<h3> 4月14、15日，在西安市高新一中初中部的圖書樓，2018“絲路之春”——當(dāng)代名師大講堂舉辦了“蘇派名師與陜甘晉優(yōu)秀教師課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新研討會”。</h3><h3> 來自陜甘晉三地的千余名一線教師共聚一堂，親近名師，觀摩教學(xué)。在南北交融的語文盛會中，深受啟發(fā)，提升自我。</h3> <h3> 首先開講的太原名師任海林老師，執(zhí)教《紫藤蘿瀑布》。以“遇見”為主線，設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：遇見花，遇見不幸，遇見最好的自己。</h3><h3> </h3> <h3> 教學(xué)中，風(fēng)度儒雅的任老師將話語權(quán)交給學(xué)生。引領(lǐng)，指導(dǎo)，感受文字背后的情感。</h3><h3> 他說，孩子，沉潛到文字里，慢慢感受。</h3><h3> 于是，男孩說：結(jié)局不美好，是沒有到時候。女孩說，經(jīng)歷人生的挫折，生命的燦爛自己創(chuàng)造！</h3> <h3> 以“帆”為契入點，引入唐詩名句，感受深層暗喻。</h3><h3> 他說，詩人在失意時，悲觀中不失豪邁，宗璞為何以帆喻花呢？</h3><h3> 有學(xué)生回答，面對小弟的去世，作者告訴自己，要勇敢地面對困難。</h3> <h3> 作業(yè)設(shè)計為征稿通知，寫一篇宗璞作品的鑒賞文章。</h3><h3> 在此之前，任老師以史鐵生、沈從文等名家的事例作結(jié)：人的一生，經(jīng)歷的挫折不算什么。學(xué)會感恩，遇見最好的自己！</h3> <h3> 南通市的李鳳老師講《陋室銘》。開課之初，簡潔導(dǎo)入：回到唐朝，學(xué)習(xí)銘文，要會讀。</h3><h3> 于是，不同形式的讀，多種角度的說。</h3><h3> 讀中明了，氣度溫和，語調(diào)柔順。</h3> <h3> 一讀再讀，說了又說。</h3><h3> 句意，修辭，師生互動，水到渠成。</h3><h3> 老師說，像身處曠野一樣，把自己打開。哪個聰明的，告訴我，一個被貶的官員，生命如何釋放？</h3><h3> 一生說，才華上的造詣，精神上的寧靜，為了人生的完美。</h3><div> </div><h3><br></h3> <h3> 說“苔”，由袁枚的詩說起。</h3><h3> 老師說，苔蘚在潮濕的地方，好比人生的蒼涼。</h3><h3> 一生說，即使生命卑微，精神依然高貴。</h3> <h3> 結(jié)束前，出示柳公權(quán)手書碑文。</h3><h3> 老師說，劉禹錫的朋友圈里，是柳宗元，是白居易，都是鴻儒，沒有白丁。碑立門前，他要自勉。</h3><h3> 惟吾德馨，何陋之有？</h3> <h3> 微講座，李老師以教學(xué)實際為例，講文本解讀與教學(xué)設(shè)計。</h3><h3> 重點是四問：文章寫了什么？怎么寫？為什么這么寫？這么寫怎么樣？</h3><h3> 以“手和酒”解讀《孔乙己》，以“生命”解讀《散步》......</h3><h3> 她說，老師讀得越深，教學(xué)越輕松。</h3> <h3> 太原市的柳玉芝老師進行點評。</h3><h3> 他說，閱讀，就是對話的過程。從這個角度講，兩堂課，都是完美例證。</h3> <h3> 他所主張的高效對話理論如下：</h3><h3> 創(chuàng)設(shè)魚水親和的對話情境，追求流動生成的對話實效，享受逼近完美的對話藝術(shù)。</h3><h3> 這便是，真的經(jīng)歷，善的思考，美的體驗。</h3><h3> </h3> <h3> 引言中的兩句話，不僅是課堂至境，更是教育至理。</h3> <h3> 無錫名師葉映峰老師講《望岳》和《春望》。</h3><h3> 介紹杜甫埋下伏筆，寫《望岳》時的年輕詩人，終成寫《春望》的大唐詩圣。杜甫經(jīng)歷了什么？有了怎樣的變化？</h3><h3> 這是設(shè)計綱領(lǐng)。</h3> <h3> 仍然是對話。</h3><div> 老師問，一覽眾山小的杜甫會有什么感受？</div><div> 學(xué)生答：感覺自己的前途一派光明。志向高遠，因此要以泰山作比。</div><div> 一生答：渾身洋溢著蓬勃向上的朝氣，甚至有一些傲氣，定下遠大目標(biāo)。</div> <h3> 課堂之美，美在生成。</h3><h3> 老師說，談?wù)勌貏e的景，特別的情。</h3><h3> 女生說，花開得動人，鳥叫得有趣。由此突出詩人的內(nèi)心憂愁。</h3><h3> 關(guān)于變化。</h3><h3> 男生說，經(jīng)歷過世事滄桑，他的內(nèi)心更豐盛！</h3> <h3> 微報告，葉校長說，朗誦是另一種形式的表達。</h3><div> 她說，沒有想象，就沒有詩歌的解讀。一位優(yōu)秀的語文老師，總會在學(xué)生忽略的地方停留。</div><div> 有深厚的積累，才有完美的生成。</div> <h3> 甘肅的郭致順老師講《關(guān)雎》。</h3><h3> 妙在開場：我從蘭州來，特別好奇，西安學(xué)生有沒有早戀現(xiàn)象？遇到喜歡的人，追還是不追呢？</h3> <h3> 仍然是慢慢來。</h3><h3> 由準(zhǔn)確，到技巧，再到情感，回環(huán)往復(fù)的朗讀。</h3><h3> 關(guān)于修辭混淆，他說，重復(fù)是語病，反復(fù)是修辭。</h3><div> 為了講起興，他說，東方紅，太陽升，中國出了毛澤東。</div><div> 試著體會。</div> <h3> 整堂課，都在讀。</h3><h3> 高新一中的才子才女們不同凡響。讀得好，好在意韻之美。讀得妙，妙在情韻之美。</h3> <h3> 關(guān)于《詩經(jīng)》地位。</h3><h3> 女生說，愛情是人類永恒的話題，《關(guān)雎》是一個典范。告訴我們，最美的愛情是什么樣。</h3> <h3> 白銀的邢瑞霞老師點評：講詩詞，一定重誦讀。</h3><h3> 要結(jié)合單元導(dǎo)讀，要關(guān)注課后練習(xí)。</h3><h3> 兩堂課，都做到極改。</h3> <h3> 終于，畢業(yè)于北師大的周攀峰老師低調(diào)登場。</h3><h3> 一身中山裝，自帶魏晉之風(fēng)，更有文士之氣。</h3><div> 厲害，絕非一般。</div> <h3> 這堂課，定義為遠古先民之歌。</h3><h3> 于是，吟誦。</h3><h3> 吟誦感音美，吟誦賞形美，吟誦品意美，吟誦明志美。</h3><h3> 這堂課，有無言之美。</h3> <h3> 周老師一開口，古風(fēng)濃郁，全場肅穆。</h3><h3> 在吟誦聲里，仿佛回到遠古，置身于秋水之境......</h3><h3> 說不出的雅，說不出的味......</h3> <h3> 水，伊人，追尋者。</h3><h3> 老師說，談?wù)勀愕睦斫狻?lt;/h3><h3> 一生說，執(zhí)著的追尋者，在水一方的伊人。即使路途艱難，依然求索不止。</h3><h3> 老師說，這伊人，是愛人，賢人，禮法，制度，功業(yè)，理想，福地，圣境，有豐富的含義。</h3> <h3> 高新一中的賀三寧校長，端坐臺下，認真聽講。</h3><h3> 當(dāng)他抬頭的時候，目光里，全是欣賞。</h3> <h3> 簡單說課，還是吟誦。</h3><h3> 現(xiàn)場教參會的全體老師學(xué)吟誦，于是，渾厚之音，不絕于耳。</h3> <h3> 太原的張萱老師講《中考古詩詞復(fù)習(xí)》。</h3><h3> 設(shè)計巧妙：積累、梳理，探究、歸納，寫作運用。</h3><h3> 重要的，是過程。</h3> <h3> 以時間為軸，分類整理40首古詩詞。按唐宋元明清的順序，復(fù)習(xí)知識，鞏固掌握。</h3><h3> 輕松，不費吹灰之力。</h3> <h3> 從內(nèi)容、語言、方法、情感四方面入手，結(jié)合中考題型完成探究。在此基礎(chǔ)上，進行歸納。</h3><h3> 循序漸進，由淺入深。</h3> <h3> 以題為例，明確了古詩詞的復(fù)習(xí)絕不限于背誦默寫，關(guān)鍵是運用。</h3><h3> 當(dāng)然，注重分數(shù)的同時，也要擁有詩意。</h3><h3> 她說，靈魂相通的時刻，詩歌就是我們的使者。</h3> <h3> 西安的雷玲所長點評：相同的板塊教學(xué)，教出了美味，感覺，和素養(yǎng)。</h3><h3> 她說，有厚度的課堂，有溫度的教學(xué)。</h3><h3> 她說，什么是詩？我不懂詩。我想，那是從心底流出的最美的歌。</h3><h3> 她說，只有自己胸有成竹，才能帶領(lǐng)學(xué)生勢如破竹！</h3><h3> 還說，只有基礎(chǔ)，沒有提升，看不到無限風(fēng)光在險峰！</h3><h3> </h3> <h3> 關(guān)于要求。</h3><h3> 上有提煉的課，有提升的課，有拓展的課。</h3><h3> 關(guān)于方法。</h3><h3> 精美設(shè)計，精準(zhǔn)落實，追求課堂的效率，效益和效能。</h3><h3> 關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)。</h3><h3> 語文是要用心的，教學(xué)是要費心的，設(shè)計是要精心的。</h3> <h3> 西安的孫琦老師講寫作，題為《歡迎走進作文課堂》。</h3><h3> 聽說讀寫，相融相合。</h3><h3> 先讀中考作文《經(jīng)歷是一種收獲》，說自己的看法。</h3><h3> 再讀莫言作品《賣白菜》，說自己的體會。</h3> <h3> 觀郭冬臨的小品《球謎》，說人物動作。</h3><h3> 看吳京電影《戰(zhàn)狼》，寫場面細節(jié)。</h3><h3> 孫老師說，用心感受，抒寫真情，要傳神。</h3><h3> </h3> <h3> 朗讀的孩子，只是眾多推薦者中的一個。</h3><h3> 遣詞造句，自有深厚功底。</h3> <h3> 壓軸者是白銀的王亮老師，講《春》的觀圖寫作。</h3><h3> 居然，上出了新高度。</h3><h3> 課前做游戲，觀圖說景。</h3><h3> 他說，要演奏好的音樂，首先要打動自己。</h3><h3> 于是孩子們妙語如珠。</h3> <h3> 只是一幅圖。</h3><h3> 一生說，隱士羨慕漁夫的物質(zhì)，漁夫羨慕隱士的精神。彼此羨慕，各自獨立。</h3><h3> 一生說，漁夫和隱士，隔著綠草的海洋，桃花是生命的向往。此岸和彼岸，是一種欣賞。</h3><h3> 一生說，漁夫是水域的主宰，可以到達他想去的任何地方。無需羨慕，自得其樂。</h3> <h3> 對于畫面描述，孩子們的表達實在是精彩紛呈。</h3> <h3> 西安的曹公奇專家作點評。</h3><h3> 關(guān)于作文教學(xué)，他說，部編本有著完整的寫作體系。</h3><h3> 關(guān)于教學(xué)要求，他說，重內(nèi)容，輕技巧。</h3><h3> 由此來看，兩堂課都好！</h3> <h3> 微講座，他說，中考在當(dāng)下，學(xué)習(xí)在路上。</h3><h3> 有了細節(jié)，才能防止空洞。</h3><h3> 注重方法，才有實踐高效。</h3> <h3> 大會設(shè)置了現(xiàn)場留言的互動方式，老師們的妙語如珠。</h3><h3> 長安遇名師，觀課如賞景。</h3><h3> 有效的對話，無痕的引領(lǐng)。</h3><h3> 還有很多。</h3> <h3> 最震撼的，是高新一中的師生朗誦——《送你一個長字》。</h3><h3> 詩詞中的長安，展現(xiàn)絕世容顏。</h3><div> 鏗鏘的語調(diào)，昂揚的情懷，深深地，感染了每一個人。</div> <h3> 短暫的時光，在忙碌的緊張里轉(zhuǎn)瞬即逝。</h3><h3> 風(fēng)格迥異的名師，獨具特色的課堂，是引領(lǐng)，是指導(dǎo)，是啟發(fā)，是開悟。</h3><h3> 遇見絲路之春，遇見至美語文。</h3><h3> 這將是美好的開始！</h3>
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