以及從單篇閱讀到群文閱讀再到整本書閱讀教學(xué)的研究成果和思考娓娓道來，與老師們進行了充分交流與分享，為老師們作了《閱讀教學(xué)策略與整本書課程設(shè)計》的報告，呈現(xiàn)了適合學(xué)生學(xué)習的9種閱讀策略，詳細介紹了整本書閱讀課程的設(shè)計，吳老師的講座既有理論高度，又十分接地氣，解決了老師們在整本書閱讀教學(xué)中的許多困惑。</font></h3><h3><br></h3> <h3>王宗海老師示范朗讀</h3> <h3>王宗海老師講座《基調(diào):撬動感情朗讀教學(xué)的支點》</h3> <h3>趙志祥老師執(zhí)教《詠梅》</h3> <h3>黃國才老師執(zhí)教《初識人物視角寫人的方法》</h3> <h3>吳琳老師執(zhí)教《大頭兒子和小頭爸爸》</h3> <h3>周益民老師講座《童年愛上一本書》</h3> <h3>認真記寫筆記</h3> <h3>學(xué)習會場</h3> <h3><font color="#ed2308">　　群文閱讀對我們來說，是新鮮事物，它帶給我全新的思考，要想給孩子一碗水，我們教師必須有源源不斷的水，要想上好群文閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法、學(xué)會自主閱讀、實現(xiàn)有效課堂，我以后準備從以下四點做起：</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 一、研讀課程標準，宏觀把握閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點。<br></font><font color="#ed2308"> 二、在具體的閱讀實踐中，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。<br></font><font color="#ed2308"> 三、緊扣學(xué)段閱讀重點，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。<br></font><font color="#ed2308"> 四、擴大自身閱讀量，提升個人綜合素養(yǎng)。<br></font><font color="#ed2308"> 總之，此次培訓(xùn)就如同春日里的一束暖陽，在我們疑惑重重之時，為群文閱讀教學(xué)的研究指引了方向，也更加堅定了我們沿著提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)之路繼續(xù)探索的信心！</font></h3>