用“童話”表達(dá)數(shù)學(xué)，用“童化”創(chuàng)造數(shù)學(xué)-第十五屆黃河之聲小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)紀(jì)實(shí)

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<h3>我一直都覺(jué)得，學(xué)習(xí)是我們老師最好的福利，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的收獲就是財(cái)富，機(jī)會(huì)來(lái)了，我特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。</h3><h3>2018年4月13日早上六點(diǎn)，我們就踏上了學(xué)習(xí)的征程，一個(gè)多小時(shí)的顛簸來(lái)到濮陽(yáng)高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的報(bào)告廳，還是晚一步，報(bào)告廳前面已經(jīng)坐滿(mǎn)了人，我喜歡學(xué)習(xí)坐在最前排，不放過(guò)課堂上一個(gè)一個(gè)精彩瞬間，我就最近坐下，期待精彩紛呈！</h3><h3><br></h3> <h3>首先做課的老師是北京順義區(qū)教育研究和教師研修中心的魯靜華老師的《等量代換》，吳正憲老師工作站一名成員，由于喜歡吳正憲老師的課堂，所以對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了期待，魯老師從和學(xué)生的談話入手，一下子拉近了師生之間的距離。借用多媒體呈現(xiàn)了許多孩子喜歡的商品，讓學(xué)生觀察思考，滲透了等量關(guān)系，容量相等，價(jià)格相等，質(zhì)量相等，完美無(wú)缺，讓數(shù)學(xué)思想融進(jìn)孩子的骨子里，接著魯老師借用天平，1只小貓=1只鴨子，1只小貓=1只兔子，巧妙引出等量代換，小貓是重要角色，學(xué)生很輕松的知道了中間量。課堂掀起了學(xué)習(xí)的高潮，魯老師趁機(jī)又帶孩子玩蹺蹺板，大屏幕出現(xiàn)了：1只小狗=3只小貓的質(zhì)量，1只小羊=2只小狗的質(zhì)量，你想知道什么？問(wèn)題出來(lái)了，孩子們的思考也隨之而至，精彩閃現(xiàn)了，1只小羊的質(zhì)量=6只小貓的質(zhì)量，問(wèn)題迎刃而解，孩子用童話敘述自己心中的數(shù)學(xué)，老師一直在鼓勵(lì)，說(shuō)的多好??！老師又采用幾何圖形來(lái)和水果進(jìn)行練習(xí)等量代換，效果不同凡響，關(guān)注全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)！</h3><h3>這節(jié)課給我印象最深的是在數(shù)學(xué)課中設(shè)計(jì)曹沖稱(chēng)象的故事，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光說(shuō)等量代換，數(shù)學(xué)課有語(yǔ)文，語(yǔ)文課同樣也有數(shù)學(xué)，這是多么有趣的事情啊！</h3> <h3>魯老師的課得到了一線老師的贊譽(yù)，她站在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上談了這節(jié)課的設(shè)計(jì)理你：第一：明等量，推陳；第二：曉等量，出新；第三：用等量，明理；字?jǐn)?shù)不多，蘊(yùn)含著魯老師的教育智慧，最后強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)都是祖先得出的“現(xiàn)成”的東西，只要照做就可以了，但是做為老師的我們應(yīng)該讓這種現(xiàn)成變成未知，這樣才可以讓學(xué)生潛心的去探索，去思考！</h3><h3>魯老師又進(jìn)行了專(zhuān)題講座《核心素養(yǎng)下的紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)》，讓我知道了什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，接著魯老師結(jié)合具體的教學(xué)案例和一線老師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話交流，陳述了紙筆測(cè)試的不足和優(yōu)勢(shì)，讓我們對(duì)紙筆測(cè)試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有了清晰的認(rèn)識(shí)，其實(shí)一線老師，我們?nèi)狈Φ木褪菍?duì)數(shù)學(xué)的思考和研究，如果我們能夠潛心研究自己的數(shù)學(xué)課，還愁上不好數(shù)學(xué)課？</h3> <h3>下午兩點(diǎn)，我們又和吳正憲老師的年輕弟子薛睜老師相遇報(bào)告廳，我對(duì)她充滿(mǎn)了敬意，吳老師也是我學(xué)習(xí)的偶像，她的課沒(méi)有模式，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，沒(méi)有華麗的課件，她用一支粉筆一張嘴就把孩子收買(mǎi)了，做她的學(xué)生是幸福的！</h3><div>她的弟子薛老師似乎有吳老師的身影，她首先給一線老師帶來(lái)的示范課《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》給我留下了思考，薛老師用大象的腳印引入課題，然后通過(guò)指一指、描一描，讓學(xué)生深刻理解“封閉”一詞；接著薛老師話鋒一轉(zhuǎn)：“如果想知道封閉圖形的周長(zhǎng)，怎么辦？”問(wèn)題一拋出，孩子們的活動(dòng)就開(kāi)始了，同桌合作，薛老師說(shuō)誰(shuí)有困難可以找老師幫忙；最后薛老師讓學(xué)生展示成果，薛老師的一句話永遠(yuǎn)刻在我的心里，用你自己的話來(lái)表達(dá)你內(nèi)心的想法，只要孩子說(shuō)出來(lái)，薛老師就變著花樣表?yè)P(yáng)動(dòng)腦筋的孩子，孩子們真的很可愛(ài)，很有想法，并且能用道理說(shuō)服老師。特別是讓學(xué)生猜想是大象的身高，還是小象的身高，孩子們用自己的語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的數(shù)學(xué)世界，孩子們的精彩表現(xiàn)讓聽(tīng)課老師折服。</div> <h3>在這節(jié)數(shù)學(xué)課里，薛老師介紹了她在這節(jié)課里設(shè)計(jì)經(jīng)歷了四次線面分離，充分體現(xiàn)了薛老師的教學(xué)特色，1、大腳印，真問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的需求；2、小舉動(dòng)，大思考，拓展學(xué)生的空間，真思考；3、多活動(dòng)、給排干擾，給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；</h3><div>培訓(xùn)結(jié)束了，給我留下了很多思考，我們的課堂還是放不開(kāi)，特別是幾何圖形，讓學(xué)生經(jīng)歷線面分離的過(guò)程去思考數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這是我們一線教師所缺失的數(shù)學(xué)成分，所以，在以后的教學(xué)中，我一定做到；用兒童的視角看待數(shù)學(xué)，用兒童的思維思考數(shù)學(xué)，并允許她們用兒童的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)。</div>