<div style="text-align: left;"> 為研究探討有效發(fā)展核心素養(yǎng)的"生命英語"課堂教學(xué)策略與方法，促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，海南省教育研究培訓(xùn)院于2018年4月11日至4月14日開展小學(xué)英語學(xué)科全省課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)課評(píng)比暨觀摩研討活動(dòng)。本次會(huì)議舉辦地點(diǎn)為海南省三亞市海南省魯迅中學(xué)。海南省農(nóng)墾直屬第二小學(xué)的鄭曉瑩，陳慶香兩位老師有幸前往觀摩學(xué)習(xí)。</div><div style="text-align: left;"> 4月11日上午各位評(píng)委老師和參賽選手們進(jìn)行了會(huì)議，下午四點(diǎn)整準(zhǔn)時(shí)開始了此次會(huì)議的開幕式。開幕式的第一項(xiàng)內(nèi)容是各位評(píng)委老師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作發(fā)言，第二項(xiàng)內(nèi)容為參賽選手的英語口語能力展示時(shí)間。</div> <h3><font color="#010101"> 瞧！ 參賽選手們?cè)谶M(jìn)行口語展示，此環(huán)節(jié)分為兒童英語歌曲演唱和講兒童英語故事兩項(xiàng)，選手們都各秀其才藝，充分展示了作為一名英語教師要具備的基本素養(yǎng)之口語表達(dá)能力，參賽老師們都能夠發(fā)音準(zhǔn)確，流利，地道地完成了口語評(píng)比活動(dòng)。 </font></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#010101">It's the story time</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#010101">一號(hào)選手在演講故事"The Magic Paintbrush"</font></h3> <h3 style="text-align: center; ">三號(hào)選手在演唱"Five Little Ducks Went out"</h3> <h3 style="text-align: center; ">四號(hào)選手在吉他彈唱"Donkey, Donkey"<br></h3> <h3> 盡管對(duì)優(yōu)秀教師們今天美妙的歌聲和繪聲繪色的故事很不舍，我們期待明天他們的的現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)，期待明天他們與孩子們會(huì)擦出怎樣的火花，期待…</h3> <h3> 12日上午，為了更近距離地感受到優(yōu)秀教師的課堂，了解課堂如何展開，我們?cè)缭缇蛠淼搅藞?bào)告廳。</h3> <h3> 本次現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)評(píng)比采用的是同課異構(gòu)形式，并體現(xiàn)單元(模塊)整體教學(xué)，據(jù)海南各市縣采用不同版本教材(即人教版PEP和外研版)，本次活動(dòng)每一種版本的選手分為兩組，一組選手上單元(模塊)的第一課時(shí)，另一組選手上單元(模塊)第二課時(shí)。課程安排如下: </h3><h3> 1. 12日上午: 1-3號(hào)選手上外研版四年級(jí)下冊(cè)Module4 Unit 1</h3><h3> 2. 12日下午: 4-6號(hào)選手上人教版PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Weather Part A(P24-25)</h3><h3> 3. 13日上午: 7-9號(hào)選手上外研版Module 4 Unit 2</h3><h3> 4.13日下午: 10-11號(hào)選手上人教版PEP四年級(jí)下冊(cè) Unit 3 Part B (P27-28)</h3> <h3> 12日上午八點(diǎn)整，大家期待已久的同課異構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)終于拉開帷幕。上午三位選手均上的是外研版四年級(jí)下冊(cè) Module 4 Unit 1 Will you take your kite?</h3><h3> 一號(hào)選手用" Monday, Tuesday"開始本節(jié)課，大大調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，在教學(xué)過程中動(dòng)靜結(jié)合，注重語音教學(xué)，最后采用小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)(Will you…? Yes, I will./ No, I won't.)進(jìn)行鞏固和拓展，并適當(dāng)培養(yǎng)孩子們的文化意識(shí): Helping others is happy.。</h3> <h3> 二號(hào)選手采用的是任務(wù)型教學(xué)。在新課開始之時(shí)，告訴孩子們，本周六我們將到三亞大東海旅行和野炊。通過環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，一步一步地完成教學(xué)任務(wù)。重點(diǎn)教授本科新單詞: fly, picnic, great. 核心句型Will …? Yes, I will./ No, I won't. 的訓(xùn)練形式豐富多樣，對(duì)課文的訓(xùn)練到位，成長(zhǎng)目標(biāo)貼切，故最后的"Make a survey: our holiday plan"孩子們也積極參與其中，都制定了一份良好的旅游計(jì)劃。</h3> <h3> 聽！孩子們?cè)谡J(rèn)真地，整齊地，聲音洪亮地跟讀課文！</h3> <h3> 三號(hào)選手采用任務(wù)型教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)。以"A day trip in Sanya and have a picnic"為主要線路，告訴孩子們周末要去三亞旅游，但是得要先完成四項(xiàng)大任務(wù)才能去，通過Task card 的任務(wù)形式，逐步完成任務(wù)，大大調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。最后小組合作，完成周末計(jì)劃，是一次大膽的嘗試。此外，三號(hào)選手注重語音教學(xué)，引導(dǎo)孩子們自然拼讀法學(xué)習(xí)新單詞，如:(ake) l<u>ake</u>→m<u>ake</u>→c<u>ake</u>→t<u>ake</u> 。</h3> <h3> 在老師的引導(dǎo)下，孩子們完成了周末計(jì)劃，紛紛向大家展示成果。</h3> <h3> 接下來是每半天結(jié)束后評(píng)委點(diǎn)評(píng)時(shí)間:</h3><h3> 今天早上給我們帶來點(diǎn)評(píng)的是一號(hào)評(píng)委，她首先就給老師們課前認(rèn)真準(zhǔn)備，語音語調(diào)，語言素養(yǎng)點(diǎn)了個(gè)贊。一號(hào)評(píng)委老師還給我們的聽說課程提出了幾點(diǎn)建議: 一、聽前，老師們?cè)趥湔n教案時(shí)要考慮兩點(diǎn): 1. 詞怎么教? 2. 如何打開話題? 二、聽中，1. 聽的程序性問題; 2. 聽完后要回歸文本，操練核心句; 3. 聽音模仿，體會(huì)人物感情。三、聽后，活動(dòng)中要有中心句的運(yùn)用，不能偏題。評(píng)委還提出了，備課時(shí)要考慮教材，用好教材，整個(gè)教學(xué)過程要注意貫徹教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。</h3> <h3><font color="#010101"> 下午的四五六號(hào)選手均教授的是人教版四年級(jí)下冊(cè)的Unit 3 Weather Part A的"Let</font><span style="color: rgb(1, 1, 1);">'s talk", "Let's play"和 "Let's learn"部分。</span></h3><h3><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 四號(hào)選手發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，采用自彈??自唱歌曲的形式導(dǎo)入課文，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，激發(fā)了其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。</span></h3> <h3> 五號(hào)選手采用的也是小組合作學(xué)習(xí)方式，通過布置任務(wù)，小組共同完成，有利于培養(yǎng)了孩子們合作學(xué)習(xí)意識(shí)。教師評(píng)價(jià)語豐富多樣"nice, great, perfect, wonderful"等等，不局限于單調(diào)的評(píng)價(jià)機(jī)制。雖是聽說課課型，五號(hào)選手還注意到了對(duì)孩子們書寫的訓(xùn)練，在教授新單詞時(shí)讓孩子們伸手指比劃并一起拼讀。</h3> <h3> 六號(hào)選手生詞教學(xué)到位，形式豐富多樣，注意到了單詞的"音，形，義"的教學(xué)，并善于利用本課題的重點(diǎn)(weather)進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。</h3> <h3> 二號(hào)評(píng)委根據(jù)下午三位選手得上課情況進(jìn)行了細(xì)致而全面的點(diǎn)評(píng)，并提出了幾點(diǎn)不足與建議: 1. 情境的創(chuàng)設(shè)要貼切目標(biāo)語言知識(shí); 2. Let's learn. 和 Let's talk 兩板塊的教學(xué)順序問題，教師可在語境中進(jìn)行，處理生詞時(shí)不可離開核心句型，即詞不離句，句不離篇的教學(xué)理念; 3. 聽中的Listen and imitate應(yīng)讓孩子們注意語音語調(diào)，感情和肢體語言，讓學(xué)生先讀，評(píng)價(jià)，再聽音對(duì)比效果也許會(huì)更佳; 4. 詞匯教學(xué)要注意"音"，"形"，"義"，形與義搭配出現(xiàn); 5. 教學(xué)設(shè)計(jì)要做到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，活動(dòng)要簡(jiǎn)單靈敏，不要束縛學(xué)生的自由發(fā)揮和想象力。</h3> <h3> 13日迎來了單元(模塊)的第二課時(shí)，我們拭目以待…</h3><h3> 13日上午由三位老師帶來外研版四年級(jí)下冊(cè)Module 4 Unit2 Will it be hot in Haikou? 看！ 七號(hào)選手和孩子們?cè)谀醯嘏浜现?，與學(xué)生互動(dòng)多，極具親切感。激勵(lì)語也是耐人尋味(如: Hey! Hey! Wonderful!/Perfect!/Great!, One , two, great!)帶著孩子們學(xué)習(xí)目標(biāo)語，用到生活本身，還注意對(duì)學(xué)生人文性的教育。</h3> <h3> 一節(jié)好的公開課離不開團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，在八號(hào)選手的團(tuán)隊(duì)中，我們看到了他們后勤部隊(duì)的強(qiáng)大力量。課中，老師循循善誘，逐步導(dǎo)入新課，同樣注重"詞不離句，句不離篇"和自然拼讀法教學(xué)。在聽力練習(xí)上，挖空讓學(xué)生根據(jù)提示補(bǔ)全句子，學(xué)生逐一讀出，使學(xué)生熟悉核心句。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，更是分成了3個(gè) level， 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制豐富多彩。</h3> <h3> 九號(hào)選手的課堂，小組活動(dòng)是亮點(diǎn)，模仿過后有檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的環(huán)節(jié)。</h3> <h3> 緊接著，三號(hào)評(píng)委方夏霞老師對(duì)大家提出"該如何觀課?"提出了四點(diǎn)建議: ①教師教什么;② 怎么教; ③學(xué)生學(xué)什么; ④效果如何，即學(xué)生反應(yīng)怎么樣？快樂嗎？學(xué)生興趣是否濃厚。方老師還對(duì)以后的教學(xué)提出了三個(gè)方面的改進(jìn)建議:</h3><h3> 一、聽力。 1. 第一遍聽要整體感知，了解主題大意; 2. 第二遍聽是獲得細(xì)節(jié)信息，問題的設(shè)計(jì)要用心; 3. 必要時(shí)聽第三遍，即如果課文較難，學(xué)生還不能答出第二遍所設(shè)計(jì)的問題時(shí)。</h3><h3> 二、說。聽力聽不夠，學(xué)生在后面的輸出環(huán)節(jié)就難以完成，所以在聽說課上，要有足夠的時(shí)間去聽，模仿。</h3><h3> 三、單詞。 不提倡特別的語法教學(xué)，教師可"詞不離句，句不離篇"教學(xué)，如果個(gè)別單詞特意提出來教學(xué)會(huì)顯得牽強(qiáng)。</h3><h3> 四、語法。小學(xué)英語不提倡特別的語法教學(xué)，可歸類出來讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，反復(fù)操練直至脫口而出。</h3> <h3> 13日下午兩位老師給我們帶來的是人教版四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Weather Part B "Let's talk","Let's play","Let's learn"。</h3><h3> 10號(hào)選手在開篇就告訴孩子們:"我的課堂你們?nèi)绻龅饺c(diǎn)(correctly, emotionally,</h3><h3>creatively)，就可以為你們小組獲得小星星!"。在后面的拓展延伸中，先是讓學(xué)生觀看與課題相關(guān)的"天氣預(yù)報(bào)"視頻，隨后給關(guān)鍵詞讓學(xué)生模仿一名氣象員對(duì)天氣進(jìn)行報(bào)道。</h3> <h3> Last but also brilliant . 最后給我們帶來壓軸的十一號(hào)選手。她同樣也是采用任務(wù)型教學(xué)法，情景教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法等多種方法進(jìn)行教學(xué)。注重對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的鞏固，在呈現(xiàn)新單詞時(shí)采用自然拼讀法，做到整體教學(xué)。一步一步引入新詞和核心句的學(xué)習(xí)，操練形式多樣。最后listen and imitate，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生注意三點(diǎn)語音(pronunciation)，語調(diào)(intonation)和情感(emotion)。</h3> <h3> 今天下午有兩位專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。</h3><h3> 第一位是四號(hào)評(píng)委，他針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了幽默，精簡(jiǎn)而又極針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)， 提出兩點(diǎn)建議: 一、教師要關(guān)注學(xué)生，做真實(shí)交流。批評(píng)個(gè)別老師在教學(xué)時(shí)為了走流程而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如outside的這個(gè)單詞教學(xué)時(shí)老師只是走流程，沒及時(shí)調(diào)查學(xué)生的習(xí)得情況，以至于后面活動(dòng)時(shí)沒辦法輸出，達(dá)不到教學(xué)效果，教師們?cè)趯?shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)困生，請(qǐng)勿走流程。二、 教師應(yīng)是監(jiān)督，管理和引導(dǎo)的作用。教師是課堂的組織者，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)教師要考慮適當(dāng)放手，給學(xué)生充足的支架去學(xué)習(xí); 教師要學(xué)會(huì)整合教材，合理安排教學(xué)順序，而非1＋1＝2教學(xué); 教師上課指令要明確，指令不清會(huì)影響教學(xué)效果; 課堂評(píng)價(jià)要發(fā)揮其作用，適當(dāng)時(shí)候適當(dāng)使用，并非整堂課都要有。</h3><h3> 最后，本次交流會(huì)的組織者–––海南省教育研究培訓(xùn)員教研員李立新進(jìn)行細(xì)致全面的總結(jié)。1. 李立新教研員指出改變?nèi)藗儸F(xiàn)在的"評(píng)、觀"公開課的觀念，指出公開課并非表演課，公開課主要服務(wù)于常態(tài)教學(xué)，教師們應(yīng)盡量避免一些難以達(dá)成的活動(dòng)設(shè)計(jì)，做到扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，特別是語言能力，注意學(xué)生文化意識(shí)和品格的塑造。2. 課堂教學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn):，好的課堂標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是: 學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，即重在于看學(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)＝ 能扎實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的語言能力(60%)+ 注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，文化品格，學(xué)習(xí)能力等其他核心素養(yǎng)(10%)+ 注重模塊間的聯(lián)系和銜接(20%)+ 教師形象素質(zhì)和素養(yǎng): 語言，教態(tài)，穿著打扮，即言談舉止(10%)。</h3> <h3> 在令人愉悅的頒獎(jiǎng)音樂中結(jié)束了本次的觀摩研討活動(dòng)。本次各位優(yōu)秀教師的課堂亮點(diǎn)層出不窮，僅此一篇文章難以蓋全，同課異構(gòu)異精彩，他們都關(guān)注到了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)(思維品質(zhì)，文化意識(shí)，語言能力和學(xué)習(xí)能力)的培養(yǎng)，都涉及到了英語課堂教學(xué)的三大原則(容錯(cuò)原則，動(dòng)靜結(jié)合原則，No Chinese原則)和兩大活動(dòng)(小組活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng))。</h3><h3> 活動(dòng)雖已結(jié)束，但是我們的學(xué)習(xí)仍在路上，不斷地學(xué)習(xí)和在教學(xué)中反思是我們努力必經(jīng)的途徑…</h3><h1 style="text-align: center; "><i>博觀而約取，厚積而薄發(fā)</i></h1>
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