李僧固小學四一班家訪記

袁靜??

<h3> 一輪家訪已到了收尾階段，家訪是通過與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環(huán)境、學生的個性以及在家的表現，了解更真實、更全面的學生情況，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，為今后的教學工作奠定基礎。</h3> <h3>　　第一戶李晨雨，她是新轉學生，是一個乖巧懂事的女孩子。本學期開始的前兩周孩子積極參與班級管理工作，作業(yè)也是按時按量完成的。</h3><h3> 晨雨的爸媽外出打工，經常不在家，晨雨和弟弟都是爺爺照顧接送吃住。</h3> <h3>　　天氣漸漸熱起來了，個別同學出現了下午第一節(jié)課打瞌睡的現象，晨雨同學也不例外，主要與爺爺談到孩子作息問題，孩子課外閱讀的問題。給孩子一個正確的引導，而不是責怪。</h3> <h3>　　第二戶李欣瑤家，一個成績還行，班級前20名以里，到課堂表現不太好，回答問題聲音小，課上無關的小動作多，這幾天又和同桌有小摩擦，此行主要從這方面和欣瑤媽媽溝通。</h3><h3> 走到小區(qū)里與欣瑤媽媽微信聯系，她帶著孩子去縣城看眼睛了，后是在小區(qū)門口和欣瑤媽碰了面。</h3> <h3>　　欣瑤媽媽很是熱情，從欣瑤媽媽口中得知欣瑤在家很是乖巧，回到家先寫作業(yè)再說其他的，反而其弟弟搗蛋些。但欣瑤同學就顯得特別的別扭，躲在媽媽的后面，像一個“小雞仔”，時刻需要雞媽媽的保護。我把孩子拉到面前來，不斷的溝通從與人交往的行為習慣到課堂學習及課后的學習習慣，一一指導，且看孩子的表現吧！</h3> <h3>　　第三戶張世杰家，一個很內斂的孩子，課上也有積極的時候，但一回答起問題來，總是心里急嘴巴慢，講不清楚就讓別的同學補充了，也是時常很無奈的低下頭坐下?？梢姾⒆拥男睦锲鸱苁谴?，很需要被關注，這也是此行的目的。</h3><h3> 世杰媽媽也是很保護孩子的隱私，顧其面子，孩子在小區(qū)樓下玩，我們進房間說。</h3> <h3>　　從孩子的性格談起，到孩子在家的作業(yè)情況，世杰媽媽把孩子的作業(yè)拿出很是無奈，“袁老師您看，孩子這里明明錯了，說他就是不改，您的費心給他講講了。”作業(yè)問題可見就是孩子課上低頭不自信的反射呀！</h3><h3> 我和世杰媽媽溝通一致從孩子的性格上抓起，從孩子到家之后先寫作業(yè)抓起。</h3> <h3>　　回頭看張靜怡同學，這學期靜怡爸媽在外打工，孩子爺爺一路接送，不過其爸爸對孩子學習的關注度一直不減，晚上給家打電話詢問孩子的作業(yè)情況，歇班回家后查看孩子的卷子情況。對于靜怡爸爸對孩子的學習關注很是滿意，也是回持續(xù)著關注孩子課上表現，做有必要的溝通。</h3> <h3>　　回頭看靳云盼，孩子才開學時，因生病連續(xù)請假一周多，還好才開學的課程簡單，孩子能夠快速跟上。</h3><h3>和云盼媽媽談話發(fā)現，孩子在家和在校表現大體相同，到其媽媽對孩子的成績，學習狀態(tài)不聞不問，因孩子在家能夠主動去寫作業(yè)，而媽媽就不在檢查孩子的作業(yè)了，也會導致孩子會應付了事，作業(yè)完成不合格（錯誤的太多），成績自然是平平上不去了。</h3> <h3>　　末了，云盼媽媽也承諾到會去關注孩子的作業(yè)情況，閱讀情況。</h3> <h3>　　家校溝通尤為重要，不管是哪個時期，與家長的談話可以了解孩子在家的情況，把不好的現象從根拔起。</h3><h3> 四月，我們仍舊堅持回頭訪。</h3>